logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Вербальні та невербальні засоби комунікації.

У традиційній педагогіці довгий час вважалося, що мовленнєвий розвиток дитини багато в чому залежить від мовленнєвої активності вихователів, батьків. "Говоріть з дитиною якомога більше і частіше", - такі поради постійно чули батьки від фахівців дошкільної справи.

У кожному слові укладений не тільки інформаційний, але і емоційний зміст. Слово може творити психічну реальність, воно володіє особливою силою, воістину магічною.

У традиційній системі виховання дорослі частенько забувають про обережність, вдаються до погроз, залякування дітей. Не вважаються антипедагогичными "ярлики": нечупара, неумейка, плакса, ябеда, соня, упертюх:

Один із сучасних педагогів порівняв дитини з многооконным будинком: яка якість выкликаем, то і висловлюється-відкривається. Означає "ярлик" стає установкою, прогнозом на майбутнє.

Де б повісити табличку: "Обережно - слово. Словом можна скалічити душу"?

Американський психотерапевт Сесіл Р. Бенуа у своїй книзі "Коли однієї любові недостатньо" просить дорослих, особливо тих, які вважають себе компетентними вихователями, відмовитися від таких фраз-заяв дітям:

"Якщо ти не будеш поводитися як слід, ніхто не буде любити тебе". (Дитина сприймає це так: "Такий, який я є, я неприйнятний").

"Якщо ти не будеш вести себе добре, у тебе не буде друзів." ("Я напевно поганий").

"Ну хіба можна бути таким дурним?" ("Повинно бути я не розумний").

"Ти ніколи нічого не розумієш." ("Я тупий, нездатний!").

Марія Монтессорі писала, що, вимагаючи послуху, позбавляючи свободи дитини діяти самостійно, ми зовсім не виховуємо в ньому дисциплінованість. Це нам тільки здається. Насправді ми сковываем розвиток волі, а замість свідомої дисципліни розвиваємо тривожність, страх, рабський послух, за яким прихована агресивність. Пружину стискаємо, а коли вона розтисне і як і кого вдарить, не відаємо. А скільки витрачаємо слів?! Скільки репресивних форм мови! Але при цьому вважаємо, що виховуємо особистість.

Американський психолог Арнольд Гезелл: "Якщо вчителі і батьки вважають, що дитину можна виліпити що завгодно, достатньо лише наполегливо тиснути на нього ззовні, це означає, що дорослі ще не наблизилися до пізнання істинної природи душевного. Доречніше порівняння душі з рослиною, а не з грудкою глини. Адже глина не зростає, форма повністю надається ззовні. Форма рослини, навпаки, набувається зсередини, завдяки власним потенцій зростання".

Діти вчаться всьому, і мистецтву спілкування, у дорослих, особливо у тих дорослих, яких поважають.

Дошкільники охоче відгукуються на ті слова, жести, які вони сприймають як прихильники, при цьому дуже болісно реагують на принижують зауваження. Часто такі зауваження приводять дітей до невір'я у власні сили.

 

Не варто забувати, що осуд пригнічує здібності, а схвалення надихає, підтримує дітей.

Щоб чогось навчити, необхідно спочатку встановити добрі стосунки з дитиною, вважала М. Монтессорі, дати йому свободу. Свободу для розвитку, дослідження і самопізнання.

Емпіричні відкриття, зроблені на початку століття доктором медицини і педагогом Марією Монтессорі, підтверджені в кінці століття відомими психологами і педагогами. Всі вони доводять, як і авторка "мовчазної педагогіки", що дитина - істота невербальне. Стверджують, що будь-яка інформація сприймається дошкільниками через відносини, а не через слова.

Словами ми завантажуємо ліва півкуля. Воно відповідає за логіку, за розуміння мови. А дитина - правопівкульне істота, його образне мислення. Включаючи спочатку праве півкуля, несловесное, ми підтягуємо поступово до процесу пізнання й ліве. І тоді дитина розвивається гармонійно, у нього не відбувається перевантаження нервової системи, психіки.

Психолингвисты доповнили ці висновки, довівши, що "особистісні смисли існують у двох формах: емоційно-безпосередній і вербализованной. Вербализованная форма - це усвідомлення, позначення того, що надає сенс ситуації. Емоційно-безпосередня - це її емоційне проживання.

Вербализованная форма осмислення практично недоступна для дітей дошкільного віку".

Доведено, що існують дві мови спілкування:

одна мова - це мова слів, понять, категорій, узагальнень, мовних одиниць, фраз;

друга мова - це мова безсловесний: мова міміки, посмішок, гримас, сміху, плачу - мова емоцій, переживань.

Ця друга мова з'являється дуже рано і дозволяє маляті "зчитувати" інформацію про ставлення оточуючих до нього і один до одного, їх настрій, емоції.

Дитина, вперше опинився в групі дитячого саду, одразу визначить ставлення до себе незнайомих дітей і вихователя. Він може не зрозуміти жодного слова, не відразу звикне до темпу мовлення педагога, вимові, але безсловесна комунікація його не підведе: яким тоном говорить ця тітка дітям і яким мамі, завідуючої; відвертається від нього, від дітей; чепуриться, не помічаючи дітей, чи посміхається їм; притискає до себе ображеного. Все врахує, вбере його розум.

Інформація для роздумів. Як дитина починає вчитися мовному спілкуванню?

Дитина спочатку вчиться маніпулювати, керувати поведінкою, і мовним в тому числі, інших людей (мамою, татом, близькими) з допомогою невербальних коштів і лише значно пізніше справляється зі своєю власною поведінкою.

Досвід спілкування з однолітками починає формуватися на третьому році життя, а інтенсивно розвивається на четвертому. Контакти трирічних диктуються часто предметної середовищем.

Активні, змістовні й емоційні контакти залежать від багатьох причин і від внутрішніх можливостей дитини.

 

Перебуваючи в дитячому колективі, далеко від батьків, дитина хоче бути незалежним і захищеним одночасно, він хоче від дорослого розуміння.

І розуміння теж не обов'язково виражати словесно. Несловесні методи і тут важливіше: підбадьорливий, теплий погляд, добра усмішка, іноді дотик рукою, погладжування скажуть більше слів.

Монтессорі-педагоги дуже добре розуміють силу і вплив погляду. Прямим вимогливим поглядом ми немов проникаємо у душу без всякої прохання того, на кого дивимося. А якщо погляд ще і не добрий?

Безсловесна комунікація - сама чесна. З дитинства ми всі визначаємо інтуїтивно, хто нас любить, а хто ні, і без всяких слів знаємо, як до нас ставляться. Дитина це відчуває набагато тонше, сильніше.

Переживання залишаються в глибинах емоційної пам'яті і виявляються через багато років. Якими ми, дорослі, залишимося у пам'яті дитини? Якими бачить нас дитина? Як зображує в грі? Як малює?

Отже, як навчати, не забуваючи заповіту монтессорианцев: "Не переводь у словесний ряд, що не можна перекладати. Відносини краще не вербалізувати, тим більше всякі зауваження словесно не оформляти".

Причину переваги невербального навчання в Монтессорі-технології можна сформулювати ще й так: "Я чую - я забуваю, я бачу - і я запам'ятовую, я роблю - я вчуся".

Таким чином, невербальною комунікацією є вся атмосфера в групі: і вільний доступ до будь-яких посібників, і самі ці посібники, і особливий порядок, і стосунки дорослих і дітей, і їх жести, погляди, і ритуали, традиції в групі, і сімейна обстановка.

Заповіді для батьків і вихователів.

Дітей вчить те, що їх оточує.

Якщо дитину часто критикують - вона вчиться засуджувати.

Якщо дитині часто демонструють ворожість - вона вчиться битися.

Якщо дитину часто висміюють - вона вчиться бути боязким.

Якщо дитину часто ганьблять - вона вчиться відчувати себе винуватим.

Якщо до дитини часто бувають поблажливі - вона вчиться бути терплячим.

Якщо дитину часто підбадьорюють - вона вчиться впевненості в собі.

Якщо дитину часто хвалять - вона вчиться оцінювати.

Якщо з дитиною зазвичай чесні - вона вчиться справедливості.

Якщо дитина живе з почуттям безпеці - вона вчиться вірити.

Якщо дитину часто схвалюють - вона вчиться добре до себе ставитися.

Якщо дитина живе в атмосфері дружби і відчуває себе потрібним - вона вчиться знаходити в цьому світі любов.

Питання для обговорення:

Які засоби комунікації, вербальні або невербальні, переважають у дошкільному віці? Чому?

Чи вірно твердження, що дітей вчить те, що їх оточує?

Що, на ваш погляд, найголовніше: навчити дитину чого-небудь або побудувати добрі стосунки з ним? Обґрунтуйте свою відповідь.

Виберіть п'ять заповідей, дотримання яких ви вважаєте особливо важливими у вихованні дітей. Обґрунтуйте свій вибір.

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове