logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

«Ритмодекламация і координаційно-рухливі ігри в музичному вихованні дошкільнят із загальним недорозвиненням промови».

Мовленнєве музикування. Ритмодекламации під музику.

Автор: Полинцева Світлана Валеріївна, музичний керівник, Муніципальне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок компенсуючого виду N10 р. Єйськ, МО Єйський район, Краснодарський край.

Однією з головних методичних ідей у роботі з дітьми є ритмизированная мова як основа розвитку музичного слуху. Тому робота над розвитком музичного слуху здійснюється не тільки певчески, але і через привчання дітей з перших кроків до осмисленого відношенню до будь-яких проявів інтонації. В її основі лежить спільність виразних засобів мови і музики, насамперед ритму. Ритмизированная і озвучена інструментами мова, по суті, є чудовою музикою. Як показує практика, мовленнєве музикування відкриває великі можливості для оволодіння дітьми на самому ранньому етапі майже всім комплексом виражальних засобів музики. З самого свого першого досвіду діти черпають і вчаться користуватися виразними засобами, загальними для мови і музики. До них відносяться: темп (агогика), ритм, регістр, тембр, звуковысотный малюнок (лінія), артикуляція, штрихи, динаміка, тесситура, фактура, фразування, акцентуація, форма.

Ритмодекламация - синтез музики та поезії. Її можна визначити як музично-педагогічну модель, в якій текст не співається, а ритмічно декламується. Однак виконання ритмодекламации відрізняється більш чітким вимовою і перебільшеної інтонацією. При цьому поетична звукова тканина взаємодіє з візерунками музичних тривалостей і пауз, що багаторазово підсилює емоційний ефект від прослуховування і, безсумнівно, є важливим розвиває фактором для дитини. Відсторонення від співу в ритмодекламации пов'язано, з одного боку, зі спрощенням інтонаційного процесу (простіше і природніше для дитини говорити), а з іншого, спрямоване на розвиток механізмів інтонаційного мислення, де музичний слух взаємодіє з мовним. До тих пір, поки дитина не почує, як він каже, і не навчиться контролювати свою мову, важко сподіватися, що він зможе правильно і виразно співати.

Ритмодекламация розучується як вокальний твір, т. к. для створення яскравого образу необхідно певний час, протягом якого поступово проявляються ті чи інші нюанси інтонації, закріплюються у свідомості деталі і смислові відтінки. Тут не виключаються можливості для творчості
дитини: пошуку інтонаційної характеристики героїв та індивідуальної виразності твору, рухової пластики і міміки, а також спроб виконання з власним акомпанементом. Таким чином, ритмодекламация - це одночасно мовна гра, що передбачає творчу свободу в інтонаційно-ритмічному виконанні тексту, і вправа для виконання, соинтонирования музики. Використання інтонаційно-ритмічних імпровізацій у мовленнєвих вправах сприяє розвитку у дітей гостроти і активності інтонаційного слуху, привчає їх осмислено ставитися до різним проявам інтонації. Інтонаційна варіювання тексту становить головну педагогічну задачу при роботі над ритмодекламацией.

Ритмодекламации представлені безліччю форм:
- унисонных ;
- діалогічних ;
- з куплетным будовою;
- многоголосных.

Координаційно-рухливі ігри (музичні й мовні).
     
Такі ігри великомасштабний (через все тіло) дають відчуття музичної динаміки, темпу, виконавської штриха, мовного і пластичного інтонування, що є їх музичним змістом. Умовно їх можна розділити на наступні групи:
- комунікативні, що виконують психотерапевтичні завдання розвитку соціальної адаптації дитини, прийняття ним партнера як одного;
- ігри-команди;
- масажні;
- тонізуючі;
- пластико-ритмо-мовленнєвої театр. Всі вони пронизані ідеєю координації,
яка виступає в них у ролі рухового «акомпанементу», стимулює розвиток спритності, точності реакції, виховує ансамблевую злагодженість.
Музичні пальчикові ігри.Цінність пальчикових ігор в контексті розвитку музикальності дітей полягає в тому, що вони являють собою перші досліди виконавської артистизму, в яких характер виконання фактично интонируется, збагачуючись ритмо-звуковими модуляціями розмовної мови. Робота над текстами з жестовыми малюнками сприяє також активізації абстрактного і образно-асоціативного мислення. Пальчикові ігри оригінальні і цікаві тим, що являють собою мініатюрний театр, де акторами є пальці. Текст знаходить тут не буквальне відображення: певна жестів-смислова символіка «волає» до своєї розшифровці і інтерпретації.

Пальчикові ігри:
• розвивають м'язовий апарат, дрібну моторику, тактильну чутливість;
• «передбачають» свідомість, його реактивність (зважаючи на швидкості зміни рухів);
• підвищують загальний рівень організації дитини.
• спрямовані на розвиток почуття ритму, дикционной моторики мови, виразно-мовного інтонування, координації рухів.
Починаємо роботу над пальчиковими іграми з самого раннього дошкільного віку, використовуючи короткі за обсягом і нескладні за змістом тексти, доступні дітям. Текст проговорюється дорослим виразно, трохи перебільшеної інтонацією з жестовим супроводом. Діти на цьому етапі супроводжують жестами мова дорослого, підмовляючи текст за бажанням, в основному в найулюбленіші моменти. У старшому дошкільному віці пальчикові ігри ускладнюються, жести стають найбільш символічними, в результаті чого ігри перетворюються на справжній пальчиково-мовленнєвої театр.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове