logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

«Розвиток вокального виконавства дітей дошкільного віку через розвиток м'язів опорно-рухового апарату»

Консультація - практикум для батьків.

Автор: Дарванкулова Маргарита Сергіївна, музичний керівник, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок «Джерельце», ЯНАО, місто Ноябрьск.

Мета: привернення уваги батьків до інтересів і потреб дитини у розвитку творчого вокального виконання засобами виразних пластичних рухів.

Спів - основний засіб музичного виховання. Воно найбільш близько і доступно дітям. Діти люблять співати. Виконуючи пісню, вони глибше сприймають музику, активно виражають свої переживання і почуття. Існує традиційна методика навчання дітей співу. В процесі навчання співу діти оволодівають навичками (звукообразование, дихання, дикція, чистота інтонації), розвивається діапазон голосу, його польотність і рухливість. Навчання співу-це перший етап, другий можна вважати вокальне виконавство, тобто остаточний результат, де діти показують свої досягнення, виступаючи на концертах, святах. І ось саме на цьому етапі багато педагоги, батьки стикаються з проблемою. Репетиції пройшли успішно, дитина чисто інтонує правильно бере дихання, знає текст пісні і чітко промовляє слова. Однак, коли він виходить на сцену і починає співати, видно, що м'язи його чи ца , затиснуті, напружені. В результаті дихання збивається, закінчення фраз обриваються, знижується чистота інтонування. Дитина, що володіє музичним слухом, звичайно, відчуває, що співає фальшиво, але зробити нічого не може, тільки ще більше напружується. В результаті сльози, небажання співати, а в подальшому розвивається комплекс. Все це може негативно позначитися при навчанні в школі, коли дитині перед усім класом доведеться відповідати у дошки. Спостереження показують, що дошкільнята, яких навчають співу за традиційною методикою, незважаючи на середній рівень розвитку у них музыкальностей і вокальних навичок тим не менш, в переважній більшості випадків виявляється нездатним до творчої виконавської діяльності. Вони або відмовляються виходити на сцену, або не висловлюють своїх переживань і почуттів до пісні. У таких випадках їх вокальне виконання бідно і одноманітно. Рухи, жести, міміка, супроводжуючі спів затиснуті, стереотипні і неоригінальні, схожі на механічні, немов нав'язані дитині. Самі дошкільнята здаються мало емоційними, вони ніби бояться відступати від невивчених образів і не можуть застосувати свої жести, міміку, рухи. Голосовий апарат можна порівняти з музичним інструментом, на якому можна навчитися грати, але якщо м'язи напружені і немає досвіду управління ними, - виконати професійно і виразно музичний твір неможливо. Скутість лицьових м'язів, що впливають негативно на вокальне виконавство, безумовно, пов'язана з напруження м'язів всього опорно-рухового апарату. Отже, перш ніж починати навчання співу, потрібно навчити дитину володіти своїм тілом. Не може бути вільного польотного співу при напрузі м'язів. Виходячи зі сказаного можна припустити, що однією з головних умов розвитку у дошкільнят творчого, виразного вокального виконавства є усвідомлене ставлення дітей до засобів виконавської виразності, до оволодіння мовою пантомимических виразно-пластичних рухів. Отже, потрібне цілеспрямоване навчання цій мові, у процесі якого діти повинні засвоїти зв'язок мови мови з мовою музики і пластики, співвіднести пластичні засоби виразності з вокальними засобами. Велику допомогу в роботі з дітьми можуть надати вправи по ритміці і пластиці за методикою В. Е. Бриске «Світ танцю для дітей», в якому автор пропонує ряд вправ з музичним супроводом. Їх значення полягає в тому, що вони:

1 допомагають приймати правильне вихідне положення, необхідне для співочої установки;

2 сприяють усвідомленню роботи рухового апарату, необхідного для виразного і неоригінального вокального виконання.

Вправи та етюди на розвиток м'язового почуття, такі, як «Ялинка», Повітряну кулю-«Пробудження» «Сонечко піднімається на небо» «Діти вмиваються» розвивають м'язи плечового пояса, розслаблення і напруження м'язів корпусу. Діти вчаться регулювати, змінювати ступінь напруги м'язів, іноді зовсім знімати його, відчути, де надмірно напружилися м'язи і утворилися скутості, вміти їх зняти. А етюди «Тік-так», «Сонечко і хмаринка», «Паровозик», «Пташка», «Зайчики», «зернятка проростає квітка». Крім розвитку активності плечового і ліктьового суглобів, м'язів ніг, вправи і пластичні етюди розвивають емоційну виразність. Знімають стомлюваність, замкнутість, навчають елементам техніки виразних рухів, виховують емоції і вищі почуття, навчають навичкам розслаблення, так необхідних у вокальному виконавстві. Всі ці етюди та вправи допоможуть збереженню психічного здоров'я дітей і попереджають емоційний розлад.

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ

«Що потрібно знати, розучуючи з дітьми вправи з ритмопластике»

1.Батькам завжди потрібно пам'ятати, що найулюбленішим видом діяльності дітей є гра. Ось грою і можна скористатися з метою досягнення розвитку м'язів опорно-рухового апарату.

2.Поставте перед дітьми перспективи цікавої, захоплюючої діяльності. Не кажіть їм про те, що ви будете займатися, а запропонуйте їм пограти разом з вами.

3.Розкажіть їм цікаву історію, яка передувала вправі або етюду. Наприклад, про ялинці, яка живе в зимовому лісі або прийшла до нас на свято і стоїть в прикрашеному залі. Покажіть їм картинку або ілюстрацію.

4.Пофантазуйте разом з дітьми, що робить ялинка вночі, коли сонечко спить, у лісі темно. Вона теж спить. Маківка опущена, гілочки висять уздовж стовбура. А як? Покажіть. Але ось сонечко прокинулося і стало світло і святково. Ялинка прокинулася. Що ж вона зробила? Підняла голову, випросталася, розправила гілочки і закрутилася, показуючи всім свої яскраві новорічні іграшки. Але ось сонечко пішло спати. Настала ніч. Що ж зробила ялинка? Вона опустила гілочки, маківку, розслабилася і теж заснула.

5.Сприяє прояву фантазії дитини у вигадуванні своїх образних рухів. Зовсім необов'язково заучувати ті, що вам пропонуються. Важливо, щоб вони відповідали меті розкріпачення; навчали дітей відчувати напругу і розслаблення м'язів шиї, плечового пояса, рук, ніг і характеру музики.

6.Не забувайте контролювати тактильно розслаблення і напруження м'язів опорно-рухового апарату у дітей.

7.В кінці не забудьте похвалити дитину за чудове виконання етюду, розповіді без слів за допомогою пластичних рухів.

БАЖАЄМО ВАМ ТВОРЧИХ УСПІХІВ.

Оскільки в основному використовується матеріал без словесного супроводу, батькам дуже важливо вміти правильно продемонструвати ці рухи своїм дітям. Тому ми з вами переходимо до практичних занять.

 

ВПРАВИ ТА ЕТЮДИ

Для розвитку м'язів опорно-рухового апарату.

«ЯЛИНКА» (4-5 років)

Уявімо, що ми ялинки: у нас рівна прямий стовбур, корінці міцно вросли в землю, гілочки прагнуть вниз-вдалину, а верхівка тягнеться вгору. Музичним оформленням може бути будь-яка мелодія у спокійному темпі. При вивченні цієї вправи добре використовувати прийом контрасту. Наприклад, вночі ялинка спить (розслаблений стан опорно-рухового апарату)- голова і плечі опущені, руки висять вільно уздовж тулуба; і ялинка вранці прокидається (підтягнуте стан)-ступні щільно прилягають до підлоги, коліна витягнуті, корпус прямий, плечі розправлені, голова тримається прямо, руки витягнуті вниз і в сторони. По мірі розучування вправи можна ввести підйом на носочки - ялинка росте вгору; кружляння на полупальцах - ялинка хоче показати свої гарні іграшки.

«ПРИНЦ І ПРИНЦЕСА» (5-6років)

У вправі важливо навчитися напружувати і розслабляти м'язи обличчя і шиї, красиво тримати голову. Уявімо, що ми принц і принцеса. На голові у нас красиві корони і треба постаратися тримати голову так, щоб корона не впала. З опису способу слід: корпус прямий, плечі опущені вниз, голова прямо, маківкою тягнемося вгору. Слід враховувати, що діти часто допускають помилки і закидають голову назад, що утруднює дихання при співі. Це вправа виконується на місці, а потім використовується в просуванні по колу, лініями соло та в парі. Важливо стежити за мімікою обличчя, вона не повинна бути напруженою. Після виконання м'язи розслабляються.

«СОНЯШНИКИ» (4-5 років)

Згадайте, який захват викликають поля соняшників, кожен з яких нагадує маленьке сонечко. Сам соняшник завжди тягнеться до сонця і своєю верхівкою повертається, супроводжуючи рух сонця на небосхилі. Мелодія для супроводу спокійна, світла, легка, що нагадує сонячний ранок. Соняшники сплять, голова опущена вниз, м'язи шиї розслаблені. Але ось сонечко вийшло, і соняшники прокинулися. Діти піднімають голову вгору, м'язи шиї напружені. Але сонце дуже яскраве, і соняшники знову опускають головки, м'язи шиї розслабляються. Знову піднімаємо голову і залишаємо її в положенні прямо, в такому положенні сонце не засліпить. Зберігаючи положення корпусу, піднімаємось на носочки, потім опускаємося, напружуючи і розслабляючи м'язи ніг (соняшники ростуть назустріч сонечку). Нахиляємо голову до правого, потім до лівого плеча, підставляючи сонечку щічки. Повертаємо голову в положення прямо. Потім, розслабляючи м'язи, опускаємо голову. Після цього можна виконати кругові рухи головою вправо і вліво. При виконанні вправи діти повинні посміхатися, показуючи радість від спілкування з сонечком.

«ПОВІТРЯНА КУЛЬКА» (4-5років)

Уявімо, що ми тримаємо в руках красивий круглий повітряна кулька, який, піднявши над головою, відпускаємо, і знову беремо новий. Вихідне положення - округлі руки, опущені вниз попереду корпусу (підготовче положення). Піднімаємо руки, зберігаючи їх округлість, до рівня талії. Потім піднімаємо руки вгору так, щоб не заводити їх за голову і, піднявши очі (не голову), побачити уявну кульку. Витягнувши руки вгору (як ніби випускаємо кулька), розкриваємо з боку, описуємо велике коло і повертаємося у вихідне положення. Момент витягування рук можна підкреслити словом : «Лети!», як би прощаючись з кулькою. Важливо стежити, щоб обличчя було рухомим і жваво відображало характер музики, емоційний образ. Руху з цієї вправи можна застосувати при виконанні пісень.

«БУРАТІНО» (5-6 років)

Буратіно-іграшка дерев'яна, рухи в нього різкі, чіткі. А ще він дуже цікавий. У Буратіно буває різний настрій: він може гніватися, може бути веселим. Для вправи беремо музику з помірним темпом і чітким характером звучання. Буратіно прокидається, піднімає голову і здивовано дивиться на світ (міміка), потім різко повертає голову вліво-прямо, вправо-прямо. Потім згинає руки в лікті то ліву, то праву. Всі вправа повторюється два рази, де Буратіно спочатку сердитий, потім веселий.

ЕТЮДИ

Для розвитку м'язів опорно-рухового апарату.

«ТІК-ТАК» (4 роки)

Етюд побудований на послідовності рухів головою, плечима, руками, ногами. Між ними виконується рух, що імітує цокання годинника (короткі напівприсідання) зі словами «тік-так». Ноги разом, корпус підтягнутий, руки опущені вздовж корпусу і витягнуті як «стрілочки». Поворот голови вправо-прямо, вліво-прямо, потім виконати два напівприсідання зі словами «тік-так». Різко підняти і опустити плечі і знову виконати два напівприсідання зі словами «тік-так». Зігнути праву і ліву руки поперемінно, потім знову виконати напівприсідання зі словами «тік-так» Тепер ноги різко ноги згинаємо в коліні і піднімаємо по черзі, потім знову виконуємо два напівприсідання «тік-так». Вправа повторюється два рази.

«Паровозик» (5років)

Етюд спрямований на розвиток активності плечового і ліктьового суглоб і емоційну виразність. Основні рухи: кругові рухи руками, зігнутими в ліктях, повороти і нахили голови, витягування і згинання рук у ліктях. Вихідне положення: ноги разом, корпус підтягнутий, руки зігнуті в ліктях збоку від корпусу, кисті зібрані в кулачки. Паровозик готується в дорогу.
Виконують -2 рази круговий рух правою збоку, імітуючи рух поршня, що приводить у дію колесо, аналогічно лівою рукою. Паровозик здивований і розгублений, що ніхто з них не їде. Діти виконують повороти голови вправо і вліво, потім піднімають і опускають плечі, одночасно піднімаючи брови, як би дивуючись. Витягує праву, а потім ліву руки, два рази згинають кисті рук, як би запрошуючи. Потім паровозик відправляється в шлях топающим кроком на всій стопі, етюд можна використовувати на ранку.

«СОНЕЧКО І ХМАРИНКА» (4-5 років)

Етюд побудований на контрастних образах: веселе сонечко і похмура хмаринка, а також контрастних рухах: підйом на носочки і опускання в полуприседание. Велике значення тут відіграє володіння лицьовими м'язами обличчя: його вираження, емоційне забарвлення. Сонечко зло, веселе, а хмаринка похмура, незадоволена. Образу характеризуються різними рухами рук: у хмаринки руки розкриті в сторони, вона як би закриває сонечко; сонечко витягує руки вгору, пальчики розчепирені, як промінчики. Діти стоять парами, спочатку один перед одним, потім щоб сонечко було за хмаркою. Ноги разом, руки на поясі. Вихідне положення для хмаринки може бути з розкритими руками в боки.
Хмаринка виконує полуприседание, нахиляючи корпус і голову вниз, руки на поясі; сонечко піднімається на носочки, витягуючи руки вгору, погляд ан «пальчики-промінчики». Хмаринка піднімається з напівприсідання, випрямляючи корпус і піднімаючи голову прямо; сонечко опускається з полупальцев і закриває руки на пояс, тобто виконавці повертаються у вихідне положення. Тепер хмаринка піднімається на носочки, розкриваючи руки в сторони, долоні спрямовані вперед, а сонечко опускається в полуприседание, ховається за хмаринку. Виконавці повертаються у вихідне положення.
Сонечко, нахиляючись вправо, визирає з-під правої руки хмаринки, можна виконати одночасно полуприседание, а хмаринка, повернувши голову праворуч, дивиться на сонечко згори вниз, можна одночасно виконати підйом на носочки. Виконавці повертаються у вихідне положення. Сонечко, пірнувши під ліву руку хмаринки, виконавши 4 кроки вперед, опиняється перед нею. Сонечко, піднявшись на носочки, крутиться перед хмаркою, піднімаючи і опускаючи розкриті в сторони руки, то вгору, то вниз. Сонечко пірнає під праву руку хмаринки, виконуючи 4 кроки, повертається на своє місце за хмаринку. Хмаринка закриває руки на пояс, задоволена, що перемогла сонечко. Сонечко, перебуваючи позаду хмаринки, витягає руки-промінчики» в «дірочки», утворені зігнутими руками хмаринки, і ворушить «пальчиками-промінчиками», лукаво дивлячись на хмарку. А у хмаринки здивований вигляд.

«ПТАШКА» (5-6 років)

Етюд побудований на основі рухів голови і рук так, що асоціюється з діями пташки, яка збирається в дорогу. Вона кличе своїх подруг, п'є водичку, чистить, розправляє крила і летить. Основні рухи: повороти і нахили голови, підйом витягнутих рук вгору, згинання їх в ліктях, скидають рухи кистями.
Вихідне положення: ноги разом, руки опущені вздовж корпусу і злегка відведені назад, як у пташки крила; корпус прямий, голова тримається прямо.
Пташка сидить на гілочці і дивиться по сторонах. Діти виконують рухи головою вправо-прямо, вліво-прямо. Пташка клює зернятко і п'є водичку. Діти нахиляють голову до правого плеча, потім піднімають голову. Нахиляють голову прямо, піднімають голову. Нахиляють голову до лівого плеча, піднімають голову. Потім піднімають голову, відкинувши її назад, ніби проковтуємо водичку. Пташка розправляє крила. Праву руку піднімає в бік і вгору, потім повертається у вихідне положення. Потім аналогічно, але лівою рукою. Пташка чистить пір'ячко. Ліва рука піднімається до правого плеча і як би робить чистячі руху. Потім ті ж рухи виконує права рука. Пташка розправляє крила і летить. Обидві руки підняти в сторони вгору. Виконати 4 скидають рухи кистями обох рук. Потім можна освоїти й додати легкий дрібний біг, легкі стрибки на місці. Вправу можна виконувати окремо і в парному варіанті.

«ПРОБУДЖЕННЯ» (5-6 років)

Етюд спрямований на постановку корпусу, голови, виховання почуття відчуття м'язів, відчуття краси і доброти, розвиток виразності рухів рук. Музичний супровід - ніжна, повільна музика, що нагадує світанок. Асоціативні образи: сонечко, діти, сонечко на небо піднімається, діти вмиваються, квіти розпускаються.
Вихідне положення - прийнявши положення сидячи на колінах, нахилити корпус до ніг, так, щоб голову покласти на коліна, руками обхопити коліна - стан розслаблене.
Починається етюд з пробудження. Педагог підходить до кожної дитини і відповідно музиці гладить його по спині (від плечей вниз)- як би будить його, а рухом руки дає «сигнал» м'язам спини і хребта, щоб вони підтяглися і допомогли тримати корпус прямо і красиво. Після дотику рукою педагога дитина, залишаючись в положенні сидячи на колінах, повинен підняти корпус в пряме положення, розправити плечі, підтягнути низ живота, руки опустити вздовж корпусу, голову тримати прямо.

«СОНЕЧКО ПІДНІМАЄТЬСЯ НА НЕБО» (5-6 років)

У положенні сидячи на колінах, округливши руки в ліктях, піднімаємо їх вперед до рівня пояса. Зберігаючи положення рук, піднімаємося до положення, стоячи на колінах. Зберігаючи рівень рук і стоячи на колінах, витягаємо руки вперед - «промінчики сонечка». Знову округляючи руки в ліктях, приймаємо першу позицію. Стоячи на колінах зберігаючи округлість рук, піднімаємо їх над головою. Зберігаючи положення рук - встаємо з колін у повний зріст (ноги разом) - піднялося сонечко на небо. Витягуємо руки вгору, (промінчики распрямляем) з одночасним підйомом на носочки. Опускаючись з полупальцев на всю ступню, розкриваємо руки в сторони, а потім опускаємо їх вниз.

«ДІТИ ВМИВАЮТЬСЯ» (5-6 РОКІВ)

Опустившись у повне присідання, робимо китицями, неначе набираємо в долоні воду. Дбайливо тримаючи воду в долонях, піднімається в повний зріст. Піднімаємось на носочки, а піднімаємо руки вперед - вгору (просимо сонечко погріти водичку). Опускаємося з полупальцев і спускаємо руки так, щоб долоні опинилися перед обличчям. Нахиляємо голову наліво, ніби умиваємо ліву щічку і повертаємо голову в попереднє положення. Аналогічно 5 такту, тільки умиваємо праву щічку. Стряхиваем залишилася водичку, як би поливаємо землю.

«З ЗЕРНЯТКА ПРОРОСТАЄ КВІТКА» (5-6 років)

Опустившись у повне присідання, з'єднуємо кисті, повернувши долоні, один до одного так, щоб це положення нагадало зернятко. Повільно піднімаємося в повний зріст, зібрані кисті (пальці спрямовані вгору) піднімаються вгору - це тягнеться бутон квітки. Піднімаючись на носочки повністю, витягуємо руки вгору, кисті ще з'єднані в бутон. Зберігаючи носочки - руки округлюються в ліктях - бутон готовий розкритися. Руки (починаючи від кінчиків пальців) широким рухом повільно розкриваються в сторони (долоні вгору), опускаємося з полупальцев.

«ПЕЛЮСТКИ КВІТКИ РОЗМОВЛЯЮТЬ ОДИН З ОДНИМ» (5-6 РОКІВ)
Права рука широким рухом ведеться над головою до лівої, рука (як ніби говорить їй: «здрастуй») голова повертається вліво, можна одночасно виконувати і присідання. Права рука знову розкривається в бік, голова прямо, коліна витягуються. Аналогічно 1-2 тактів, але рух виконується лівою рукою. Руки збираються так, що долоні правої руки обхоплюють збоку ліве плече, а ліва рука обхоплює праве плече-пелюстки ніжно обіймаються. Руки знову розкриваються в сторони. Повільно опускаються у вихідне положення. Все занурилося в сон.

 

Література:
1. Дубровська Е. Л. Сходинки музичного розвитку; посібник для музичних керівників, просвіта 2003.
2. Бриске В. Е. Світ танцю для дітей методичний посібник Челябінськ 2005.
3. Метлов Н. А. музика-дітям посібник для вихователя музичного керівника просвіта 1985.
4. Радынова О. П. музичне виховання дошкільнят просвіта 1994.
5. Горшкова Е. В. Від жесту до танцю Гном і Д 2002.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове