logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Ознайомлення дітей з російським народним творчістю.

Автор: Лук'янова Надія Віталіївна, вихователь, Приватне дошкільна освітнє установа дитсадок N237 ВАТ «РЖД» Забайкальський край , смт.Амазар.

Завантажити додатки до даної роботи.

 

«Народ, який не знає своєї культури та історії,
- зневажений і легкомыслен»
Н.М.Карамзін

У вихованні і навчанні дітей у нашому дитячому садку вихователі використовують російський народний фольклор, який сприяє не тільки формуванню емоційно позитивного ставлення до світу, але і пізнавального розвитку.
У 1-ій молодшій групі вихователі широко використовують малі фольклорні форми, які, за словами К. Д. Ушинського, розповідають мальовничість мови. Доречно прочитана потешка, примовка поліпшує настрій дітей, викликає посмішку, заспокоює. Так при вмиванні, вихователь читає потешку «Водичка, водичка вмий моє личко...», приукладывании на денний сон «Баю-баю, баю-бай..» на прогулянці «Ніжки, ніжки, біжіть по доріжці...». Щоб привернути увагу малят до спостереження за сонцем, дощем, вихователь читає віршики: «Сонечко - ведрышко...», «Дощик, дощик повно лити....».
Вихователі проводять спеціальні заняття, що знайомлять дітей з потешкой. Для кращого запам'ятовування потішок, примовок використовують наочний матеріал: ілюстрації художника Ю. Васнецова.іграшки, пальчиковий театр, який поповнюють з кожною новою потешкой. З великим інтересом діти слухають російські народні казки: «Ріпка», «Колобок», «Теремок». Слухаючи ці казки неодноразово, діти краще запам'ятовують їх, у своїй промові починають використовувати окремі фрази: «Жили - були дід та баба ...», «Котиться колобок, котиться...» та інші. Вихователі показують лялькові вистави за мотивами знайомих казок. Діти, із задоволенням дивлячись уявлення, емоційно реагують на поява персонажів на ширмі, повторюють слова разом з казковими героями.
На музичних заняттях діти слухають руські народні мелодії: «З - під дуба», «Де ти, зайчик?», підспівують пісні: «Дощик», «Ладушки», та інші. У вільний час і на прогулянці вихователі проводять з дітьми ігри: «Коровай», «Зайчик біленький сидить».
Для підтримки інтересу до ігор вихователі готують і використовують різні атрибути.
Для розширення знань дітей про російською народному творчості вихователі з допомогою батьків створили «Російську хату» (Додаток 3). Вибрали приміщення, обладнали пічкою, лавками, ліжком, чугунки, старовинні праски, вишивки, клаптева ковдра. Придбали постоли, берестяні туески, дерев'яні ложки і т. д. з'явилися в хаті і господар з господинею онучка в російських костюмах, ляльки Ваня і Маша в російських костюмах. Вихователі разом з батьками пошили дитячі костюми: сарафани, сорочки, хустки, кокошники, шаровари штани, Плануємо ще пошити картузи для хлопчиків. Вихователі підібрали ілюстрації, вірші про предмети народного побуту (вила, коса, веретено, прядка, граблі, рогач) оформили папку «Російський народний побут»
Після виконаної роботи стали планувати спостереження і заняття в «Російській хаті».
У роботі з дітьми (3 - 5років) 2-ої молодшої (середньої) групи вихователі використовували розробки М. Кириллиной, Л. Мельчиной «Гри в куточку російської хати» (журнал «Дошкільне виховання» N1-05г.). Дітей знайомили з обстановкою хати, предметами побуту, одягом. Діти з цікавістю розглядали сарафани, сорочки, кокошники, називали елементи візерунків на тканині: ягоди, листя, квіти.
Вихователі з дітьми розучують не тільки потішки, примовки, але і заклички, примовки. Їх, зазвичай вимовляють, коли щось роблять, звертаються до кого - не будь. Спостерігаючи за сонечком, можна попросити її: «сонечко, полети на небо...», одягаючись на прогулянку - примовляти: «Наша Маша маленька...».
Вихователі звертають увагу дітей на образність народної мови, на зменшувально-пестливі слова в потішках, примовках (котенька - коток, півник, зайченя, сонечко, детушки). Знайомлять дітей із загадками. Це загадки про тих предметах, з якими дитина найчастіше зустрічається, і які йому цікаві: іграшки, домашні тварини, загадки з рифмующими відгадками, наприклад:
«Встає на зорі, співає у дворі,
На голові гребінець. Хто ж це?» (Півник)
Вихователі продовжують знайомити з російськими народними казками, символи, сюжети і метафори які широко використовуються у виховній і психокоррекционнной роботі. Перед читанням казки вихователь пояснює, чому казка називається народної ( казку придумали давним - давно, і невідомо, хто її придумав, тому і кажуть - народна). Враження дітей будуть ще сильніше, якщо вихователь, одягнений в сарафан і кокошник, розповість казку в російській хаті».
Дітей (3-5років) 2-ої молодшої (середньої) групи познайомили з казками: «Заюшкина хатинка», «Вовк і семеро козенят», «Кіт, півень і лисиця», «Гуси - лебеді» та інші. Розглядання ілюстрації до казок художника Е. Рачева(додаток 4), вихователь звертає увагу дітей на вбрання казкових персонажів(сорочка, сарафан, постоли), предмети побуту (лавка, самовар, короб). Знайомі казки вихователі та діти інсценують, попередньо розподіливши ролі, підготувавши костюми та атрибути.
На музичних заняттях діти продовжують слухати російські народні мелодії: «Со вьюном я хожу», «Як у наших у ворот». Слухання супроводжується показом ілюстрацій. З дітьми розучують хороводи: «Ми на луг ходили», «Хто у нас хороший».
Знайомляться діти з російськими народними інструментами: сопілкою, бубном, гармошкою, дерев'яними ложками вчаться грати на них. Музичний керівник розучує з дітьми танці: «Танець з хусточками», «Танець з брязкальцями», «Танець з писаними хустками» звертаючи увагу дітей на характер російської народної мелодії: весела і завзята, плавна і задушевна.
У вільний час на фізкультурних заняттях з дітьми розучують російські народні ігри: «У ведмедя у бору», «Стадо», «Лапта», «Перетяжка» та ін. Вихователі розповідають дітям про народних традиціях, святах, організовують дозвілля, розваги, засновані на фольклорі: «Осінній базар», «Масляні пригоди колобка».
Велику радість викликає у дітей розглядання народних іграшок та ігри з ними. Дітям не розповідають докладно про те, де створюють ці іграшки і як їх роблять, тільки знайомлять із зовнішнім виглядом та особливостями тієї чи іншої іграшки (семенівська матрьошка, димковская конячка). Не завжди ми можемо показати дітям художній зразок, за відсутністю їх. Але ми придбали альбоми різних розписів: «Гжель», «Хохлома», «Городець», «Серпанок», та ін. з пап'є-маше виготовили посуд і розписали її під гжель і хохлому, гумові іграшки (панночка, конячка) покрили білою емаллю і розписали під серпанок. На заняттях з ІЗО діти прикрашають силуети дівчат, конячок елементами дымковской розпису, силуети матрьошок - квітами і листям семенівської розпису. Вихователі поступово підводять дітей до поняття «народна іграшка».
У старшій - підготовчій групі (5-7років) вихователі планують роботу по ознайомленню дітей з російським народним творчістю, використовуючи розробки Т. Ревенок (журнал «Дошкільне виховання N4-01г). Відвідуючи «Російську хату» діти отримують нові знання про предмети побуту (рогач, чавунець, коромисло). Старші діти отримують нові знання про призначення цих предметів. Дітей знайомлять з елементами російської народної одягу: жилетка, картуз, перев'язка,понева(Додаток5). Деяких видів одягу, немає в наявності, розглядають діти на ілюстраціях.
У старшій - підготовчій групі вихователі планують заняття, спеціально присвячені народній творчості. Це можуть бути бесіди про вишивки, мережива, дымковской іграшці, хохломской або городоцької розпису. Діти з цікавістю слухають розповіді вихователя про народних умільців, про тих місцях, де вони створюють іграшки, предмети побуту. У своїй роботі вихователі використовують матеріал книги Т. Я. Шпикаловой «Народне мистецтво на уроках декоративного малювання, статті з журналу «Дошкільне виховання»(N4-94,N4-95,N2-02,N10-04). На заняттях діти розглядають, описують предмети (або їх зображення) народної творчості. Вихователь звертає увагу дітей на характерні ознаки тієї чи іншої розпису, вчить порівнювати предмети з розписом і без неї (дерев'яна ложка, глечик, з розписом і без малюнка); наочно демонструє, що предмет не тільки приносить користь в побуті, але і радує своєю красою.
Після заняття предмети народної творчості (ілюстрації) залишаються в групі і використовуються як зразки для ліплення, аплікації, малюнка.
Діти ліпили з білого пластиліну фігурки коників, індиків, панночок і прикрашали їх кольоровими візерунками димки, дерев'яні дощечки прикрашали городоцької розписом. Паперові силуети посуду (глечик, страва, ложка) прикрашали елементами хохломской розпису.
Народне декоративно - прикладне мистецтво - один із засобів естетичного виховання - допомагає формувати художній смак, вчить бачити і розуміти прекрасне в навколишньому житті і в мистецтві.
Дітей старшої групи продовжують знайомити з усною народною творчістю. Крім загадок, примовок, казок, дітей знайомлять з билинами, народними предметами, небилицями, прислів'ями і приказками. Вихователі вчать дітей розрізняти і називати жанри творів, їх особливості.
Дітей знайомимо з билинами: «Ілля Муромець і Соловей розбійник», «Добриня і Змій», розглядаємо ілюстрації до них. Познайомили з одягом і атрибутами богатирів (шолом, кольчуга, чоботи, щит). Пояснювати дітям, що візерунок не тільки прикрашав, але і надавав допомогу господареві, наприклад, знак сонця на щиті покликаний допомагати відбивати удари ворога. Чим більше знаків, тим надійніше захист.
У роботі з дітьми вихователі використовують народні прикмети, правильність яких можна перевірити, наприклад:
Кіт шкрябає підлогу - чекай хуртовини,
Вранці немає роси на траві - чекай дощу,
Горобці купаються в пилу - до дощу.
З дітьми вчать заклички: «Весна - красна, якби...», «Дощик, дощик, пущі...» та ін.
Використання в роботі з дітьми прийме, закличек, допомагає вихователям не лише привернути їх увагу до природи, але і розвинути інтерес до народної творчості, рідної мови. Знайомлять дітей з небилицями, перевертнями, які викликають у дітей добрий сміх(«Федул, що губи надув?», «Багатий Ермошка...»). Діти не тільки кажуть, що не так, але і пояснюють, як має бути насправді.
У старшій групі вихователі використовують загадки для перевірки у дітей знань, спостережливості. Розбираючи загадки, вихователь звертає увагу на образні порівняння виразу: морква - червона дівиця, сніг - біле покривало, веселка - кольорове коромисло. Дітей старшої групи вперше знайомлять з прислів'ями і приказками. Вихователь розповідає, що народ створив дрібні короткі вирази, які висміюють лінивство, балакучість, жадібність, але вихваляють працьовитість, скромність, сміливість, наприклад:
«Праця годує, а лінь - марнує»,
«Хто хвалиться, той з гори звалиться».
При заучуванні прислів'їв, приказок, вихователі використовують ілюстрації художника А. Єлісєєва «Веселися, грай, та діло знай».
Вихователі знайомлять дітей з прислів'ями, присвячені порам року, наприклад:
«Багато води - багато трави»,
«Ластівка весну починає, а соловей літо кінчає».
Роботу по ознайомленню з фольклором необхідно проводити одночасно з розширенням знань дітей про навколишній світ, з вихованням потреби спілкуватися з природою.
Музичний керівник продовжує роботу по ознайомленню дітей з різноманітністю пісенного жанру, формує дбайливе ставлення до традицій російського народу, любов до музики через народну пісенну творчість.
Розповідає дітям про те, що сумні й задушевні, веселі бешкетні пісні супроводжують людину протягом усього життя.
Розучує з дітьми пісні: «Котенька - коток», «Піду ль, вийду ль я», хороводи: «На горе - то калина», «У полі береза стояла». Діти з великим інтересом інсценують пісні: «У кузні», «Пішла млада за водою», «Де був, Іванко?» та ін
При заучуванні хороводних пісень музичний керівник пояснює зміст деяких слів і виразів (ранешенько, белешенько, часті кущі, коромисел золотий).
Дуже цікаво проходять драматизації хороводів: сарафани, кокошники, сорочки та інші атрибути доповнюють враження дітей(Додаток 6). На фізкультурних заняттях, на прогулянці з дітьми розучують гри: «Городки», «Кругова гилка», «Гори, Гори ясно!» та ін.
У вільний час діти під керівництвом вихователя інсценують російські народні казки, готують лялькові вистави у театральній студії «Дзвіночок» і показують їх малюкам.
Вихователі та музичний керівник готують і призводять народні свята: «Осеніни», «Посиденьки», «Масляна», «Свята Паска». Наприклад, готуючись до проведення свята «Пасхи», діти робили з солоного тіста підставки для яєць, розписували на папері «крашанки», батьки пекли кулачи і фарбували яйця, робили різні вироби;(Додаток 7) а потім всі разом взяли участь у праздике.
Робота з ознайомлення дітей з народною творчістю є важливою стороною спільної роботи по формуванню патріотичних почуттів, вихованню любові та інтересу до нашої Батьківщини, до її народу.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове