logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

«Розвиток комунікативних навичок і толерантності через реалізацію проекту «Дружба починається з посмішки»

Автор: Курочкіна Ольга Миколаївна, вчитель - логопед, МБДОУ д\з N14 «Казка», р.-Уфалей, Челябінська область.

Розвиток комунікативних умінь відноситься до числа найважливіших проблем педагогіки. Її актуальність зростає в сучасних умовах у зв'язку з особливостями соціального оточення дитини, в якому часто спостерігаються дефіцит шляхетності, доброти, доброзичливості, мовленнєвої культури у взаєминах людей.
В нашому дитячому садочку, як у багатьох інших, разом виховуються діти різних національностей. Формування толерантності доцільно починати зі старшого дошкільного віку, так як саме в цьому віці закладається фундамент для подальшого розвитку особистості дитини.
У ході спостереження за вихованцями старшого дошкільного віку педагогами нашого дитячого садка були виявлені проблеми в комунікативній сфері.

  • Недоброзичливе ставлення до однолітків;
  • Небажання рахуватися з думкою інших дітей;
  • Труднощі в спілкуванні
  • Невміння вирішувати конфлікти;
  • Небажання вступати в ігрове співтовариство
  • Перевагу конкретним одноліткам з

національної приналежності;

  • Спроби підпорядкувати собі інших дітей
  • Скарги вихователю на однолітків
  • Небажання ділитися ігровою зоною, іграшками.

Аналізуючи результати спостереження, ми прийшли до висновку, що необхідно створювати і вдосконалювати умови для розвитку комунікативних навичок толерантності у дітей.
Визначивши мету проекту, сформулювали основні завдання

  • Формувати соціально-комунікативні якості, розумову активність, культуру мовлення. Розвивати такі якості, як співчуття, співпереживання.
  • Вчити дітей розуміти і оцінювати почуття і вчинки інших, пояснювати свої судження.
  • закладати моральні основи особистості у процесі формування уявлень про дружбу. Виховувати культуру спілкування.
  • Прищеплювати зачатки толерантності, викликати бажання дружити з дітьми різних національностей.

За терміном реалізації проект є короткостроковим.
Учасники проекту: діти, вихователі, вузькі фахівці, що працюють в дитячому саду, співробітники бібліотеки, батьки.
Реалізація проекту відбувалася поетапно:
1 етап: підготовчий
Педагоги: підбір методичної та художньої літератури, дидактичних ігор, наочного матеріалу, оформлення предметно-розвивального середовища, інформаційних стендів.
Діти: беруть участь в обговоренні проблеми, плану майбутніх справ.
Основоположний принцип розвитку сучасної дошкільної освіти, запропонований ФГТ - це принцип інтеграції.
2 етап: основний.
Реалізуються основні спільні дії і самостійна діяльність дітей.

  • читання літератури, заучування;
  • бесіди;
  • гри;
  • обговорення;
  • розваги;
  • консультації для батьків,
  • оформлення інформаційних стендів;
  • похід в бібліотеку.

3 етап: підсумковий.
Аналіз досягнення мети;
Визначення подальших напрямків у реалізації виховної і освітньої роботи з проблеми;
Проведення підсумкового заходу.
Враховуючи це, я розглянули проблему розвитку комунікативних навичок і толерантності у взаємозв'язку освітніх областей.
Інтегроване навчання дає можливість сприйняти цілісну картину навколишнього світу, розвивати творчі здібності дітей, їх ініціативу.
Так, наприклад, із співробітниками бібліотеки, діти розмовляли на тему «Що таке доброта?» А вихователі, в свою чергу, закріплювали отримані ними знання в ігровій формі під час організаційного моменту.
«Куточок дружби» допомагає у вирішенні конфліктних ситуацій в будь-яких видах освітньої діяльності.
Ігри з мовленнєвим супроводом, пальчикові ігри, кинезиологические вправи, об'єднані однією темою, також можуть бути використані різними фахівцями.
Художньої література знайомить дітей з культурою та традиціями народів різних національностей, а художня творчість дозволяє втілити ці знання. Так з'явилася виставка на тему «Ми всі такі різні живемо в одній країні», колективна робота «Хоровод дружби»
Працюючи над однією і тією ж темою вузькі фахівці взаємодіють не тільки з вихователями, але й один з одним. Так, наприклад вчитель логопед здійснює підбір мовного матеріалу для ігор на музичних і фізкультурних заняттях.
Музичний керівник підбирає музичний супровід до різних вправ.
Важливо скасувати, що в кожному виді діяльності цього проекту включає в себе вправи, ігри, завдання комунікативної спрямованості та згуртуванню дитячого колективу.
Крім спільної діяльності педагогів і дітей обов'язковою є створення умов для самостійної діяльності дітей.
Проектна діяльність ефективна як для педагогів, так і дошкільнят.
Вона істотно змінює міжособистісні стосунки між однолітками, а так само між дорослим і дитиною. Всі учасники проектної діяльності набувають досвід продуктивної взаємодії, вміння чути іншого й висловлювати своє ставлення до різних сторін реальності.
Освітня область: комунікація
Ігрова діяльність
2. Гра «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати мовлення, почуття згуртованості дитячого колективу.
Простягнути руки вперед і з'єднати їх в центрі кола. Відчути себе теплим сонячним промінчиком. Мовленнєвий супровід
Всі ми дружні хлопці. Ми хлопці-дошколята. Нікого не ображаємо,
як піклуватися, ми знаємо. Нікого в біді не залишимо, не завагітніла, а попросимо.
Нехай всім буде добре, радісно, світло.
 
3. Гра «Насос і м'яч»
Мета: вчити дітей взаємодіяти в парі, розпізнавати емоційний стан одного , автоматизувати свистячі і шиплячі звуки.

Опис гри: діти грають парами. Один - великий надувний м'яч, інший насосом надуває цей м'яч. М'яч варто, обмякнув всім тілом, на напівзігнутих ногах, руки, шия розслаблені. Корпус відхилений трохи вперед, голова опущена (м'яч не наповнений повітрям). Товариш починає надувати м'яч, супроводжуючи рухами рук (вони качають повітря) звуком «з».
  З кожною подачею повітря м'яч надувається все більше. Почувши перший звук «с» він вдихає порцію повітря, одночасно випрямляючи ноги в колінах, після другого «з» выпрямилось тулуб, після третього м'яча у піднімається голова, після четвертого надулися щоки і руки підвелися. М'яч надутий. Насос перестав накачувати.
Товариш висмикує зі м'яча шланг насоса... З м'яча з силою виходить повітря зі звуком «ш». Тіло знову обм'якнуло, повернулася у вихідне положення. Гравці міняються ролями.

Мовленнєва діяльність

  • Словесне вправа «Закінчи речення»

Мета: розвивати комунікативні здібності, вчити емоційно сприймати і розуміти оточуючих, а також висловлювати власні почуття.
Педагог: Хлопці, з дітьми і дорослими відбуваються різні історії, які можуть змінити їх, і тільки від вас залежить, як ви вчините, і що станеться далі.
Я буду читати вам незакінчені пропозиції, а ви придумайте для них продовження. (Дітям по одному читаються незакінчені пропозиції)

  • Хлопчик знайшов забуту іграшку і...
  • Маша плакала, бо загубила іграшку, а діти ...
  • Всі діти прибирали іграшки в групі, а Ілля в цей час...
  • В групу прийшов новий хлопчик і .....
  • Сергій зламав будівництво дівчаток і .....
  • Вправа-міркування «Один або з друзями?»

Педагог: Хто такий друг? Кого можна назвати своїм другом? Як ви вважаєте, краще бути одному, або з друзями? В які ігри краще (можна) грати поодинці (з друзями)? Як цікавіше, веселіше? Які правила потрібно дотримуватися, коли ти спілкуєшся, граєш з друзями? Що ж потрібно робити, щоб у тебе були друзі? (Відповіді дітей.)
Освітня область: Соціалізація
Комунікативна діяльність

  • Розучування «Мирилочек»

Мета: Розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.
Давай з тобою миритися, До нас з тобою підкралася сварка,
Дружити і веселитися Треба нам її прогнати.
Раз, два, три, чотири, п'ять, Ми за пальчики візьмемося
Ми друзі з тобою знову! 1,2,3,4,5 - подружилися ми знову.

Рухова діяльність
1.Зобрази прислів'я
Мета: розвинути вміння використовувати невербальні засоби спілкування.
Дітям пропонується зобразити за допомогою жестів, міміки яку-небудь прислів'я:
"Слово не горобець - вилетить, не впіймаєш"
"Скажи, хто твій друг і я скажу хто ти"
"Нема друга - шукай, а знайдеш - бережи"
"Як відгукнеться, так і відгукнеться"
2. «Розмова через скло»
Мета: розвинути вміння міміку і жести. уміння виражати свої почуття й розуміти почуття іншої людини.
Діти стають один навпроти одного і виконують ігрове вправу "Через скло". Їм потрібно уявити, що між ними товсте скло, воно не пропускає звуку. Одній групі дітей потрібно буде показати (наприклад, "Ти забув надіти шапку", "Мені холодно", "Я хочу пити..."), а іншій групі відгадувати те, що вони побачили.
Читання художньої літератури
                     1.Читання і розучування віршів про дружбу.

Дружить з сонцем вітерець, Яскравіше сонячних променів
А роса - з травою. Дружба в цілому світі.
Дружить з метеликом квітка, Адже з друзями веселіше
Дружимо ми з тобою. На будь-якій планеті.

Всі з друзями навпіл
Поділити ми раді!

Тільки сваритися друзям
Ніколи не треба!

2.Читання вірша з наступною бесідою «Нічого тобі не дам» ( Н. Найдьонова)
Мета: формувати розуміння дітьми цінності дружби і дружніх взаємин.
Є у Віті новий м'ячик, кінь, гармошка і рушницю.
Тримає він свої іграшки і твердить: «Моє. Моє!»
Каже йому Наташа: є матрьошка у мене.
Дозволь моїй матрьошці сісти на свого коня.

Хочеш, дам тобі посуд? Хочеш, з мишком пограй...
Вітя їй сказав: Не буду! Відійди, не чіпляйся!
Нічого тобі не дам, я у все граю сам!
Каже йому Сергійко: «Є блакитний автобус».
Може, ми хоч ненадовго поміняємося з тобою?
Я візьму рушницю і м'ячик, ти автобус покатай...
Вітя навіть не дивиться і, насупившись, твердить:
Відійди, не чіпляйся! Нічого тобі не дам,
Я у все граю сам!
Галя тягне кран підйомний: «Подивися, який величезний
Хочеш, Вітя, будувати будинок? Можемо вибудувати удвох!
Дай мені гармошку свою, я зіграю і заспіваю».
Ні, гармошку я не дам! Я на ній граю сам!
Всі сказали: «Сам так сам!
Один такий не потрібен нам!
Є у Віті балалайка, барабан, рушницю і слон.
Є машина, сірий зайчик, від чого ж сумує?
Все, що тільки захочете, ви знайдете у нього,
Але товаришів у Віті немає жодного!
Питання:

  • Як ви вважаєте, друзі можуть так поступати?
  • Весело грати одному хлопчикові?
  • Що йому потрібно зробити, що б з ним стали грати діти?
  • А як ви чините, якщо діти просять вас помінятися іграшками, дати їм пограти вашу іграшку?

Прислів'я про дружбу.
Ні одного, так шукай, а знайдеш, так бережи. Друзі пізнаються в біді.
Не кидай друга у нещастя. Міцну дружбу і сокирою не розрубиш.
Де дорожать дружбою, там і вороги тремтять.
Сам себе губить, хто не любить. Дружба та братство - дорожче будь-якого
багатства.
Старий друг - краще нових двох. Дружба у справах помічниця.
Дружба як скло: розіб'єш - не складеш. Дружбу пам'ятай, а зло забувай.
Ігрова діяльність.
1.Гра «Чарівний клубок». (Правила дитячого спілкування)
Мета: сприяти розширенню словникового запасу, для прояву дружніх почуттів.
Вихователь: Ось чарівна скринька, у нього чарівний клубок,
По доріжці доброти побіжимо і я, і ти,
Ниточка тягнися, тягнися, дружбою з нами поділися.
Вихователь починає говорити і передає клубок по колу, кожен дитина повторює правило і далі передає клубок, ниточку залишаючи в руках.

  • Всім радимо дружити, сваритися не смійте. Без друзів нам не прожити ні за що на світі.
  • Якщо вмієш щось робити, навчи друга.
  • Сам іграшкою пограй і товариша віддай.
  • Якщо друг потрапив у біду, допоможи йому.
  • Зупини товариша, якщо він робить щось погане.
  • Уникай сварок і суперечок по дурницях.
  • Умій радіти успіхам товариша.
 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове