logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Кращий помічник логопеда - «БУКВАРИНСК»

Автор: Александрова Ірина Михайлівна, вчитель-логопед, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок комбінованого виду N 72 «Мозаїка», р. Білгород.

Значне число учнів загальноосвітніх шкіл зазнає труднощів у засвоєнні навичок читання. Інтерес до проблеми попередження дислексії обумовлений необхідністю пошуку основних напрямків і прийомів корекційно-логопедичної роботи.
Формування навички читання на початковому етапі можливо при достатній сформованості наступних функцій: фонематичного сприйняття та аналізу, зорового аналізу, оптико-просторових уявлень.
Організацію роботи з розвитку мовлення та необхідних психічних функцій потрібно розпочати у дитячому садку, тобто до початку навчання. Особливо важливо це для дітей дитячого садка, які навчаються в групі компенсуючої спрямованості для дітей з важкими порушеннями мови, так як для них характерним є несформованість фонематичного сприйняття, незакінченість процесу формування звуків.
Виправлення вад звуковимови у дітей починається з постановки у них точного, тонко диференційованого вимови звуку і звукосполучень, одночасно у них розвивають фонематичні сприйняття. Без повноцінного сприйняття фонем, без чіткого їх розрізнення неможливо і їх правильна вимова. Розвиток фонематичного сприйняття проводиться в ігровій формі фронтальних, подгрупповых та індивідуальних заняттях.
У своїй роботі по розвитку фонематичного сприйняття і пропедевтику навчання читання використовую місто «Букваринск». «Букваринск» допомагає і в роботі з ознайомленням з символами, що позначають звуки. Працюючи з «Букваринском» протягом двох років (це час перебування дітей в групі компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мовлення), з'ясовуємо що літери і звуки - це різні поняття.

  • Букви ми бачимо і пишемо, а звуки ми чуємо і вимовляємо.
  • Буква може позначати один звук, два звуки (я, ю, е, е), ні одного звуку (ь, ъ).

Голосні літери живуть в червоних будиночках. У російській мові 10 голосних букв, але 6 голосних звуків. Діти називають звуки, які може позначати буква я [j,а], ю[j,у], е[j,е], е[j]. Голосні літери «Букваринске» розташовані так, що дітям це легко запам'ятати.
А - Я
У - Ю
ПРО - Е
Е - Е
И - І
Ми говоримо про те, що голосні другого ряду пом'якшують приголосні, що стоять поруч. Для того, щоб краще це зрозуміти, кожній дитині дається в руки приголосна літера. Він підходить до «Букваринску» і підставляє свою букву спочатку до гласним першого ряду, потім до гласним другого ряду, читаючи отримані склади.
ТА - ТЯ
ТУ - ТЮ
ТО - ТІ
ТЕ - ТІ
ТИ - ТИ і т. д.
Читаючи сам і прослуховуючи своїх товаришів, дитина добре запам'ятовує, з якими голосними приголосні тверді, а з якими - м'які. Приголосні букви в «Букваринске» живуть на іншій вулиці», там блакитні і сині будиночки. В синіх будиночках живуть дзвінкі приголосні, а в блакитних - глухі. Підставляючи долоньку до горла або закриваючи долонями вуха, перевіряємо різницю у звучанні дзвінких і глухих приголосних. Знаходимо парні приголосні по глухість - дзвінкості. Це звуки брати - близнюки, а діти повинні розрізняти їх і позначати відповідною буквою. У «Букваринске» приголосні букви розташовані так, що парні приголосні за дзвінкості - глухість легко виділити.
В білих будиночках живуть букви, що позначають мовчазні звуки (ь, ъ).
На вулиці приголосних виділяємо провулки:

  • Свистячих (с, з, ц);
  • Шиплячих (ж, ш, щ, ч);
  • Задньоязичних (г, к, х);
  • Сонорних (ї, н, м, р, л).

У провулку свистячих знаходимо дзвінкий звук, глухі звуки. З'ясовуємо, чому ці звуки живуть у провулку свистячих. Аналогічну роботу проводимо і в інших провулках.
Працюючи над провулками, з'ясовуємо, що літери Ц, Ж, Ш позначають завжди тверді звуки, а Щ, Ч, Й - завжди позначають м'які звуки.
«Букваринск» допомагає нам і на фронтальних заняттях, з його допомогою дітям легше дати характеристику досліджуваного звуку.
У другій половині дня в групі вихователі використовують інший варіант «Букваринска». Він є частиною предметно-розвивального середовища в групі. Там магнітні букви, які діти можуть легко зняти, переставити. Діти беруть приголосні літери, по мосту через річку переводять їх на вулицю голосних і читають склади. Вихователь може міняти одну або кілька літер місцями, а діти самостійно знаходять помилки і ставлять букви на місце.
Таким чином, ми формуємо фонематичні сприйняття, розвиваємо навички звукового аналізу і синтезу, увагу і пам'ять, вчимо порівнювати, робити висновки. Знайомимо з основними поняттями: звук, буква, склад, слово. Робота з «Букваринском» є хорошою базою для попередження дислексії.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове