Консультації для вихователів

Презентація «Система роботи з молодими фахівцями в ДНЗ»

Підготувала старший вихователь Шигина Е. А., Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок N 50, Московська область, р. Красногорськ.

Скачати презентацію.

Система роботи з молодими фахівцями в ДНЗ

За останні роки статистика невблаганна: педагогічний склад шкіл і дошкільних установ стрімко "старіє". На цьому тлі однієї з першорядних завдань колективів дитячих садків стає підтримка тих небагатьох молодих фахівців, які вибирають нелегкий шлях вихователя.

Число молодих фахівців, що приходять у дошкільні установи, дуже мало. Ось основні причини, по яких молодь не поспішає йти на роботу в ДНЗ.

(слайд1).

1. Недостатня мотивація на роботу;

2. Вимушено велике навантаження при слабкої методичної і технічної оснащеності виховно-освітнього процесу;

3. Недостатня методична підтримка;

4. Високі вимоги, як з боку адміністрації, так і з боку суспільства;

5. Відсутність, часто і в перспективі, житла;

6. Незадоволеність рівнем заробітної плати.

Тому поява в колективі молодих фахівців - це радість і для керівника, і для педагогів.

Тому поява в колективі молодих фахівців - це радість і для керівника, і для педагогів.

(слайд 2) Наша мета - Створення в ДНЗ умов для професійного зростання молодих педагогів, сприяють зниженню проблем адаптації та успішного входження в професійну діяльність молодого педагога.

У той же час незадоволеність деяких молодих вихователів своєю роботою іноді повністю лежить на совісті адміністрації і, насамперед, старшого вихователя.

Завдання старшого вихователя (слайд 3)

-Формувати і виховувати потребу у молодих педагогів у неперервній самоосвіті;

-Допомагати учитель, спираючись у своїй діяльності на досягнення педагогічної науки і передового педагогічного досвіду, творчо впроваджувати ідеї в освітньо-виховний процес;

-Сприяти формуванню індивідуального стилю творчої діяльності педагога;

Вирішувати ці завдання потрібно з урахуванням того, що у своєму професійному становленні молодий спеціаліст проходить кілька етапів: (слайд 4)

I етап-адаптаційний - 1-й рік роботи: самий важкий період як для новачка, так і для допомагають йому адаптуватися колег;

(слайд 5)

II етап - 2-3-й роки роботи: процес розвитку професійних умінь, накопичення досвіду, пошуку кращих методів і прийомів роботи з дітьми, формування свого стилю в роботі, здобуття авторитету серед дітей, батьків, колег. Педагог вивчає досвід роботи колег свого установи та інших ДОУ, підвищує свою професійну майстерність, відвідуючи відкриті міські заходи: методичні об'єднання вихователів і т. д. На цьому етапі старший вихователь пропонує визначити методичну тему, над якою молодий педагог буде працювати більш поглиблено. Активно залучається до показу занять на рівні дитячого садка;

(слайд 6)

III етап - 4-5-й роки роботи: складається система роботи, є власні розробки. Педагог впроваджує у свою роботу нові технології;

IV етап - 6-й рік роботи: відбуваються удосконалення, саморозвиток, узагальнення досвіду роботи.

Хочеться відзначити, що проходження певного етапу для кожного педагога дуже індивідуально. Професійні якості багато в чому залежать від характеру, темпераменту. Тому адміністрації дитячого садка до кожному педагогові треба підходити диференційовано. Різноманітні форми роботи з молодим фахівцем сприяють розвитку в них пізнавального інтересу до професії, активного освоєння прийомів роботи з дітьми та батьками, надають позитивний вплив на зростання його професійної значущості.

Оскільки I етап є одним з найбільш важливих і складних, зупинимося детальніше на роботі старшого вихователя з молодим спеціалістом в цей період.

(слайд 7)

Робота з молодими педагогами на 1 етапі:

• 1. Допомогти адаптуватися педагога в колективі.
• 2. Визначити рівень професійної підготовки.
• 3. Виявити труднощі в педагогічній практиці і вжити заходів щодо їх попередження в подальшій роботі.
• 4. Формувати творчу індивідуальність молодого педагога.

(слайд 8)

Період адаптації починається зі знайомства молодого спеціаліста:

1. З дитячим садом, з умовами праці, правилами внутрішнього трудового розпорядку, статутом ДНЗ, традиціями, визначається робоче місце. Завідувач являє колективу молодого педагога.

2. Молодий спеціаліст відвідує відкриті заходи, участь у фестивалях, конкурсах, у суспільному житті ДНЗ.

3. На цьому етапі старший вихователь проводить анкетування, спостереження, виявляє труднощі в роботі. Допомога молодому фахівцю неминуче тягне за собою оцінку його педагогічної діяльності. Старший вихователь повинен бути максимально тактовним у своїх висловлюваннях, особливо якщо вони носять критичний характер. Важливо керуватися принципом Теодора Рузвельта: "Не помиляється лише той, хто нічого не робить. Не бійтеся помилятися - бійтеся повторювати помилки".

4. По можливості початківець педагог направляється в ту групу, де працює досвідчений вихователь, який може бути його наставником, дати необхідні консультації, продемонструвати заняття, організацію прогулянки дітей надати допомогу при складанні планів, спільна підготовка матеріалів для роботи, аналіз і корекція результатів і т. д. Ніякі поради, розповіді, пояснення не допоможуть так, як особистий приклад.

(слайд 9)

А. С. Макаренко говорив:

"Зі мною працювали десятки молодих педагогів. Я переконався, що як би людина успішно закінчив педагогічний вуз, як би він не був талановитий, а якщо не буде вчитися на досвіді, ніколи не буде хорошим педагогом, я сам навчався у більш старих педагогів..."

(Слайд 10)

Проведення протягом навчального року систематичної роботи по формуванню традицій наставництво дозволяє:

Наставнику:

• розвивати свої ділові якості
• підвищувати свій професійний рівень у процесі взаємонавчання.
• Молодому спеціалісту:
• одержувати знання,
• розвивати навички та вміння, отримані у Вузі,
• підвищувати свій професійний рівень і здібності;
• розвивати власну професійну кар'єру;
• вчиться вибудовувати конструктивні відносини з наставником.
• Адміністрації:
• підвищувати культурний і професійний рівень підготовки кадрів;
• покращувати взаємовідносини між співробітниками.

У кожному ДНЗ складаються свої традиції, своя система роботи з молодими педагогічними кадрами, обираються ті форми і методи, які в кінцевому підсумку будуть сприяти подальшому професійному становленню молодого спеціаліста.

Старший вихователь з самого першого дня орієнтує педагога на постійне поповнення знань, оволодіння передовими методами та прийомами в роботі з дітьми, осягнення секретів виховання. Одна з основних функцій старшого вихователя - надання допомоги в організації педагогічного процесу.

(Слайд 11)

Свою роботу з молодими фахівцями старший вихователь будує з урахуванням трьох аспектів їх діяльності:

"Старший вихователь - молодий спеціаліст" - створення умов для легкої адаптації молодого спеціаліста в роботі, забезпечення його необхідними знаннями, вміннями, навичками; забезпечення методичною літературою, матеріалами планування, дидактичними матеріалами, ознайомлення з методичним кабінетом.

"Молодий фахівець - дитина і його батько" - формування авторитету педагога, поваги, інтересу до нього у дітей та їх батьків;

"Молодий спеціаліст - колега" - надання підтримки з боку колег.

(слайд 12)

Таким чином, система роботи з молодим педагогом сприяє:

• адаптації молодого педагога до нових умов праці;
• формування його зацікавленості в роботі;
• отримання позитивних результатів;
• розвитку педагогічного потенціалу;
• створення педагогічного середовища, у якій молодий педагог знайде себе і буде прийнятий і затребуваний.

(Слайд 13-14)

Конкурс інтерактивних мультимедійних інсталяцій молодих фахівців «Перші кроки»

Тема: «Творча майстерня: мої перші педагогічні знахідки»

Фінал 24 квітня.