Консультації для вихователів

Вплив пальчикових ігор на мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку.

«Витоки здібностей і обдарувань дітей - на кінчиках їх пальців.
Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмочки, які живлять розум дитини».

В. А. Сухомлинський.

Автор: Вихователь МКДОУ «Дитячий садок N8» Коржова І. Б. р. Ліскі. Воронезька область.

На всіх етапах життя дитини, руху пальців рук відіграють найважливішу роль. Найсприятливіший період для розвитку мови - до 7 років, коли кора великих півкуль ще остаточно не сформована. Саме у цьому віці необхідно розвивати всі психічні процеси, в тому числі і мова дитини.
Вчені встановили, якщо розвиток пальців відповідає віку, то й мовленнєвий розвиток знаходиться в межах норми. Якщо розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток.
В останні роки відзначається, що рівень мовленнєвого розвитку дітей помітно знизився. А відбувається це тому, що дорослі стали менше говорити з дітьми, менше читати їм художню літературу: казки, вірші, потішки і т. д. на Основі спостережень в дитячому садку, я зробила висновок, що діти самі стали менше говорити, тому, що більше дивляться і слухають. Теле-, аудіо-, відеосистеми, комп'ютерні ігри і т. д. - змушують їх виступати в ролі споживачів наслаждающей глядачів інформації, а не співрозмовників.
Мова в ранньому віці, як вказував Д. Б. Ельконін, треба розглядати не як функцію, а як особливий предмет, яким дитина оволодіває так само, як він опановує іншими знаряддями.
Саме тому в ранньому віці і відбувається інтенсивний розвиток мовлення. Перші роки життя дитини мають вирішальне значення для подальшого розвитку його мови. Багато з причин, що зумовлюють затримку в цьому розвитку, і дефекти мовлення дітей більш старшого віку часто криються в умовах життя на ранньому етапі.
На жаль, все частіше в дитячий сад надходять діти з недостатньо розвиненою промовою. Враховуючи важливість розвитку дрібної моторики, я вирішила детально зайнятися вивченням цієї системи через самоосвіту.
Метою моєї роботи стало, формування у дітей основи мовленнєвої моторики на основі пальчикових ігор. Для реалізації поставленої мети, виділила ряд основних завдань:
- удосконалювати рух рук, розвиваючи психічні процеси: довільне увагу, логічне мислення, слухове сприйняття, пам'ять, мовлення дітей.
- поєднувати ігри та вправи для тренування пальців з мовленнєвою діяльністю дітей;
- розвивати у дітей дрібну моторику пальців, кистей рук;
- підвищити компетентність батьків.
На початок року вибудувала систему роботи в даному напрямку. В першу чергу створила картотеку пальчикових ігор.
До неї увійшли наступні ігри:
-ігри з пальчиками «Сорока - білобока», «Іде коза рогата» і ін
-пальчикова гімнастика «Ми ділили апельсин», «Тісто ручками помнем» та ін.
- пальчикові потішки «Пішов котик на торжок» та ін.
- пальчикові казки «Ріпка», «Теремок», «Колобок» та ін
- пальчиковий та тіньової театри.
При організації занять пальчикової гімнастикою певними умовами є:
- створення розвивального середовища;
- підбір спеціальних методів;
- підбір найбільш ефективних прийомів.
У групі проводиться гурток «Веселі пальчики», де діти з цікавістю виконують різні ігри з крупою, на піску, тістопластика, ліплення з глини, пластиліну, нетрадиційне малювання пальчиками, різні види шнурівок, нитками (ігри Воскобовича).
Вся робота супроводжується віршованим текстом. Пальчикові ігри у супроводі віршів розвивають не тільки дрібну моторику і мова, але й уміння слухати. Дитина навчиться розуміти сенс почутого і встановлювати ритм мови.
Існує маса народних ігор-потішок, пальчикових ігор, вправ в яких поєднується мова і рух рук. Розучування тексту із застосуванням «пальчикової» гімнастики сприяє більш швидкому формуванню мови, просторового мислення, уваги, уяви, допомагає у засвоєнні емоційної виразності.
У своїй роботі використовую основні принципи дидактики від простого до складного. Всі заняття проводжу в ігровій формі, тому, що вони викликають у дітей великий інтерес і не призводять до перевтоми. Починаю і закінчую заняття найпростішими прийомами масажу: погладжування, розтирання, стискання і розтискання кулачків, легке потряхіваніе китицями. Виконуючи пальчиками різні вправи, кисті рук набувають гарну рухливість, гнучкість, зникає скутість рухів.
Пальчикові ігри не тільки впливають на мовленнєвий розвиток, але і миттєво перемикають малюка з примх або нервозності на тілесні відчуття - і заспокоюють. Тренуючи пальчики малята отримують перші навички міжособистісного спілкування один з одним, відчувають радість взаєморозуміння вербального і невербального спілкування.
Важливе значення в розвитку дрібної моторики і розвитку мови відіграють казки. Дуже важливо використовувати у своїй роботі театралізовані ігри, ігри - драматизації, пальчиковий театр і т. д. Тут потрібні вмілі руки і бажання вимовляти монологи, навіть самостійно створювати сценарії. Ляльки рухаються в такт музиці, повертають голову, кланяються, виразно діють «руками» - дитячими пальчиками.
Досягти хороших результатів у роботі допомогло використання різноманітних форм з батьками: (адже це не менш важливо, щоб і вдома батьки продовжували грати з дітьми в пальчикові ігри). Застосовуємо наступні види роботи:
- індивідуальні бесіди;
- консультації для батьків, пам'ятки, анкетування;
- папка-пересувка «Веселі пальчики» яка постійно оновлюється;
- фотовиставка.

Проводяться батьківські збори, на яких показую відеоролик, фрагменти занять. Показ презентації «Як проводити пальчикову гімнастику вдома».
На сьогоднішній день можу з упевненістю сказати, що у мене склалася певна система роботи з батьками. Діти дуже сприйнятливі до переконань батьків. Саме тому необхідно удосконалювати методи пропаганди серед батьків, щоб отримані знання втілювалися в роботу з дітьми. Мені б хотілося, щоб підвищилася їх психолго - педагогічна грамотність батьків. І я роблячи для цього все можливе.
Література

1. Кольцова М. М. «Дитина вчиться говорити». - М. 1979.
2. Навицкая О. П. «Розум на кінчиках пальців» Москва: «Сова». 2006.
3. Посібник для батьків і педагогів. М. ТОВ « Видавництво Астрель». ТОВ «Видавництво АСТ», 2002.- 46с.
4. Рузіна М. С. «Пальчиковий игротренинг» - З П б., 1998.
5. Шаніна С. Е., Гаврилова А. М. «Граємо пальчиками - розвиваємо мова» Москва, 2008.
6. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти / М-во освіти і науки РФ. - 2013.