logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Виявлення способу пізнання, як умова успішного навчання дитини в школі.

Проблема готовності дитини до школи).

Фахівці в області освіти пропонують розглядати проблему підготовки дітей до школи, виходячи з індивідуальних потреб дитини з урахуванням її індивідуального способу пізнання.

Ще в дитинстві у кожної дитини може бути визначений (за спостереженнями батьків і педагогів) спосіб пізнання навколишнього світу, що вплине на його подальшу здатність адаптуватися в суспільстві, вмінням триматися в колективі однолітків, на його фізичний розвиток і успіхи в навчанні.

З самого раннього дитинства кожна дитина явно виявляє свої сенсорні уподобання тобто те, до якої саме інформації його тягне зорової, слуховий або тактильної. Виявлено три способи пізнання навколишнього світу. Для їх опису доречно буде користуватися такими термінами, як "глядач", "слухач" та "діяч".

Іноді дитина віддає настільки рішучу перевагу якомусь одному способу навчання, що інші канали отримання інформації як би "блокуються", що призводить до однобічного розвитку.

Мова не йде про те, що якийсь із цих способів пізнання правильний або неправильний. Не йдеться і про цілеспрямовану виробленню в дитині певного способу пізнання. Однак існує зв'язок між добре розвиненими слуховими і зоровими тими навичками, що дозволяють нам направляти, візуалізувати, вимовляти, запам'ятовувати і відтворювати отриману інформацію, і успішним навчанням дитини. Без всякого сумніву, добрий розвиток вищевказаних навичок робить дитину більш щасливою і цілісною натурою. А отже, ця проблема потребує серйозної уваги з боку батьків!

Чи є якась зв'язок між підлогою дитини і набутим способом пізнання? Чи Правда, що дівчатка вписуються в шкільне середовище легше, ніж хлопчики? Тут немає однозначної відповіді. Але помічено, що дівчатка часто воліють слуховий спосіб пізнання, оскільки вони більш чутливі до звуків, а також таким суспільним проявам, як артикуляція, підбір слів та інтонації. У них зазвичай ширше словниковий запас і говорити вони починають раніше хлопчиків. З іншого боку, у хлопчиків спостерігається більш точне візуальне сприйняття, краща координація та володіння тілом, а також більш чітке відчуття простору, ніж у дівчаток. Таким чином, хлопчики частіше всього відносяться до глядачів, що володіє певними навичками, які допоможуть їм у школі, або діячам, яким вчення не буде даватися настільки легко.

Природно, існує безліч винятків із цього правила. Ми знаємо чудово координованих жінок-спортсменок і актрис, а також глибоко сприйнятливих чоловіків ораторів і композиторів. Важливо нагадати, що способи пізнання назавжди бувають однозначно виражені і часом зустрічаються у комбінованому вигляді, наприклад, глядач-діяч або глядач-слухач. Разом з тим значна кількість людей воліють один, цілком певний і чітко виражений спосіб пізнання.

 

Основні особливості "глядача"

"Глядачі" пізнають навколишній світ візуально, тобто при сприйнятті інформації більше покладаються на зорові відчуття. Їх увагу природним чином звернено на видимі ознаки знайомих об'єктів, вони швидко схоплюють і запам'ятовують такі візуальні характеристики, як рух, колір, форма і розміри. Більшість глядачів володіють чудовою зорово-тактильної координацією і від народження прагнуть насамперед розглянути об'єкт, а потім за допомогою жестів продемонструвати своє поняття про нього. Дійсно, більшість глядачів виділяються значною моторикою, тобто рухами, які задіють одночасно очі і дрібну мускулатуру, наприклад, мускулатуру пальців. Глядачі-діти люблять розглядати картинки, їм цікавіше дивитися на ілюстрації до казці, ніж слухати саму казку. У дитячому саду вони з задоволенням грають у кубики, складають картинки з фрагментів (пазл), ліплять, вирізають, одним словом, всі їх заняття розраховані на взаємодію очей і рук. Вони швидко вчаться малювати і писати друкованими літерами, а на перших уроках читання з легкістю запам'ятовують графіком коротких слів. Ну а в більш старшому віці глядачі-діти воліють настільні гори, охоче малюють, майструють, моделюють, швидко освоюють комп'ютер, люблять відеоігри.

Володіючи розвиненою зорово-тактильної координацією, глядачі легко справляються з завданнями, які вимагають наявності розвинених тонкомоторных функцій. Оскільки глядачі, як правило, ігнорують всі інші подразники на користь візуальних, їм необхідно особливу увагу приділяти розвитку мовних навичок, комунікабельності і загальної фізичної координації.

Основні особливості "слухача"

"Слухачі" пізнають навколишній світ сприймаючи голоси і звуки, воліють слухові відчуття зоровим і чуттєвим. Оскільки мова сприймається на слух, слухачі раніше, ніж інші діти, починають говорити і відрізняються великим словниковим запасом. Слухачів-немовлят заспокоює музика знайомі голоси, вони радістю відтворюють найпростіші звуки. Діти люблять співати, розповідати вірші, задають безліч питань, правильно і добре говорять. Вони рано виявляють інтерес до читання, а в початковій школі охоче читають вголос і легко запам'ятовують вказівки викладача. У більш старшому віці вони люблять слухати магнітофонні касети та радіо, бістро запам'ятовують на слух, воліють розмовні ігри, наприклад, "Мама, мама, можна мені?" або ігри з відгадуванням слів. Слухачі отримують задоволення від читання, часто разом з друзями придумують різні історії і розігрують їх в особах.

Так як основну увагу слухачів прикута до мови, вони можуть відставати від однолітків у розвитку навичок, пов'язаних із зоровими і моторним сприйняттям.

Основні особливості "діяча"

"Діячі" пізнають навколишній світ тактильним (або кінестетичними) способом, тобто шляхом безпосередньо дотику або руху. Такий спосіб отримання інформації передбачає сильно розвинену моторику, активніше рух, а значить, активність крупної мускулатури плечей, рук, ніг, стопи і т. д. Більшість діячів-немовлят не знає спокою. Вони багато рухаються самі і люблять, коли їх кружляють або підкидають дорослі. Діячі раніше, ніж інші діти починають повзати, а потім ходити. У дошкільному віці вони віддають перевагу активні ігри, пов'язані із стрибками, лазаньем, бігом, люблять кубики і рухомі іграшки на колесах. Через вроджену координації і хорошої орієнтації в просторі "діячі" частіше піддаються фізичному ризику, ніж інші діти.

Основні проблеми, з якими "діячам" доводиться стикатися вже в дитячому саду, пов'язані з їх нездатністю протягом тривалого часу залишатися в спокої і концентрувати свою увагу на одному предметі. Їх стиль активні ігри на відкритому просторі! У першому класі неспокійна поведінка і неуважність на уроках можуть бути причиною поганої успішності, тоді як поза школи безстрашні і сильні "діячі" незмінно завойовують авторитет серед однолітків. У той же час, шалений темперамент більшості "діячів" обумовлює такі їх риси характеру, як дратівливість і вразливість. Вони вимагають негайного задоволення бажань і не готові боротися з труднощами. "Діячі" емоційно нестійкі гнів і радість чергуються з незбагненною швидкістю.

"Діячі" старші віддають перевагу іграм на свіжому повітрі, займаються спортом, наприклад, грають у футбол, плавають, ходять у походи, доглядають за тваринами. Їх явну перевагу фізичного сприйняття сприйняттям зоровим і слуховим призводить до мовних проблем і відставання в школі.

Спосіб пізнання батьків і його вплив на дитину

Який спосіб пізнання у вас, у батьків? Ви скоро переконаєтеся, що властивий вам спосіб пізнання може істотно вплинути на комунікабельність вашої дитини і його успіхи в школі, а також в значній мірі визначають вашу способи ость допомогти своїй дитині в пізнанні навколишнього світу. Добре, якщо способи пізнання когось з батьків і дитини збігаються. У цьому випадку мати або батько, згадуючи юні роки, можуть адекватно і реалістично реагувати на поведінку дитини в колективі і способи його пізнання. Однак, для всебічного й збалансованого розвитку дитини, яке йому так стане в нагоді в майбутньому, необхідно прищепити навички, властиві всім способам пізнання. Щоб справитися з цим завданням, батькам, так само як і їх дитині, доведеться звернутися до чужих їм способів пізнання.

А що якщо способи пізнання матері або батька не збігаються зі способом пізнання їхньої дитини? Скоріш за все, в процесі виховання вони зіткнуться з ще більшими труднощами, зумовленими пробачимо фактом вроджені здатності однієї людини можуть позначитися вродженими вадами іншого. В такому випадку тільки терпіння і самодисципліна навчать вас розуміти дитину і допомагати йому.

Способи пізнання батьків грають важливу роль, адже по них можна судити, які саме подразники вибираються для дитини. Коли дорослі пам'ятають про це, їм легше зрозуміти проблеми своїх дітей. Деякі батьки досить часто говорять, що відчували труднощі в тих же областях знань, що і їхні діти: "Мені теж важко давалася математика, нічого не міг запам'ятати. Соромно зізнатися, але я навіть в старших класах рахував на пальцях". Або від батьків, у яких дитина з поганими навичками читання можна чути: "Я розумію свою дочку. Я теж не знаю, як вимовляється половина слів. Так що сама допомогти їй не можу!".

Згадайте, як часто ви думаєте: "Господи, вона вилита мати (дідусь, або тітка)!" коли бачите безуспішні спроби дитини встояти на ковзанах, або коли не можете відірвати його від книги, або коли чуєте, з якою люттю вона барабанить по клавішах своїми неслухняними пальцями. Насправді, подібні порівняння приходять вам в голову далеко не випадково. Вони говорять про те, що у дітей існує і проявляється спосіб пізнання! Таким чином, ви і ваша дитина можете віддавати перевагу одного й того ж способу пізнання, а отже, відповідати один одному, як відповідають окремі шматочки пазла (головоломки). Але з тією ж імовірністю, ваші способи пізнання можуть не збігатися, і у дитини буде більше схожості з ким-небудь із найближчих родичів. Невідповідності способів пізнання особливо часто проявляються у сім'ях, які виховують чужу дитину, так як тут виключено вплив генетичного коду і вибір носить випадковий характер.

У вас і у вашої дитини можуть збігатися, а можуть і не збігтися сенсорні переваги, але абсолютно очевидно, що вони будуть впливати на всі сторони його життя, починаючи з поведінки в суспільстві і закінчуючи вибором захоплень і здатністю долати життєві труднощі. Сенсорні переваги можуть вплинути і на взаємини в родині, оскільки спілкування між її членами відбувається у відповідності з їх способами пізнання. Свій власний спосіб пізнання, а також спосіб пізнання дитини ви визначите за допомогою бліц тестів, а потім, що дуже важливо, дізнаєтеся, як можна вдосконалити вроджені і розвинути нові здібності до пізнання у дитини.

 

Варто втручатися у розвиток способів пізнання?

Як бути з дітьми, які в своєму розвитку стикаються з певними проблемами, але в цілому розвиваються нормально? Потрібно з ними займатися? Звичайно, немає нічого поганого в тому, що дитина-глядач, наданий самому собі, стане трохи замкнутим, але прекрасним програмістом. Немає ніякої катастрофи і в тому, що слухач-старшокласник, чиї невисокі здібності в певній галузі, також залишаються незатребуваними, всіма силами намагається ухилитися від математики і природничих наук, тому що його оцінки з цих предметів погіршують його середній бал успішності. І важко знайти такий клас, де не було б хоча б кількох дітей, які вважають хвилини до дзвінка, який рятує їх від принизливого усвідомлення своєї нездатності.

Разом з тим, цілком можливо, що життя приготувала для цих дітей чимало чудових сюрпризів, і тому було б несправедливо прирікати їх на нудне, обмежене існування, в то час як зовсім невеликі зусилля з боку батьків нескладні спеціальні заняття, несподіваний підхід до того чи іншого справі можуть зробити дитину багатогранною особистістю, що в майбутньому відкриє перед ним усі можливі двері.

Трохи інформації, трохи більше організованості, обгрунтовано підібрані іграшки і методи ось і все, що вам потрібно для того, щоб визначити пріоритетний спосіб пізнання вашої дитини і розвинути його здібності. Якщо ви хочете точно знати, яким чином ви можете відкрити перед дитиною якомога більше доріг в майбутньому, надавши здорове рівновагу його навичкам в галузі пізнання, уважно прочитайте те, що слід далі.

Прийоми закріплення і розвитку способу пізнання.

Розвиток глядацьких навичок.

Порадьте дитині спробувати збирати моделі автомобілів і літаків з наборів готових деталей.

Подивіться з дитиною географічні карти. Дітям подобається бачити зображення свого міста на карті.

Покажіть дитині книгу про зірки і сузір'я, а потім допоможіть йому відшукати їх на небі. Відвідайте з дитиною планетарій.

Сховайте який-небудь маленький "скарб" будинку. Потім намалюйте план з візуальними предметами, за допомогою яких дитина зможе знайти місце, де знаходиться "скарб".

Спробуйте з дитиною зібрати якусь нескладну загадку. Порадьте йому вибирати деталі у відповідності з картинкою, а не за їх формою.

Привчайте дитину звертати увагу на предмети навколишнього оточення, виділяючи в них окремі деталі, їх форму, колір та величину.

Купіть дитині дитячі журнали з нескладними лабіринтами, головоломками.

Навчіть дитину грі під назвою "Морський бій". Ця гра сприяє візуальному сприйняттю інформації і допомагає навчитися дізнаватися цифри і букви.

По можливості якомога частіше відвідуйте виставки, музеї, подбавши про те, щоб він сприймав інформацію різними сенсорними шляхами.

Навчіть дитину грати в шашки або в піддавки.

Прочитавши дитині казку або розповідь, запропонуйте виконати завдання на зображення дій різних персонажів, використовуючи міміку і жести.

Включайте в спілкування з дитиною ігри на розвиток уяви, пам'яті, уваги: "На що схоже?", "Що це може бути?", "Перетворення", "Дивися і запам'ятай", "Чого не стало?", "Чим схожі і чим відрізняються ці предмети?", Яку помилку допустив художник?", "Чиї зображення заховані на малюнку?" та ін

Розвиток слухацьких навичок.

Дозволяйте дитині телефонувати родичам і друзям.

Читаючи розповідь або казку запропонуйте дитині ілюструвати їх окремі події.

Частіше читайте вірші і грайте в гру "Підбери риму до слова".

Влаштовуйте прослуховування грамзаписів і аудіо касет з казками та дитячими пісеньками.

Виконуйте завдання на твір спільного розповіді. Запишіть ваші голоси на магнітофон, прослухайте запис, про потім спробуйте розповісти вашу історію ще раз з новими подробицями та іншими голосами.

Подивившись програму телепередач на тиждень, знайдіть якусь пізнавальну передачу, яка, на вашу думку, може зацікавити дитину (динозаври, урагани, жителі далеких країн і т. д.). Подивіться цю передачу разом з дитиною, обговорюючи з ним що ви тільки що побачили на екрані.

Частіше читайте дитячі журнали, обговорюйте з дитиною зміст оповідань і задавайте йому питання по картинках в журналі.

Запропонуйте намалювати якусь картинку і допоможіть дитині придумати розповідь про те, що він намалював.

Допоможіть дитині правильно вимовляти довгі слова, аплодуючи після кожного нового складу.

Прикріпіть на холодильник магнітну "Букву тижня". Розташуйте навколо неї вирізані з журналів фотографії речей назви яких починаються з цих букв.

Грайте з дитиною в ігри на підбір синонімів та антонімів. Наприклад: "Як ще можна назвати що-небудь велике?" (велике, велике, велике, величезне і т. д.) або навпаки?" (гірке й солодке, сумне веселе).

Розвиток діяльних навичок.

Частіше грайте з дітьми в ігри з м'ячем, прыгалкой.

Пропонуйте дитині допомагати вам садити овочі або квіти, або просто доглядати за ними. Надайте в його розпорядження ділянку, де він може проводити досліди і проявляти творчу ініціативу.

Дозвольте дитині відвідувати який-небудь гурток, спортивну секцію або басейн.

Зробіть разом з дитиною годівницю для птахів або повітряного змія.

Навчіть дитину кататися на велосипеді, лижах, ковзанах.

Сходіть з дитиною в парк з атракціонами та запропонуйте йому покататися на машинах.

Залучайте дитину до допомоги по господарству, приготування простих страв, сервірування столу.

Давайте дітям завдання на зав'язування бантиків, розв'язування вузликів, плетіння косичок, застібання гудзиків, гачків і блискавок.

Давайте дітям завдання на виконання вправ на координацію рухів.

Отже, ми з'ясували, що існують три способи пізнання навколишнього світу і в залежності від їх наявності у кожної конкретної дитини, дітей можна умовно розділити на глядачів, слухачів та діячів. Не з'ясувавши, якого саме способу пізнання дотримується даний дитина, не допомагаючи йому розвивати найбільш слабкі сторони, можна обмежити його власний вибір і опинитися перед сумним фактом, що він надалі почне відставати від своїх однолітків. Підкріплення улюбленого способу пізнання дає дитині відчуття впевненості в собі, в той час як стимулювання розвитку його слабких сторін буде просто необхідна йому в процесі подальшого навчання.

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове