![]() ![]() |
|||||||||||||||||||
![]() |
|||||||||||||||||||
|
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
|
||||||||||||||
Консультації для вихователівКомунікативні музичні ігри як спосіб соціалізації дітей старшого дошкільного віку в дитячому колективі.З досвіду роботи.Автор: Серпокрилова Інеса Вікторівна, музичний керівник, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок N24 «Теремок», р. Хабаровськ. Соціалізація є важливою умовою гармонійного розвитку дитини. Вже з моменту народження дитина є соціальною істотою, що потребує для задоволення своїх потреб участі іншої людини. Освоєння дитиною культури, загальнолюдського досвіду неможливо без взаємодії і спілкування з іншими людьми. Через комунікацію відбувається розвиток свідомості і вищих психічних функцій. Уміння дитини позитивно спілкуватися дозволяє йому комфортно жити в суспільстві людей; завдяки спілкуванню дитина не тільки пізнає іншу людину (дорослого або однолітка), але і самого себе. У державній програмі «Освіта та розвиток інноваційної моделі освіти 2012 року, одним з пріоритетних напрямків є посилення соціальної спрямованості системи освіти, створення умов для соціалізації особистості. Поняття «соціалізація» при широкому тлумаченні являє собою процес входження в соціальну дійсність через розвиток психіки та особистості дитини. Питання про розвиток динамічної сторони спілкування: легкість вступу в контакт, ініціативності, готовності до спілкування зі своїми однолітками і з педагогами ДНЗ, а також про те, наскільки комфортно почуває він себе в групі дитячого саду, на мій погляд, є дуже важливими та актуальними, оскільки група дитячого садка - це перша ланка в системі суспільного виховання та освіти дітей.
Оскільки багато комунікативні танці побудовані, в основному на жестах і рухах, які в життєвому побуті висловлюють дружелюбність, відкрите ставлення людей один до одного, то в цілому вони виробляють позитивні, радісні емоції. Тактильний контакт, здійснюваний в танці, ще більше сприяє розвитку доброзичливих стосунків між дітьми і, тим самим, нормалізації соціального клімату в дитячій групі. Відомо, що у фольклорній традиції немає поділу на виконавців та глядачів, а всі присутні є учасниками і творцями ігрового дії. Цей момент є дуже суттєвим, оскільки він знімає механізм оцінювання, розкріпачує дитини і наділяє сенсом сам процес його участі в танці-грі. Особливо діти люблять танці-ігри, де збудований нехитрий сюжет, так наприклад, розроблені мною серія комунікативних ігор: «Гарні і гожі», «Сонечко», «Ниточка з голочкою», «Хвиля». Впровадження таких спеціальних розроблених комунікативних музичних ігор на музичних заняттях надають яскравість, динамічний спосіб, що спонукає дітей до вільного спілкування один з одним в рухах під музику. Рух - це засіб для передачі того, що в музиці виражено. Рух в музичній комунікативної грі додає особливу виразність і яскравість.
Оскільки в роботі з дітьми є постійна потреба оновлювати репертуар, можна самостійно моделювати танці - ігри, змінюючи музичний супровід і моделюючи побудова рухів залежно від підготовленості дітей. Крім того, в подібних танцях-іграх є можливість формувати рухові навички, закріплювати деякі більш складні рухи, які не відразу у всіх дітей виходять. В ігровій формі при багаторазовому повторенні ці рухи поступово і непомітно для дитини засвоюються. Таким чином, йде поступовий розвиток рухових здібностей дітей і підготовки до вивчення більш складних танців до свят і музичним розваг. |
|||||||||||||||||||
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту. При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове |