Консультації для вихователів

Ігри, що готують до школи.

Автор: Прищепенок Наталія Сергіївна, методист Муніципального автономного освітнього закладу додаткової освіти дітей «Центр розвитку творчості дітей та юнацтва міста Кірова»

«Чи готовий наш дитина до школи?», - це питання хвилює, напевно, всіх сучасних батьків колишніх малюків. Ще трохи-і станеться той чарівний перехід у у дорослий світ, вхід в який знаходиться під вивіскою «Школа».

І невідомо, чийого тут присутня більше хвилювання: дитячого, батьківського. Сучасні діти інформаційно більш наповнені ніж їх тата і мами в цьому ж семирічному віці, тому їм легше вступати в нову систему інформації, пропоновану школою. Батьки, а особливо бабусі і дідуся, все ж продукти своєї епохи, що в той же час і дуже добре: вони відповідально ставляться до зборів свого чада в Країну Знань.

Щоб знизити рівень тривожності старшого покоління («Готовий? Не готовий? Як він там буде?»), пропоную простий і навіть веселий спосіб для загального заспокоєння і створення впевненості в тому, що можна випускати своє дитя в довге плавання по хвилях навчання. Ігри! Ось що нам допоможе! Гра - діяльність для старшого дошкільника звична - ведуча, як кажуть психологи. Ось на основі гри і покажемо дитині, що не так страшна навчання, як її малюють. Мало того, що навчання може бути і дуже цікавою! Так, всі разом, граючи, і перейдемо поступово до цього вчення - у комфорті і з захопленням!

Інтелектуально до школи готові? Завжди готові!

Крім емоційної (мотивованого «Хочу в школу!») і соціальної (уміння жити і навчатися в колективі) готовності, дитина повинна бути підготовлена до школи інтелектуально. Якщо дошкільник уміє концентрувати увагу, вибудовувати логічні зв'язки, у нього достатньо розвинена пам'ять і рухи рук - значить, інтелектуальна готовність на рівні.

У пізнавальної діяльності, яка для школяра одна з основних, провідну роль відіграють пізнавальні процеси: увага, пам'ять, мислення, уяву. Всі вони взаємопов'язані, і складно виділити якийсь більш важлива, ніж інші.

Ось, наприклад, пам'ять. Без пам'яті стануть нездійсненними операції мислення. Хороша пам'ять значно полегшує процес запам'ятовування нового матеріалу, дитина менше витрачає часу на домашні завдання. Людина з хорошою пам'яттю більш грамотний, так як запам'ятовує правильне написання слів і речень при читанні книг.

Довільна пам'ять починає формуватися у дитини у віці п'яти років, однак цілеспрямоване запам'ятовування залежить від виду діяльності, яку виконує дитина. При цьому ефективність запам'ятовування збільшується, якщо завдання передбачає не пасивне сприйняття, а активну виконання розумових операцій. Найбільш сприятливі умови для формування довільної пам'яті створюються в процесі ігрової діяльності. Чим особливо гарні такі ігри - вони одночасно можуть служити як засобом розвитку необхідного для майбутнього першокласника якості, так і засобом діагностики наявності у дитини.

Ігри на розвиток пам'яті

Розглянемо деякі варіанти ігор. Дорослий пропонує дитині протягом 10-15 секунд запам'ятати пари картинок. Потім картинки прибирається і дитині пропонується пригадати парні картинки. Для запам'ятовування можна використовувати картки з малюнками - конкретними або абстрактними, із зображеннями геометричних фігур різного кольору і форми, так і сюжетні картинки.

Ще одне ігрове вправу: протягом півтора хвилин дитина запам'ятовує іграшки на полиці, потім виходить з кімнати або просто відвертається, а дорослий міняє місцями або прибирає частина іграшок. Дитина оцінює зміни.

Дана гра хороша тим, що її проведення може бути різноманітним. В якості об'єктів ігри можуть виступати справжні іграшки або предмети - вдома або в дитячому садку, а в мобільному варіанті гри (у поїздці, черги в поліклініку - одним словом, в нестаціонарних умовах) предмети можуть бути замінені їх зображеннями, виконаними на картках з картону.

Використовуючи картки, можна зіграти і в такий варіант розвитку пам'яті: дорослий заздалегідь складає пари карток з кольорового зображення предмета (а предмети повинні бути знайомі дітям, ті, що оточують їх щодня) та його схематичного образу. Потім показує дитині пари (спочатку кольорову, потім-схематичне зображення у кожній парі) - по 3 секунди на кожну картку. Далі варіантів два: по порядку показуються картки зі схематичним зображенням, а дитині пропонується пригадати і назвати парний предмет. А можна навпаки: спочатку показувати картки з кольоровим зображенням, а дитина буде згадувати і називати схематичні зображення. Крім пам'яті, в ході використання карток зі стилізованими графічними зображеннями у дітей розвивається асоціативне уяву.

Наступна гра. Візьміть 12 кольорових карток і викладіть будь-які з них на столі в три ряди. Дитині пропонується запам'ятати картинки, потім закрити очі. Дорослий змінює розташування картинок або прибирає одну-дві картинки. Дитина, відкривши очі, повинен назвати, що змінилося або чого не стало. Повторіть цю вправу три-чотири рази. Потім закрийте всі картинки аркушем паперу і запропонуйте згадати і назвати картинки: в якому-небудь одному ряду зліва направо або справа наліво; в одному з стовпчиків зверху вниз або знизу вгору; назвати картинку, яка знаходиться в одному з кутів, між якими-небудь іншими картинками; на різних рівнях відносно інших зображень. Для ускладнення гри можна запропонувати дитині побути провідним самому і задати вам складні питання.

У наступній грі можуть взяти участь кілька дітей. Візьміть 4 картки, на кожній з яких намальовані різні фігури. Ведучий по черзі, протягом 10 секунд, показує дітям картки. Після показу кожної з чотирьох карток діти замальовують побачені ряди фігур на папері. За кожну правильно зарисованную картку дитина отримує 1 бал. У кого найбільше балів, той і перемагає.

І ще одна гра-тест. Для неї потрібні чотири комплекти карток, по дві в кожному комплекті, на яких намальовані предмети одного виду, по-різному розташовані, з додаванням інших предметів. Наприклад, картки з одягом: на першій - капелюх, кепка, панамка; на другий головні убори міняються місцями і додано сукню. Покажіть дитині одну з карт для запам'ятовування, потім зніміть її. Далі покажіть парну карту і попросіть назвати, які предмети змінили своє місце розташування, яких не стало або які додалися. Додаткові завдання до цієї гри: назвати предмети на картці одним словом; визначити, який предмет зайвий, наприклад, у нашому прикладі зайвим буде плаття - воно не головний убір.

Будь уважний!

Напевно, немає на світі такої людини, яка б жодного разу не переживав за відсутності уваги - у себе або у своєї дитини. А батьки школярів просто впевнені: увага - основа гарного навчання!

Увагу дитини така цікава штука, яка не існує сама по собі, поза його дій. Є тільки один засіб його розвитку - діяльність, яка повинна спонукати дитину до розвитку вольових зусиль, що лежать в основі довільного уваги. Не можна просто наказати дитині бути більш уважним. Він зосереджений тільки до тих пір, поки його інтерес не згасне. Тому в процесі цікавої гри діти можуть залишатися уважними досить довго.
Ігри на розвиток уваги можуть бути такими: правильно розташувати предмети в клітинках рядів за даним зразком; знайти десять відмінностей на двох з першого погляду однакових малюнках; знайти серед чотирьох пар зображень з мінімальними відмінностями однакові пари. Завдяки цілеспрямованому керівництву дорослих під час гри у дітей повинна розвинутися спостережливість, що дозволяє за короткий час помітити більше число різних об'єктів, їх деталей та характеристик. У процесі занять з використанням таких ігор здатність до довільного уваги у дітей інтенсивно розвивається.

Рух - не тільки життя, але і розум

Поетична фраза про те, що талант людини на кінчиках пальців, насправді не метафора. Дійсно, великі півкулі мозку тісно пов'язані з нервовими закінченнями в кистях і пальцях рук. Розвиток мозку відбувається, в тому числі, і під впливом кінетичних імпульсів від рук, тому дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно мислити, в неї швидше розвиваються пам'ять, увагу, зв'язкова мова.

Ігрові методики розвитку рухів рук і сприяють формуванню акуратності, зосередженості, посидючості. Ігрові моменти особливо гарні наявністю певної інтриги, зваблює дитини при виконанні завдання

Наприклад:

- домалювати другу половину предмета, обвести предмети по точках, починаючи від точки, не відриваючи руки;

- виконати дії (4 клітинки вгору, 4 клітинки вправо, 2 клітинки вниз, 4 клітини ліворуч), щоб вийшли малюнки - і визначити, що ж вийшло в результаті;

- розфарбувати тільки ті намальовані поряд з предметом геометричні фігури, з яких цей предмет складається; намалювати геометричні фігури, які схожі предмети;

- зробити всі предмети однаковими, домалювавши відсутні деталі; продовжити ряд, малюючи по клітинках, вловивши попередньо закономірність розташування фігур.

Загадки завжди приваблюють, а мозок починає працювати ще швидше. Інтелект розвивається і опосередковано, так і безпосередньо. Забезпечується осмислене запам'ятовування і відтворення рухових дій, уміння самостійно приймати рішення.

З допомогою ігор на розвиток рухів рук можна розвинути просторову уяву, і орієнтацію в просторі, і словниковий запас, даючи дитині завдання намалювати предмети в певних місцях листа: у центрі, в лівому верхньому куті, у правому нижньому кутку, між, і т. п. Виходить буквально: розвиток людини - у його руках! Тільки маленькій людині обов'язково повинні допомогти великі, батьки і педагоги.

«Той, хто не вміє говорити - кар'єри не зробить»

Ця фраза Наполеона повинна змусити замислитися батьків майбутніх школярів: а чи все вони зробили для того, щоб майбутня кар'єра їхні чада отримала хороший старт в початковій школі? Нехай поки ми не знаємо, ким буде в професійному плані наша дитина. Ми точно знаємо, що правильна мова стане в нагоді йому, ким би він не став.

Але це в майбутньому. А сьогодні він повинен так ясно будувати свою промову, щоб слова не заважали, а навпаки, допомагали вибудовуватися в правильну перспективу думкам.

Готовність до школи нерозривно пов'язана з рівнем розвитку мовлення. Дорослі повинні обов'язково оцінити: чи чітко дитина вимовляє слова; може назвати і позначити основні оточуючі його предмети, здатний брати участь у загальній розмові, легко йому відповідати на питання дорослих, розповісти історію, описати випадок стався з ним, може пояснити, для чого служать різні речі, вміє користуватися приводами, правильна мова дитини з точки зору граматики? У разі недостатнього рівня розвитку мовлення дитини не треба його лаяти, треба з ним... пограти!

Цицерон говорив: «Красномовство є щось таке, що дається важче, ніж здається, і народжується з дуже багатьох знань і старань». Звичайно, він має рацію, але мають рацію і ми, коли хочемо, щоб наші діти хотіли вчитися говорити правильно. А це значить, що треба їх зацікавити. Насамперед, грою. Погодьтеся, що старання в грі дасть набагато більше результату.

Ігрові завдання повинні йти від простих до більш складним: від складання логічного зв'язного розповіді за картками, які треба розкласти по послідовності дій, до твору розповідей за малюнками зі складними сюжетними зображеннями. Внесіть в гру момент змагальності: за кожне правильно і якісно виконане завдання можна давати дітям жетони, наприклад, у вигляді зірочок. Так діти будуть наближатися до того, щоб стати справжніми «зоряними ораторами».

Завдання можуть бути, наприклад, такими:

- використовуючи картки із зображеннями предметів, тварин, назвати їх зменшувально; розподілити за родами; змінювати слова за числами;
- скласти речення за малюнками;

- розглянути картинку, прослухати або прочитати відповідні до неї слова і скласти розповідь по картинці, використовуючи ці слова;

- розглянути 4 сюжетні картинки, що зображують героїв в послідовності дій, знайомих дитині, розкласти картинки у правильній послідовності і скласти по них розповідь;

- розглянути жанрову картинку і скласти речення зі словами, виділяючи і називаючи прийменники в реченні;

- взяти картинки з предметами, що володіють протилежними ознаками (кислий лимон - солодка цукерка, сміливий лев - боягузливий заєць, широка ліжко - вузька лава тощо) і назвати дані антоніми.

Грамотність потрібна усім, хто хоче досягти успіху. Люди з багатим словниковим запасом і правильною, образною мовою частіше домагаються успіху у всьому, адже такої людини навколишні сприймають як більш розумного і компетентного. Грамотність можна формувати, починаючи з вивчення алфавіту. Потім набувається вміння розпізнавати місце звуку в слові, виокремлювати звуки, необхідні для подальшого навчання читання. Від правильного розуміння таких понять, як звук, склад, слово, речення діти переходять до усвідомленого складання зв'язних висловлювань різних типів - розповіді, опису, міркування; від простих слів діти - до складання логічних ланцюжків з карток із зображеннями.
Так, наприклад, одна з ігор - «Парочки» - розвиває ще й логіку, і причинно-наслідкове мислення. Додавання до сюжетних картинок карток з предметами, пов'язаними за змістом з сюжетом, буде основою для складання розповідей. За допомогою даної гри можна почати виводити дитину на новий рівень мислення - евристичний, використовуючи метод, який Джанні Родарі назвав «Біном фантазії». Якщо запропонувати дитині дві картки з намальованими на них предметами, абсолютно не пов'язаними між собою за змістом (наприклад, сокиру і парасольку, качка і дім), то мозок буде намагатися знайти зв'язок між цими предметами, і у дитини буде розвиватися творча уява. Більш складний варіант цього методу - «Поліном фантазії», коли беруться вже три слова, не пов'язані між собою за змістом (наприклад, жолудь, щука, замок).

Перефразовуючи вислів відомого фахівця в галузі ораторського мистецтва Френка Снелла, хочеться сказати: не допускайте того, щоб через мовленнєві недоліки вашої дитини педагоги намалювали неправдиву картину його здібностей. Примусьте мова дитини працювати на нього.

Світ навколо нас

Щоб не втратити себе в цьому світі, треба багато про нього знати. Особливо початківцю школяреві. Знання ці потрібні і для розвитку самостійності, адже тепер ваша дитина вже не просто дитина, а учень, який повинен добре орієнтуватися в навколишній дійсності, сам (!) нікуди не спізнюватися, і взагалі - в буквальному і в переносному сенсі - не губитися в цьому світі!

Що ж зробити, щоб збільшити якісний і кількісний обсяг знань дитини про навколишньої дійсності? Звичайно ж, погратися з ним!

Наприклад: зробити 12 маленьких карток із сюжетами, що належать різним порам року, і одне велике поле з чотирма секторами, «підписаними» символами різних пір року (зима - сніжинка, літо - сонечко тощо). Завдання для дитини: здогадатися, до якого часу року належать маленькі картки з сюжетами і розкласти їх на відповідні сезонні сектора на великому полі. В якості додаткового завдання можна попросити дитину розповісти про улюбленому пори року.

Ваш малюк підріс тепер обов'язково повинен орієнтуватися у часі, щоб не запізнюватися до школи. А адже годинник бувають різними. Навчіть майбутнього школяра розбиратися в них. На маленьких картках напишіть час цифрами, як на електронних годинниках. Візьміть годинник зі стрілками (або зробіть їх ігрової, але рухається макет). Завдання: поставити з допомогою стрілок на годиннику час, написане на картках. Також завдання можна виконувати дзеркально: дорослий ставить час на годинник зі стрілками, дитина знаходить цей же час серед карток.

Для наступного завдання необхідно зробити 18 карток з зображеннями дерев, чагарників, овочів, фруктів, грибів, квітів, плодів дерев - об'єктів флори. На великому полі розташувати картинки, на яких знаходяться об'єкти, які об'єднують усіх цих представників у групи: ліс, овочеві грядки, кошик грибів, букет квітів, плодоносний сад, банки з варенням з ягід. Завдання: визначити групи рослин і розкласти маленькі картки у відповідності з ними. Назвати ще кілька рослин кожної групи.

Ігри з серії «Продовж ряд» і «Що зайве?». Для цього завдання також необхідні картки з зображеннями, з яких складаються логічні ряди. Завдання - прибрати з ряду зайвий предмет, сказавши, за якою саме ознакою він зайвий, або, навпаки, доповнити ряд.

Завдання, пов'язане з світом фауни. Підготувати пари карток із зображенням тварин: по два представника дикої природи, домашніх тварин, птахів, риб, комах і т. д. Картки перемішати. Дитина повинен розібрати всі картки по парам і пояснити, чому його рішення було саме таким.

Ці ігри вчать дитину здійснювати уявний перехід від окремого до загального, який називають узагальненням, виділяти істотні ознаки досліджуваного поняття. У дітей формується вміння робити висновки з фактів або явищ.

Щоб підвести результати наших ігрових міні-діагностик, можна відображати відповіді дітей у спеціальній таблиці. За кожне виконане завдання без помилок дитина отримує по три бали. Якщо завдання виконано з допомогою дорослого, то балів буде два. Якщо завдання не виконано до кінця, то ставиться один бал. Далі бали підсумовуються і діляться на кількість запропонованих завдань. Підсумок: три бали - у вашої дитини високий рівень розвитку пам'яті, можна вдосконалюватися далі. Два бали - середній рівень розвитку, можна позайматися додатково. Один бал - потрібні обов'язкові додаткові заняття.

Математика - цариця мислення

Незважаючи на те, що при підготовці дитини до школи кожного з розумових процесів відводиться своє місце, всі вони тісно взаємодіють один з одним. Без уваги неможливе запам'ятовування нового матеріалу. Без пам'яті стануть нездійсненними операції мислення. А для розвитку мислення - корисно займатися математикою. Ще Ломоносов говорив, що математику вже потім вчити треба, що вона розум до ладу приводить. А один з найбільших педагогів-гуманістів Йоганн Генріх Песталоцці вважав, що рахунок і обчислення - основа порядку в голові. Він же, до речі, першим висловив думку про необхідність паралельного і гармонійного розвитку всіх задатків людської особистості і вказав на значимість розвиваючого навчання.

Так як же розвинути за допомогою цієї цариці наук ще не знайомого з нею дитини? Нам на допомогу знову приходить гра!Малюємо плакат з цифрами від 1 до 20, виконаними різними шрифтами та на різних розмірів і кольорів. Завдання: порахувати від 1 до 20 по порядку, а потім від 20 до 1. Порахувати з 7 до 13, з 9 до 3 і т. д.

Підбираємо або малюємо, на яких можна що-небудь порахувати: повітряні кульки, ялина з шишками, листки горобини, божу корівку, лук зі стрілами, акваріум з рибками, клумбу з квіточками і т. п. Потім просимо дитини визначити, що можна порахувати на цих картинках, і, відповідно, порахувати, розклавши маленькі картки з цифрами біля кожної картинки. Можна внести в цю гру елемент змагання, якщо взяти кілька картинок і запропонувати їх кільком учасникам - хто швидше і правильніше порахує все, що можна, на цій картинці.

Малюємо на плакаті цифри від 5 до 10, викреслюючи під кожною цифрою по два квадратика. Завдання: за допомогою маленьких карток визначити склад чисел 5,6,7,8,9,10.

З допомогою лінійки визначити довжину, ширину, висоту предметів, що оточують дитину.

Створити з підручних матеріалів «сюжет» для завдання або підібрати підходящу картинку з таким сюжетом. Завдання дитині: придумати завдання і вирішити її за допомогою спеціально виготовлених карток з цифрами та математичними знаками.

Намалювати на картках або підібрати зображення різних предметів, обрисами схожі на різні геометричні фігури: мобільний телефон (прямокутник), картина в квадратній рамці (квадрат), круглі годинники, тарілка (коло) і т. п. На інших картках зобразити ці геометричні фігури. Завдання: розкласти картки з фігурами у відповідності з зображеннями предметів.

Гра вирішує безліч проблем!

Така весела математика допоможе дитині не тільки в розвитку елементарних математичних уявлень, а й у розвитку мовлення і творчого мислення, в освоєнні навколишнього світу, так як будь-розвиваюча робота, спрямована переважно на вдосконалення окремого процесу, буде впливати і на рівень функціонування пізнавальної сфери дитини в цілому. Саме тому педагоги і психологи рекомендують займатися з дитиною підготовкою до школи комплексно, в системі, а не час від часу. Дуже важлива тут допомогу дбайливого дорослого, який вчасно помітить ті моменти, які слід «підтягнути», щоб дитина пішла в школу готовим до нового витка розвитку.

Якщо ж дорослим дуже ніколи, якщо немає можливості підготувати десятки карток з малюнками та завданнями, то можна скористатися тим, що пропонують виробники розвиваючих ігор. Головне, обрати той навчальний матеріал, який підготовлений за участю методистів і педагогів, і відповідає сучасним Федеральним державним освітнім стандартам. Ці вимоги ретельно дотримуються на підприємстві одного з російських виробників розвиваючих ігор ВАТ «Веселка». Серед п'яти сотень ігор там є і така спеціальна серія - «Готовий дитина до школи?». У цій серії ігри з розвитку пам'яті, уваги, моторики, грамоти, мови, уявлень про навколишній світ. Їх можна використовувати як діагностичний матеріал, так і безпосередньо для розвитку дитини. А можна просто пограти та отримати радість від спілкування та спільного заняття. Головне, не забувати у повсякденному житті про гру, адже гра вирішує безліч проблем!