logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

«Оздоровчий компонент у використанні рухливих ігор при різних захворюваннях дітей»

Автор: Гришина Світлана Сергіївна, вихователь, Муніципальне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок «Дюймовочка»N7, Кемеровська область, місто Ленінськ - Кузнецький.

Оздоровчий компонент у використанні рухливих ігор при різних захворюваннях дітей. Свій важливий і незамінний внесок у визначення і підтримка оптимального рухового режиму дошкільників з урахуванням індивідуальної варіативності в показниках їх здоров'я і розвитку покликана внести ігрова діяльність і, в першу чергу, ті її види, основу яких становить вільний дитячий рух.
Запас рухової енергії дитини, особливо дитини молодшого віку, настільки великий, що він самостійно реалізує потребу в русі природним шляхом - в грі, і це добре було відомо з давніх часів. "Багато з народів, що прославилися досконалістю свого фізичного і духовного розвитку, зовсім не займалися систематичної гімнастикою, а, навпаки, на першому плані у них були ігри", - зауважує Е. А. Покровський.
Для позначення великої групи ігор, головна мета яких - фізичний розвиток і оздоровлення дітей, використовується переважно термін "рухливі ігри". Я. А. Коменський у листі Міській управі Амстердама (1657 р.) називає сім основних умов рухливої гри:
- Рух;
- фізична розкутість і свобода;
- громадський характер, "бо забава виходить з товариства, до якого прагне людина";
- змагальність, яка призводить до "коливання духа між надією і страхом";
- наявність правил, так як без них "гравці розбігаються або пускаються в сварки і бійки, так що порушенням правил гра суперечить сама собі";
- легкість, яку отримує кожен її учасник;
- обмеженість у часі.
"У кожної гри повинен бути свій кінець, так як надмірно тривала гра набридає".
Рухлива гра - один з важливих засобів всебічного виховання дітей дошкільного віку, характерною особливістю якого є комплексність впливу на організм і на всі сторони особистості дитини.
Функції гри:
- соціокультурна;
- комунікативна;
- діагностична;
- игротерапевтическая і корекційна;
- розважальна.
Рухливі ігри є прекрасним засобом розвитку і удосконалення рухів дітей, зміцнення і загартовування їх організму.
Цінність рухливих ігор у тому, що вони ґрунтуються на різних видах життєво необхідних рухів, і в тому, що ці рухи виконуються в найрізноманітніших умовах. Велика кількість рухів супроводжується хімічними процесами, які активізують дихання, кровообіг і обмін речовин в організмі, що в значній мірі сприяє розвитку м'язів, кісток, сполучних тканин, підвищує рухливість суглобів, особливо хребта. Так як організм єдине функціональне ціле, підвищена діяльність однієї системи органів впливає на підвищення діяльності інших органів. При швидких рухах під час гри поліпшується процес дихання, в результаті чого відбувається більш швидке насичення крові киснем, більш рясний обмін речовин, підвищена кровообіг. Підвищена діяльність серця і легенів покращує координацію рухів і реакції нервових центрів, прискорює всі біологічні процеси в організмі, впливає й на психічну діяльність.
Гра - природний супутник життя дитини і тому відповідає законам, закладених самою природою розвивається в організмі дитини, - невгамовної потреби його в життєрадісних рухах. Творчість, фантазія, є неодмінною умовою більшості рухливих ігор, посилюють мозкові імпульси, які, в свою чергу, стимулюють гіпофіз, діяльність щитовидної залози і всієї ендокринної системи. Позитивні емоції, творчість - найважливіші фактори оздоровлення.
Достатнє насичення вільного часу дітей іграми сприяє загальному і всебічного їх розвитку. Крім того, доцільно підібрані з урахуванням віку, стану здоров'я, характеру функціональних змін організму і ступеня фізичної підготовленості дітей, рухливі ігри, особливо ігри на повітрі, безсумнівно сприяють оздоровлення, зміцнення організму дитини, загартовування і тим самим профілактиці захворювань.
Ігри з активним фізичним компонентом дозволяють вирішити цілий комплекс важливих питань у роботі з дошкільниками: задовольнити їх потребу в русі і стабілізувати емоції, навчити володіти своїм тілом, розвинути не тільки фізичні, але й розумові та творчі здібності, моральні якості і т. д.
Рухова діяльність ігрового характеру та викликані нею позитивні емоції підсилюють фізіологічні процеси в організмі, покращують роботу всіх органів і систем. Емоційний підйом (радість, задоволення, піднесеності, натхнення) створює у дітей підвищений тонус всього організму. Прагнення дітей до досягнення спільної для всіх мети виражається в ясному усвідомленні завдання, кращої координації рухів, більш точного орієнтування в просторі і в ігрових умовах, в прискореному темпі виконання завдань. За такої захопленості дітей і захопила їх радісною прагненні до досягнення мети підвищується роль волі, допомагає долати різні перешкоди. Активна рухова діяльність тренує нервову систему дитини, удосконалюючи і врівноважуючи процеси збудження і гальмування.
Фізичний і психічний компоненти в іграх будь-якого виду тісно пов'язані: діти не тільки реалізують потреба в активних рухах, витрачають накопичену енергію і удосконалюють основні рухові навички, але і вчаться ініціативності, самостійності, наполегливості - з одного боку, а з іншого - вміння володіти собою і рахуватися з колективом, узгоджувати свої дії з діями інших гравців. Вони є хорошим тренуванням у швидкому - залежно від мінливих обставин, але згідно з певним планом - перемиканні уваги та розвиток її гнучкості.
Особливої уваги з позицій практики корекційно-розвивального освіти заслуговує зв'язок фізичного виховання за допомогою ігор з розвитком пізнавальних процесів учнів. Так, встановлено позитивний вплив рухливих ігор не тільки на розвиток фізичних якостей дітей, але і на формування структурних одиниць психіки: пам'яті - слуховий, моторно-слуховий, зорової; уяви - творчого, відтворює, а також оригінальності рішення задач; сприйняття - ступеня розвитку спостережливості, обсягу та адекватності відтворення; наочно-образного та логічного мислення - здатності до аналізу, порівняння і узагальнення; довільної уваги і таких його властивостей, як переключення, розподіл і стійкість.
Разом з тим завдання, що вирішуються засобами рухливих і спортивних ігор, зводяться не тільки до підвищення обсягу та різноманітності форм рухової активності, відновлення гармонії м'язової діяльності молодших школярів та нормування психофізичного навантаження, але і до набуття ними втраченою, але все ще вкрай необхідною ігрового середовища.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове