Консультації для вихователів

Тематичний проект «Пізнай себе»

Автор: Сєдих Тетяна Дмитрівна, вихователь, Бюджетна установа Ханти-Мансійського автономного округу - Югри Реабілітаційний центр для дітей і підлітків з обмеженими можливостями «Гармонія» місто Нягань.

Тип проекту

Особистісно-орієнтований

Суть ініціативи:

В процесі дорослішання становлення особистості дитини зв'язано з самостійним формуванням первинного його усвідомлення і ставлення до себе як до фізичного, духовного і соціального суті.

Перші ознаки образу фізичного «Я» виникають в ранньому дитинстві. Виділяючи себе, своє власне тіло з навколишнього простору, з предметів зовнішнього світу, вивчаючи «географію» тіла, дитина тим самим отримує перші відомості для створення в подальшому поданні про себе як про деяке центрі переживань.

Первинна діагностика показує, що у дітей з обмеженими можливостями розвитку не сформовані уявлення про себе як про людину, про будову свого тіла, призначення основних органів людини. Тому формування уявлень про своє фізичне «Я»- будову і функції людського тіла, навичок показувати і називати основні частини тіла, обличчя людини, розуміти і розрізняти однолітків, дорослих за статевою ознакою, що в подальшому допоможе формуванню усвідомленого ставлення до свого здоров'я, є важливим моментом для розвитку дітей у соціумі.

Проблема: недостатній рівень розвитку у дітей з обмеженими можливостями розвитку потреби до самопізнання.

Мета проекту: створення умов для формування позитивного ставлення до свого тіла і переконання в необхідності дбайливого ставлення до свого здоров'я.

Завдання:

-сформувати у дітей з ОВР уявлення про себе як про людину; про його появу на світ;

про сім'ю;

-сформувати уявлення дітей про функціональне призначення основних органів людини;

-познайомити дітей з причинами виникнення деяких захворювань і способами профілактики;

-залучити батьків до реалізації проекту.

Шляхи популяризації проекту:

-оформлення наочності в групі;

-консультації для батьків;

-консультації для педагогічних працівників;

-батьківські збори;

- інформування в ЗМІ

Шляхи реалізації проекту:

-читання художньої літератури (див. практичну частину)

-заучування віршів, потішок;

-проведення ігор (словесні, дидактичні, пальчикові, сюжетні);

-проведення екскурсій (спостереження за працею дорослих);

-організація продуктивної діяльності;

-проведення ігрових тренінгів;

-виконання рекомендацій фахівців по даній темі;

-робота з батьками.

Учасники проекту:
-діти з обмеженими можливостями розвитку, які відвідують групу;

- вихователі;

- логопеди;

- дефектологи;

- батьки.

Оцінка результатів:

-ефективність роботи визначається за результатами підсумкової діагностики;

-соціально-особистісний розвиток дітей відстежується методом спостереження, бесід з дітьми.

Практична діяльність дітей, вихователя, батьків складається з 3 блоків:

1блок: «Я-людина»

Завдання:

-сформувати уявлення про себе як про людину, свою появу на світ, про сім'ю.

2блок: «Наші помічники»

Завдання:

-сформувати уявлення дітей про функціональне призначення основних органів людини

3 блок:

«Допоможи собі сам»

Завдання:

-познайомити дітей з причинами виникнення деяких захворювань і способами профілактики.

Прогнозований результат:

1.Знання частин тіла і особи, функціонального призначення основних органів людини.

2. Виховання дбайливого ставлення до свого здоров'я.

Зміст практичної діяльності

Блок 1. «Я-людина»

1.Складання перспективного плану поетапної діяльності з дітьми.

2.Читання художньої літератури:

Е. Коваль «Черевики»

О. П. Власенко Загадки стор 154 (1)

Мета: Розвивати мовлення, мислення, розширювати словниковий запас

Потішки «Катя,Катя маленька...»
«Хлюп-хлюп ручками...»

3. Заучування «ми Виростаємо великими» (стор 14 (1)

Потешка «Водичка,водичка»

Мета: розвивати увагу, пам'ять.

4.Словесна «Як мене звуть?»

Мета: знайомство з колективом однолітків, дорослих; активізувати мова.

5. Дидактичні ігри

«Збери людини» (картотека)

Мета:запам'ятати основні частини обличчя, тіла людини

«Одягни ляльку» (картотека)

Мета: розрізняти стать, правильно підбирати одяг.

«Добавлялки» стор 72 (1)

Мета: розвивати увагу.

6.Пальчикові «Моя сім'я»
«Ладушки»
«Цей пальчик-дідусь...»
«Капуста»

Мета: розвивати ММР, активізувати мова (картотека)

7.Гра малої рухливості «Повторюй за мною» стор 46 (1)

Мета: учити орієнтуватися у схемі власного тіла, розвивати увагу, зорову пам'ять.

8. Сюжетно-рольова «Мама,тато,я!» стор 14 (1)

Мета: закріпити поняття «близькі родичі»

9.Сюжетно-рольова «Здрастуйте, хлопці»

Мета: вчити правильно називати свої ім'я, прізвище.

10.Аплікація «Я-людина»

Мета: вчити складати фігуру людини з частин, орієнтуватися у схемі тіла.

11.Пантоміма «Хто що говорить?»

Мета: вчити виконувати рухи відповідно до слів вірша.

12.Ігровий тренінг розкриття дитиною свого «Я» (тренінги)

13. Робота з батьками:

-підготовка альбому «Моя сім'я»;

-складання розповіді про свою сім'ю.

-консультація «Вплив пальчикової гімнастики на розумовий розвиток дитини»

Блок 2

«Наші помічники»

1.Збір і систематизація творів народної творчості (забавлянки,загадки,вірші)

2.Заучування:
Е. Мошковська «Мій чудовий ніс»;
Е. Єремєєв «Спати лягають все»

3.Читання художньої літератури:
«Пісенька про органи людини» стор 145 (1)
«Умілі ручки» Ст. Сутеев стор 142(1)
«Пісенька для вмивання» стор 144 (1)

4.Спостереження за працею дорослих Центру:
-соцпрацівник;
-двірник;
-тесля.
Мета: викликати інтерес до праці дорослих, бажання надати посильну допомогу.

5.Екскурсія
-у мед.блок;
-в пральню;
-на кухню.
Мета: знайомство з працею дорослих.

6. Виготовлення атрибутів для сюжетних ігор, театрального куточка

7.Сюжетна «Голосно-тихо» стор 30 (1)
«Що звучить?» стор 31 (1)

8.Дидактичні ігри:
«Чудесний мішечок», «Хто розмовляє?» (картотека)
Мета: розвивати слухову увагу, пам'ять, підкреслити значення органу слуху.

9.Малювання стопи (стор 131-132 (1)
Мета: ознайомити з поняттям «плоскостопість»

10.Ліплення «Пластиліновий людина»
Мета: вчити використовувати у ліпленні різні матеріали: дріт ,нитки; закріпити поняття «постава».

11.Міогімнастика стор 129(1)
Мета:стимулювати розвиток м'язів.

12.Ігрові тренінги (папка «Тренінги»)

13. Робота з батьками:
-консультація «Не всіх дітей вдається переконати...»;
-пам'ятка-консультація «Ігри, які лікують»;
-виготовлення нетрадиційного обладнання для пробуджує гімнастики.

БЛОК 3.

1.Читання художньої літератури:
«Замазура» В. Дем'янов стор 141 (1)
«Про вухах» Е. Мошковська стор 136 (1)
«Гном» В. Токмакова
Потешка «Все зумію зробити»
Мета: виховувати вміння слухати і розуміти зміст творів, відповідати на питання щодо прочитаного, аналізувати характери героїв.

2. Гра-драматизація «Не бійтеся лікаря!» -заняття N5 (старші)

3.Дидактична гра «Що корисно,що шкідливо» (картотека)

Мета: вчити розуміти і пояснювати ситуації

Дидактична гра «Хочу одягатися правильно» (стор 335 «Азбука спілкування»)

Мета: вчити одягатися відповідно до погоди та сезону, виховувати самостійність.

4.Сюжетна «Магазин продуктів»

Мета:уточнити уявлення дітей про корисні і шкідливі продукти.

5.Розробка «Правил гігієни і безпеки» (картотека)

6.Підсумкове заняття «Пізнай себе»

Мета: уточнити уявлення дітей про своє тіло, закріпити узагальнюючі поняття, підвищити інтерес до свого здоров'я.

7.Робота з батьками:

пам'ятки «Правила гігієни і безпеки»;

консультація «Культура гігієни»,

консультація «Загартовування, його види»

Етапи реалізації проекту.

1.Підготовчий
-визначення вихователем теми, цілей і завдань, змісту проекту, прогнозування результату;
-обговорення з батьками значимості проекту, визначення змісту діяльності всіх учасників проекту;

2.Основний етап реалізації проекту
-створення предметно-розвивального середовища (оформлення картотеки дидактичних ігор, куточка наочності в групі, «скарбнички» тренінгів, картотеки дидактичного матеріалу для використання батьками в домашніх умовах);
-реалізація змісту практичної діяльності;
-надання методичної допомоги батькам у виготовленні атрибутів до сюжетних іграх, придбання дидактичного матеріалу;
-проведення діагностики рівня розвитку дітей;
- проведення практикумів для батьків.

3.Заключний етап

Презентація проекту:

1. Книжка-крихітка «Мої помічники»;
2. Фотоальбом «Моя сім'я» з розповідями дітей про свою родину.

Перспектива: продовжувати роботу за проектом з новоприбулими дітьми, поповнюючи тематику ігор, картотеку дидактичного матеріалу та розробити програму по даній темі.

Література:

1. Ю. А. Вакуленко «Комплексні цікаві заняття», вид-во Вчитель, 2002
2. В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Пізнавальний розвиток. Конспекти занять», вид-во Вчитель, Воронеж, 2004
3. Н.М.Метенова «Батьківські збори», вид-во Альтернатива, 2006
4. М. Н.Сигимова «Формування уявлень про себе у старших дошкільників», вид-во Вчитель, 2008
5. Т. В. Смирнова «Дитина пізнає світ», вид-во Вчитель,2007
6. Е. А. Стребелева «Корекційно-розвивальне навчання дітей у процесі дидактичних ігор», вид-во ВЛАДОС,2008
7. Л. М. Шипицына та ін. «Азбука спілкування», вид-во Педагогіка,2003