logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

"Організація тематичних прогулянок з дітьми дошкільного віку".

Доповідь.

Автор: Орел Світлана Олександрівна, вихователь, Нефтеюганское районне муніципальне дошкільний бюджетна установа "Дитячий садок"Перлинка", Тюменська область Нафтоюганська район смт.Пойковский.

В освітньому процесі дошкільного закладу важливим елементом в режимі дня є - прогулянки з дітьми. Традиційно прогулянка включає в себе такі складові, як організація спостережень дітей за явищами в природі (рослинний і тваринний світ, нежива природа); різноманітні ігри; трудова діяльність; спортивні вправи і самостійна діяльність дітей за їх вибором і інтересам.
Основне завдання вихователя при проведенні прогулянок полягає в забезпеченні активної, змістовною, різноманітною і цікавою для дітей діяльності. При цьому необхідно передбачити рівномірне чергування спокійною і рухової діяльності, розподіл фізичного навантаження під час всієї прогулянки.
Щоб прогулянки були різноманітними і цікавими для дітей вихователі щодня планують їх утримання, включаючи як освітню складову, так і самостійну діяльність дітей. Самостійна і спільна діяльність з однолітками передбачає наявність різноманітного ігрового матеріалу і інвентарю, створення різноманітних, гнучко змінюються предметно-ігрових засобів на ділянці дитячого саду.
Сучасні вимоги до оновлення освітнього процесу припускають зробити прогулянки максимально різноманітними за змістом і організації.
У методичній літературі вихователі можуть знайти багато підказок, які допоможуть організувати прогулянки з дітьми цікавими та різноманітними. Багато педагоги використовують у своїй роботі комплект карток розвиваючих прогулянок, зміст яких розбите сезонно і присвячується певній темі ознайомлення дошкільнят з природою. Хтось складає сценарії розваг з використанням різноманітних видів дитячої діяльності і проводить їх у час, відведений режимом для прогулянок.
Однак, у практиці роботи відзначається одноманітність у проведенні прогулянок з дошкільниками. Знайдеться безліч причин і пояснень: ділянка для кожної вікової групи - це обмежений простір зі стаціонарним обладнанням; ігровий матеріал часто одноманітний; вихователі в основному використовують традиційну форму організації прогулянок та ін.
Я поставила своєю метою проаналізувати причини незадовільного планування і організації прогулянок і розробити моделі тематичних прогулянок. В сучасній методичній літературі та окремих нормативних документах знайшла підтвердження моїм роздумам про те, що крім традиційної, яка склалася роками структури прогулянки з дітьми, можуть проводитися тематичні прогулянки, збудовані за принципом домінування виду дитячої діяльності або є продовженням теми дня у освітньому процесі.
У тематичних прогулянках можна виділити різноманітні види їх організації, але обов'язковими складовими цих прогулянок є спільна діяльність дорослого з дітьми, спільна діяльність з однолітками і самостійна діяльність дитини.
Для дитини освітній процес має сенс, якщо він будується в логіці діяльності. Тому освітня складова прогулянки завжди з будь-яким з видів дитячої діяльності ( ігрова, комунікативна, трудова, пізнавально-дослідницька, рухова, музично-художня, продуктивна) без жорсткої її регламентації.

Зрозуміло, що провідної ігрової діяльності дитини, за допомогою якої вона пізнає світ і органічно розвивається, на прогулянці відводиться особлива роль. Ігрові форми навчання можуть бути в індивідуальному, подгрупповом або фронтальному вигляді організації роботи з вихованцями. Рухова діяльність на прогулянці також інтегрується з ігровою, але при цьому вихователь зобов'язаний регулювати навантаження, спостерігаючи за станом дітей.
Плануючи прогулянку педагог повинен враховувати безліч чинників: погодні умови, вік дітей та їх пізнавальні інтереси, наявний матеріал, тематику попереднього заняття. Необхідно передбачити можливості оздоровчого ефекту, не тільки у фізичному, але і в психічному плані. Для дитячого організму правильно організована прогулянка може бути найбільш доступним засобом загартовування.
Поряд з традиційними формами проведення прогулянок пропоную нові види тематичних прогулянок: прогулянки-походи, розважальні прогулянки з персонажем, прогулянки, спортивні та прогулянки-трудові акції.
Прогулянки-походи являють собою організований вид діяльності, в ході якої вирішуються оздоровчі завдання, удосконалюються рухові навички і фізичні якості дітей, задовольняються їх пізнавальні потреби, виховується любов та естетичне ставлення до природи. Проводити їх слід з дітьми старшого дошкільного віку. Оптимальна кількість таких прогулянок 2-3 у рік. Вважаю, що при частому проведенні ці прогулянки втратять свою привабливість, у дітей знизиться до них інтерес.
Розважальні прогулянки з персонажем спрямовані на емоційне і психологічне розвантаження дітей, створення позитивного емоційного фону, задоволення потреби дітей у руховій активності. Форми їх можуть бути різноманітними і варіативні, оскільки залежать не тільки від поставлених цілей і завдань, але і від тематичної спрямованості та смислової насиченості. Прогулянки з персонажем добре використовувати для мотивації дітей на певний вид діяльності, персонаж допомагає зацікавити всіх дітей групи, залучити їх до спільної ігрової діяльності, спостереження, праці.
Прогулянка-подія присвячується певній темі або події, яка сталася у дитячому садку. Прогулянка-подія допомагає педагогу ще раз звернути увагу дітей на важливу подію, уточнити їх знання і сприйняття певної теми. Ці прогулянки сприяють розумовому, моральному, естетичному вихованню, розвивають допитливість дошкільнят.
Спортивні прогулянки спрямовані на зміцнення здоров'я, профілактику стомлення, на фізичний і розумовий розвиток, оптимізацію рухової активності дітей. В спортивних прогулянках різноманітні види дитячої діяльності об'єднуються спортивною тематикою. При правильній організації ці прогулянки надають загартовуючий вплив на організм у природних умовах. Вони сприяють підвищенню рівня фізичної підготовленості дітей дошкільного віку. Акцент у таких прогулянках робиться на формування фізичних якостей, виховання інтересу до спорту та здорового способу життя.
У прогулянках - трудові акції переважають трудові доручення для дітей, включення їх у різні за форм організації праці у відповідності з сезоном і погодними умовами.
На прогулянках, пов'язаних з трудовими діями, у дітей формується розуміння, що праця в природі це не гра і не розвага, а серйозне заняття. Педагог підводить дітей до розуміння необхідності такої праці, виховує бажання брати участь у працю по догляду за рослинами, годівлі птахів, прибирання території. На таких прогулянках діти вчаться працювати в колективі, спільно. Підсумок праці - це результат спільної роботи всіх.
Сподіваюся, мій вже апробований матеріал допоможе і іншим педагогам в організації захоплюючої дитячої діяльності на прогулянці і тим успішніше буде йти розвиток дітей, краще будуть реалізовуватися потенційні можливості та дитячі творчі прояви.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове