logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Довгостроковий колективний творчий проект «Заюшкина хатинка».

Автор: Голодна Наталія Володимирівна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок комбінованого виду.


«Витоки здібностей і обдарування дітей -
на кінчиках їх пальців».

В. А. Сухомлинський

Актуальність теми.

Як часто ми чуємо вираз «дрібна моторика». Що ж таке дрібна моторика? Фізіологи під цим висловом розуміють рух дрібних м'язів кистей рук. Чому ж так важливо розвивати дрібну моторику рук дитини?

Вивчення рівня розвитку тонких диференційованих рухів пальців і кистей рук у дітей показує, що у багатьох вони недостатньо цілеспрямовані. Особливо слабо розвинуті складно координовані руху ведучої руки, тобто погане уміння тримати ручку або олівець у якості робочого інструменту.

Розвиток дрібної моторики дітей дошкільного віку - це одна з актуальних проблем, тому що слабкість руху пальців і кистей рук, незручність служить однією з причин, що ускладнюють оволодіння найпростішими, необхідними для життя вміннями і навичками самообслуговування. Крім того механічне розвиток руки знаходиться в тісному зв'язку з розвитком мовлення і мислення дитини, як це доведено вченими. Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати: у нього достатньо розвинені пам'ять і увагу, зв'язкова мова.

Починати роботу з розвитку дрібної мускулатури рук треба з самого раннього віку. Вже можна масажувати немовляті пальчики (пальчикова гімнастика), впливаючи тим самим на активні точки, пов'язані з корою головного мозку. У ранньому і молодшому дошкільному віці потрібно виконувати прості вправи, супроводжуючи їх віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати та розстібати гудзики, зав'язувати шнурки і т. д.

У школі, на першому етапі навчання, діти часто відчувають труднощі з листом: швидко втомлюється рука, втрачається робоча строчка, не виходить правильне написання букв. Ці труднощі обумовлені нерозвиненістю дрібної моторики пальців рук та недостатньої сформированностью зорово-рухової координації.

Доведено, що від ступеня сформованості дрібної моторики залежить і рівень розвитку мовлення. Вони взаємовпливають один на одного. Маніпулятивна діяльність стимулює мовленнєвий розвиток, а використання мовного матеріалу розвиває артикуляційну моторику. Координація рухів сприяє виробленню гнучкості, точності рухів, розвитку окоміру.

Високий рівень розвитку дрібної моторики стимулює бажання дитини займатися малюванням, аплікацією, ліпленням і різними художніми техніками(квілінг), що сприяє розвитку творчих здібностей. Через які дитина не тільки здобуває нові знання і уміння, але і самовиражається. А найголовніше, що йому це приносить величезне задоволення - що немало важливо в процесі навчання дитини та її підготовці до школи.

Виходячи з усього вищесказаного можна зробити висновок, що розвиток дрібної моторики рук є одним з пріоритетів у підготовці дитини до школи.

Гіпотеза.

Було припущено, що ознайомлення дітей з технікою квілінгу через виготовлення макету до російській народній казці «Заюшкина хатинка», сприятиме розвитку дрібної моторики рук, творчого мислення, зорового окомір, орієнтування на площині, а також творчого самовираження.

Тип проекту.

  • інформаційно - творчий;
  • довготривалий;
  • груповий.

 

Вид проекту.

  • за змістом: дитина - рукотворний світ;
  • по переважному мотиву: спільна творчість;
  • по домінуючому виду творчості: конструктивне, художньо - оформлювальне;
  • за формою представлення результату: конструкція.

 

Методи.

Бесіди, читання, перегляд мультфільму, перегляд ілюстрацій до казки, наочний приклад, показ, пояснення.

Учасники проекту.

Діти старшої групи, вихователь, батьки.

Методичне забезпечення:

  • Євдокимова Е. С.» Технологія проектування в ДНЗ «- М. «Сфера»,2006р.
  • Російські народні казки.
  • Запорожець А. Б. та ін.» Емоційний розвиток дошкільника; посібник для вихователів дитячого саду.» -М. 1985 р.
  • Михайлова А. Я. «Сучасна дитина і казка: проблеми діалогу» -М., 2002 р.
  • Журнал «Дошкільне виховання», N2, 1991, N4, 2007.
  • Журнал «Дитина в дитячому саду» N4, 2007.

 

Матеріально - технічне:

  • Відеозапис з казкою «Заюшкина хатинка»;
  • Художня література;
  • Презентація на тему: «Чарівна павутинка»;
  • Двосторонній кольоровий папір для орігамі, клей ПВА, зубочистки, ножиці.

Мета проекту:

    • розвиток стійкого інтересу до казки як до твору мистецтва;
    • розвиток дрібної моторики рук і творчого мислення;
    • розкриття цінності спільної творчості дітей та їх батьків.

Завдання проекту:

  • прилучати дітей до цінностей співпраці один з одним;
  • розвивати пізнавальні та творчі здібності дітей;
  • збагачувати дитячо - батьківські відносини за допомогою спільної творчої діяльності;
  • розширювати уявлення дітей про техніках конструювання з паперу(квілінг);
  • розвивати дрібну моторику рук дітей;
  • сприяти створенню позитивного емоційного мікроклімату в дитячому саду і групі.


Етапи проекту:

  • Етап - Підготовчий (розробка проекту).

(з 13.01.14 за 13.02.14 р.)

    • визначення проблеми;
    • постановка мети, завдань;
    • обговорення проекту з батьками;
    • збір інформації, літератури, додаткового матеріалу.
    •  
  • Етап - Дослідницький.

( з 14.02.14 за 28.03.14 р.)

  • ознайомлення дітей з казкою «Заюшкина хатинка»;
  • ознайомлення дітей з технікою квілінгу, шляхом перегляду презентації «Чарівна павутинка»;
  • ознайомлення дітей із способами виготовлення основних видів модулів;
  • домашні завдання для дітей і батьків(виготовлення модулів);
  • виконання модуля до казки «Заюшкина хатинка» в техніці квілінгу.
  • Етап - Заключний.

( з 01.04.14 за 14.04.14 р.)

  • театралізація казки «Заюшкина хатинка» для дітей ясельної групи;
  • підведення підсумків, аналіз очікуваного результату;
  • узагальнення результатів роботи, формулювання висновків;
  • складання рекомендацій;
  • презентація проекту.

Підсумки, висновки.

В результаті проектної діяльності була підтверджена гіпотеза і сформульовані наступні висновки:

  • Через конструювання в техніці квіллінг ми:
  • виховуємо в дітях працелюбність і старанність;
  • розвиваємо дрібну моторику рук;
  • розвиваємо логічне мислення дітей;
  • розвиваємо творчу активність і творче мислення;
  • творчий проект-це відмінний засіб згуртування дітей та дорослих.

Батьки дуже відповідально поставилися до виготовлення складових частин для даного модуля.

Основним результатом став показ вистави за мотивами російської народної казки «Заюшкина хатинка».

Був виконаний намічений план проекту, вивчені всі матеріали, розроблені рекомендації.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове