logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Розвиток дрібної моторики у дітей раннього віку за допомогою використання нетрадиційних технік малювання.

Автор: Рябкова Ірина Сергіївна, вихователь дошкільного навчального установи дитячий садок комбінованого типу N 2, р. Олексіївка, Бєлгородської області.

«Дитина може стати генієм ще з колиски, головне - вчити його треба з раннього дитинства» - стверджують вчені. «Систематичні вправи по тренуванню пальців є потужним засобом підвищення працездатності головного мозку» - на думку М. М. Кольцової.

Про значення розвитку руки, про вплив руху пальців на розвиток мозку дітей у вітчизняній пресі заговорили з 90-х років, так як через руки проходить величезний потік інформації. Недарма німецький філософ І. Кант назвав руку «висунутим головним мозком назовні». Який досконалий інструмент дала нам природа! Тому що, якщо руки не розвивати, їх достоїнства так і не розкриються. Сучасному школяреві дуже потрібні розумні руки. Відбувається те, що писав А. М. Гіркий: «... рука вчить голову, а потім поумневшая голова вчить руки, а розумні руки знову і вже сильніше сприяють розвитку мозку».

Значить, щоб розвивався дитина та його мозок потрібно тренувати руки. Розвиток інтелекту йде паралельно з розвитком руки, все більш тонких рухів пальців. Досвід людини, на відміну від досвіду тварин, фіксується в структурах мозку з першого разу. Мозок ніби фотографує поведінки людини в тій чи іншій ситуації. Так з дитинства формуються звички.

Дрібна моторика - одна із сторін рухової сфери, яка безпосередньо пов'язана з оволодінням предметними діями, розвитком продуктивних видів діяльності, листом, промовою дитини (М. М. Кольцова, Н. Н. Новікова, Н. А. Бернштейн, Ст. Н. Бехтерев, М. В. Антропова, Н. А. Рокотова, К. Е. Бережна). Формування ж рухових функцій, в тому числі і тонких рухів рук, відбувається у процесі взаємодії дитини з навколишнім предметним світом. Коли ми виконуємо точні дії, зап'ястя, здійснюючи необхідні рухи в різних площинах, регулюють положення наших рук. Маленькій дитині важко повертати і обертати зап'ясті, тому він замінює ці рухи рухами всієї руки від плеча. Щоб дрібні рухи були більш точними і економними, щоб вони не вимагали від дитини надмірних витрат енергії, йому необхідно поступово оволодівати різними рухами зап'ястя.

Зображувальна діяльність, що включає в себе малювання, ліплення і аплікацію, є одним з найцікавіших видів діяльності дітей дошкільного віку. Вона дозволяє дитині відобразити в образотворчих образах свої враження про навколишній його світі, висловити своє ставлення до нього.
Нетрадиційні техніки малювання - це способи створення нового, оригінального твору мистецтва допомогою нетрадиційних технік малювання пальчиками, малювання долонькою, техніка обривання паперу, техніка друкування, техніка стусана жорстким пензликом тощо), в якому гармонує все: і колір, і лінія, і сюжет. Це величезна можливість для дітей думати, пробувати, шукати, експериментувати, а найголовніше, самовиражатися. Проблемою розвитку нетрадиційних технік малювання займалися Р. Р. Казакова, Т. В. Сайганова, Е. М. Сєдова, В. Ю. Слєпцова, Т. В. Смагіна, О. В. Недорєзова, Ст. Н. Волчкова, Н. Ст. Степанова та інші.

А. Р. Литвак, В. А. Феоктистова, О. В. Єгорова, В. А. Бельмер та ін. відзначають, що у дітей часто спостерігається збіднений запас уявлень, виникають порушення форми, пропорцій, вміння виділяти характерні інформативно важливі деталі і ознаки, як у конструктивному, так і в колірному вирішенні. Крім того, відзначаються проблеми, пов'язані з недостатньо розвиненою дрібною моторикою, руховою координацією.

Багато вчених вважають, що всі види нетрадиційного малювання можна вводити з раннього віку, знайомлячи дітей з особливостями техніки (Эйнон Д. , Колдина Д. Н. та ін). Відмінність полягає лише в ступені участі вихователя в процесі малювання.

Включення в роботу з дітьми нетрадиційних технік малювання дозволяє розвивати сенсорну сферу не тільки за рахунок вивчення властивостей зображуваних предметів, виконання відповідних дій, але і за рахунок роботи з різними зображальними матеріалами. Крім того, здійснюється стимуляція пізнавального інтересу дитини (використання предметів, які оточують малюка кожен день у новому ракурсі - можна малювати власної долонькою, пальчиками, використовувати замість пензлика колосок або листок берези). За рахунок використання різних образотворчих матеріалів, нових технічних прийомів, що вимагають точності рухів, але не обмежують пальці дитини фіксованим положенням (як при правильному триманні пензля чи олівця), створюються умови для подолання загальної моторної незручності, розвитку дрібної моторики, що дуже важливо для дітей.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове