logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Використання ігрових методів і прийомів для розвитку елементарних математичних уявлень.

Автор: Тронина Надиля Минсияфовна, вихователь МБДОУ N36 «Іскорка», Удмуртська Республіка р. Глазов.

Гра є провідним видом діяльності для дошкільнят. Навчання математики дітей дошкільного віку не можливо без використання цікавих ігор, дидактичних ситуацій, тематичних розминок та ігрових прийомів, так як дитяча пам'ять вибіркова і дитина засвоює лише те, що його зацікавило. Основне завдання педагогів і батьків зробити так, щоб дошкільнику було цікаво займатися математикою. У сучасній концепції дошкільного виховання в якості ключової позиції оновлення дитячого садка виділяється гуманізація цілей і принципів освітньої роботи з дітьми, і в зв'язку з цим навчання дошкільнят розглядається в контексті ігрової діяльності.
Формуванням математичних понять, розвитку здібностей, психології гри, проблемами навчання в дитячому саду займалися: Е. Н. Водовозова, Ж. Піаже, Л. с. Виготський, С. Л. Рубінштейн, П. Я. Гальперін, АН. Леонтьєв, Д. Б. Ельконін, Н.А. Менчинський, А. А. Люблінська, А. В. Запорожець, Л. А. Венгер, А. П. Усова, Н.П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, А. А. Смоленцева, Е. А. Флерина, Е. Ф. Проскура, Е. Пілюгіна, В. С. Мухіна, З. М. Істоміна, Н.Н. Поддъяков, Р. С. Бурі, ТЗ. Комарова, Я. А. Коменський, І. Г Песталоцці, К. Д. Ушинський, Л. Н. Толстой, В. І. Водовозов, Ф. Фребель, М. Монтессорі, В. А. Кемніці, Ст...
Ми вважаємо, що однією з умов якісного засвоєння математичних уявлень є увага, зосередженість, пізнавальна активність дітей на занятті. А розвиток довільності процесів обумовлено інтересом дитини до діяльності, тому дуже важливо викликати і підтримувати протягом усього заняття у дошкільника інтерес до оволодіння знаннями. На відміну від інших стимулів, інтерес в дуже високій мірі підвищує ефективність занять, так як дитина займається в силу свого внутрішнього потягу за власним бажанням, а значить, вчиться засвоювати матеріал. Як зазначає Л. А. Гордон інтерес-це своєрідний сплав емоційно-вольових та інтелектуальних процесів, що підвищують активність свідомості та діяльності людини.
У роботі з дітьми ми використовуємо, ігрові персонажі знайомі дітям - це улюблені герої книг, коміксів, мультфільмів, оскільки вони є елементом субкультури дітей. Допомагаючи героям виконувати завдання (які вони приносять з собою дітям у вигляді невеликих сувенірів, картинок-розмальовок, геометричних фігур, різноманітних емблем, медалей), діти задовольняють потреба в особистісній зацікавленості та усвідомленні власної значущості. Присутність ігрових персонажів на занятті спонукає дітей до математичної діяльності, подолання інтелектуальних труднощів.
Також на занятті ми використовуємо барвисто оформлений матеріал, який залучає дітей і мотивує їх на роботу. Використовуються цікаві дидактичні ігри з метою формування уявлень, ознайомлення з новими відомостями. При цьому неодмінною умовою є застосування системи ігор і вправ.
Наприклад, перед початком нашої спільної діяльності я проводжу розминку вигляді ігор: «Що змінилося», «Гра Роззяви», «Чого не стало» і т. д. Для закріплення матеріалу застосовуємо наступні ігри: «Знайди і виправ помилки», «Будь уважним», «Намалюй за описом», «Ліплення цифр і фігур», «Конструктор» прототип гри (склади фігуру), «Ігри з прищіпками», і т. д. Пальчикові ігри підбираємо з математичним змістом.
Застосування ігрових методів і прийомів виховують у дітей пізнавальний інтерес, здатність до творчого пошуку, бажання і вміння вчитися. Незвичайна ігрова ситуація з елементами проблемності, завжди викликає інтерес у дітей. Це сприяє розвитку в дитини вміння швидко сприймати пізнавальні завдання і знаходити для них вірні рішення.
Також у самостійній діяльності ми використовуємо ігровий матеріал не тільки куплений в магазинах, але і матеріал опублікований на сайті «Дитсадок», який нам роздруковують батьки. Таким чином, ми прищеплюємо дитині знання з області математики, інформатики, російської мови, він навчається виконувати різні дії, розвиває пам'ять, мислення, творчі здібності.
Ігрові методи і прийоми, як засіб розвитку елементарних математичних уявлень, активно використовувалися нам у роботі з дітьми середньої групи. Нами були отримані наступні результати:

  • діти навчилися висловлювати свої думки словом, стали озвучувати виконувані дії (це плавний перехід від внутрішньої мови до зовнішньої);
  • стали впевнено висувати свої ідеї, пропозиції щодо вирішення проблемних ситуацій, доводити їх;
  • розширився активний словник, що можна було спостерігати в самостійної промови дітей;
  • діти знають прямий і зворотний рахунок;
  • у дітей розвиваються розумові операції, сприйняття, пам'ять, увагу, мислення.
  • фрази і пропозиції стали більш розгорнутими і поширеними.

Таким чином, динаміка навчання показала, що використання ігрових методів і прийомів як засобу розвитку елементарних математичних уявлень дає позитивний результат у розвитку психічних процесів і мовлення.

Література:

  1. Програмні вимоги до методики викладання математики дошкільнятам у сучасних ДНЗ http://www.educationplace.ru/eduts-809-1.html
  2. Гордон Л. А. Психологія і педагогіка інтересу / Л. А. Гордон. Київ: Радянська шк., 124с.
  3. Математичний розвиток дітей 4-7 років: ігрові зантия/авт.-упоряд. Л. В. Колесова.- Волгоград: Учитель, 2013.- 191 с.
 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове