Консультації для вихователів

«Казкотерапія як засіб корекції емоційного неблагополуччя дітей дошкільного віку»

Автор: Бабаєва Р. М., вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок комбінованого виду N50 «Лісова казка», ХМАО - Югра, місто Нижньовартовськ.

Однією з найбільш важливих і дискусійних проблем вікової психології - дослідження емоційного розвитку дітей. Незважаючи на те, що проблема емоційного розвитку займає в дослідженнях психологів, філософів і педагогів важливе місце, досі залишається мало вивченими питання, пов'язані з природою емоцій, роллю соціального оточення, когнітивного розвитку в процесі становлення уявлень про емоціях.

В даний час, коли увага суспільства спрямована на вивчення умов, що сприяють розвитку соціально активної особистості, особливо важливої стає проблема розвитку емоційної сфери дитини і, насамперед, тих уявлень про емоціях, які лежать в основі і емоційних еталонів та морального розвитку дітей. Регулюючи поведінку, ставлення до навколишнього світу, емоції формують і ціннісні орієнтації, установки людини, засновані на тому особистісному змісті, який набувають окремі предмети і люди в свідомості людини. При цьому, переживання, які пов'язані з оцінкою подій і оточуючих, носять не тільки індивідуальний, але і соціальний характер, допомагаючи людині ідентифікувати себе з певною соціальною групою.

Не менше значення мають емоції і для розвитку взаємовідносин людей, регуляції спілкування, так як саме вони лежать в основі симпатій та антипатій, що виникають при сприйнятті та оцінці іншої людини. Розвиток соціально активної і социализированной особистості пов'язано багато в чому з розвитком соціальних емоцій, з формуванням у дітей соціальних еталонів, прийнятих у даному суспільстві. Ці еталони опосередковує реакції дитини на соціальні стимули, що формують, розвивають і коректують емоційну сферу дитини, завдяки чому дитина піднімається на вищий щабель особистісного розвитку.

Особливо важливим з цієї точки зору є дошкільний вік, так як саме в цей період формуються основи особистісного розвитку, складається структура спілкування дитини з дорослими і однолітками. Особливу актуальність набуває пошук найбільш ефективних методів і засобів формування й розвитку емоційних еталонів у дітей дошкільного віку. Одним з таких засобів могла б стати казкотерапія, можливості якої в використанні для рішення зазначеної задачі в умовах дошкільного закладу ще далеко не вичерпані. Основною метою є - вивчення можливостей використання казкотерапії в цілях корекції емоційного неблагополуччя дітей дошкільного віку. Комплексне використання казкотерапії дозволяє ефективно знімати негативні психологічні реакції у дітей дошкільнят, покращувати емоційне самопочуття дитини, коригувати міжособистісні взаємини в родині і групі однолітків.

1. Емоції і почуття - це суб'єктивне ставлення до предметів і явищ, що виникає в результаті відображення їх безпосереднього зв'язку з актуализированными потребами.

2. Серед емоційних станів виділяють власне емоції, почуття й афекти. Емоції звичайно випливають за актуалізацією мотиву і до раціональної оцінки адекватності йому діяльності суб'єкта. Почуття - одна з основних форм переживання людиною свого ставлення до предметів і явищ дійсності, що відрізняється відносною стійкістю. Афекти - це особливо виражені емоційні стани, супроводжувані видимими змінами в поведінці людини, яка їх відчуває.

3. Дошкільне дитинство є найважливішим етапом емоційного розвитку дитини, коли:

-дитина освоює соціальні форми вираження почуттів;

-змінюється роль емоцій у діяльності дитини, формується емоційне передбачення;

-почуття стають більш усвідомленими, узагальненими, розумними, довільними, внеситуативными;

-формуються вищі почуття - моральні, інтелектуальні, естетичні.

4. У той же час, якщо в емоційний розвиток дитини вторгаються деякі негативні фактори, описаний механізм формування емоцій може бути порушений, аж до розвитку явищ, іменованих емоційним неблагополуччям.

5. Казкотерапія може стати ефективним засобом корекції емоційного неблагополуччя дошкільнят. Цьому сприяють певні особливості казки, зокрема те, що казка змушує дитину співпереживати персонажам, в результаті чого у нього з'являються нові уявлення про людей, їх взаємини, предметах і явищах навколишнього світу, новий емоційний досвід.

Казка в ході роботи з емоційним неблагополуччям дітей може аналізуватися, розповідатися, листуватися і сочиняться. Але найбільший ефект дату програвання казки та її мотивів дітьми, бо гра - провідний вид діяльності дітей дошкільного віку. За допомогою гри в казковому контексті можна відтворити багато реальні життєві ситуації, які у такій формі дитина навчитися правильно та адекватно переживати емоційно на них реагувати.