logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Ціннісні пріоритети духовно-морального виховання дошкільнят у сучасному освітньому середовищі.

Автори: Хирьянова Інна Вікторівна, педагог-психолог, Жукова Марина Олександрівна, вихователь, Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад комбінованого виду N 14 р. Олексіївка Білгородської області»

В даний час Росія переживає один з непростих історичних періодів. І найбільша небезпека, яка чатує на наше суспільство сьогодні, - не в кризі економіки, не в зміні політичної системи, а в руйнуванні особистості. Нині матеріальні цінності домінують над духовними, тому у дітей спотворені уявлення ο доброту, милосердя, великодушність, справедливість, громадянськість і патріотизм. Високий рівень дитячої злочинності викликаний загальним зростанням агресивності і жорстокості в суспільстві. Продовжується руйнування інституту сім'ї: через т. зв. «статеве просвітництво» у дітей формуються несупружеские, антиродительские і антисімейні установки.
Зміщення акцентів у розвитку маленьких дітей в бік ранньої інтелектуалізації, не сприяють духовному розвитку, в гонитві за розвитком інтелекту береться виховання душі, моральний і духовний розвиток маленької людини, без яких всі накопичені знання можуть виявитися марними. І як результат цього - емоційна, вольова та духовна незрілість.
Дошкільний вік - час розвитку всіх сил людини, як душевних, так і тілесних. Час придбання знань про навколишній світ, час формування моральних навичок і звичок. Саме в цей період відбувається бурхливий накопичення життєвого досвіду: морального, соціального, духовного. Загальновідомо, що людина за перші 7 років життя набуває стільки, скільки не може придбати за всю подальше життя і упущення в цьому віці не наверстываются згодом. Приклади цього: діти - «Мауглі», вони не можуть стати людьми в соціальному сенсі. Музикою чи спортом потрібно почати займатися до якогось віку, інакше високих результатів не буде. Ці приклади стосуються певних навичок, умінь, але є ще дуже чутлива сфера людської особистості - його душевне життя, і ця сфера часто залишається без уваги. Не викликає сумніву, що упущення тут ще більш значущі, так як природні закономірності свідчать про те, що вік від народження до 8 років - це сензитивный період для формування сенсорної, емоційної і моральної сфер. Саме цей вік не можна пропустити для становлення уявлень про добро і зло, про моральні еталони і норми поведінки і взаємовідносин.
Сім'я є первинним лоном людської культури, саме вона диктує дитині форми і норми поведінки, інтереси і цінності. Вона взірець життя, який засвоює дитина і буде копіювати у своїй родині, ставши дорослим. Сімейні взаємини стають для нього «моделлю», по якій формується її характер, ставлення до себе, світу, інших людей [3,156]. Наскільки доброзичливі, добрі, відкриті і наповнені любов'ю члени сім'ї, настільки добрим і світлим буде здаватися світ дитині, що він увійшов. Бо перші 3-5 років увесь світ людини - це, перш за все, його сім'я, яка задовольняє його потреби: в їжі, спілкуванні, захищеності і у головної людської потреби - бути коханою, бути потрібним на цьому світі. Тут прокидаються і починають розгортатися дрімаючі сили особистої душі; тут дитина навчається любити, вірити, жертвувати - саме батьки - перші вихователі, вони закладають основу духовно-морального розвитку маленької людини. Але сьогоднішня ситуація свідчить про втрату культури сімейних взаємин. Частий діагноз, який лікарі ставлять дітям - «синдром дефіциту уваги», незадоволена потреба в батьківській любові позбавляє дитину головного - здатності любити, будувати власну сім'ю, радіти життю.
Призначення дошкільної освіти полягає не тільки у формуванні певної суми знань, але і в розвитку базових здібностей особистості, її соціальних і культурних навичок, основ екологічно доцільної поведінки, здорового способу життя, тобто основ духовності особистості [7,103].
Сьогодні вирішення всіх цих проблем приділяється величезна увага. Розробляються і апробуються різні програми по духовно-моральному вихованню дошкільників.
Розумно організована навчально-виховна діяльність розкриває перед дошкільниками величезну роль духовних цінностей, є умовою їх подальшого вірного вибору життєвих планів і знаходження мети і сенсу життя. Тому організовуючи діяльність вихованців, педагоги ДНЗ прагнуть створити умови, в яких у дошкільнят формуються вищі соціальні потреби, що формуються правильні уявлення про поведінку людини, про сенс життя, ідеал, щастя, тобто формується духовність[1,63].
Треба, не можна, можна - розуміння цих моральних істин і слідування їм у житті свідчить про високої моральної культури. Але піднімається на цю сходинку морального розвитку лише той, хто знає і здійснює педагогічну істину, настільки ж простий, наскільки й мудру: на один заборона, який ви даєте своїм вихованцям, повинно припадати десять мотивів до активної діяльності. Щоб людина зрозуміла, що значить не можна, він повинен переконатися в тому, що таке треба, необхідно. З відносини до світу, оточуючих дитини речей і живих істот - книги, зошити, квітки, птаха, собаці - починається людська культура, починається ставлення до людини. Будь-яке правило можна повернути до вихованцю такою стороною, що зникне заборона і з'явиться заклик до діяльності, що одухотворяє людину, допомагає йому утвердитися на ниві добра. Не треба тримати дітей у вузді заборони: не рвіть квітів, що ростуть у шкільному дворі. Звільніть їх від цієї вузди, надайте їм повну свободу, але одухотворите працею: нехай у кожного з вас на шкільному подвір'ї росте квітка, виплеканий вашими турботами.
Мистецтво виховання полягає в тому, щоб людина, яку ми виховуємо, очеловечивал світ речей, що оточують його, через ставлення до речей вчився правильно, по-людськи ставитися до людей. Дитина повинна «одухотворювати» речі, які входять в його життя, повинен відчувати в них людське - розум, мудрість, любов до людей. Якщо дитина цього не переживає, йому буде чужа справді людська тонкість натури, чуйність сприйняття, у ньому буде те, що можна назвати моральною товстошкірістю, байдужістю, незворушністю, а по суті це і є моральне невігластво [2,53].
Отже, щоб дитина очеловечивал світ речей, навчався через речі по-людськи ставитися до людей, треба спонукати його до активної діяльності. Без напруги духовних сил, властивих дитячої активності, маленький громадянин (дитина повинна бути в певному сенсі громадянином - розуміти і відчувати сенс людського, суспільного, колективного) ніколи не зрозуміє, що таке не можна, неприпустимо, неможливо.
Виховання почуття духовності дошкільнят - процес складний, тривалий, вимагає від педагогів великої особистої переконаності і натхнення. Дана робота повинна вестися систематично, планомірно у всіх вікових групах, у різних видах діяльності і за різними напрямками. Та головний результат, на який дуже хотілося б сподіватися, що полягає в засвоєнні дитиною вічних цінностей: милосердя, співчуття, чесності, в його прагненні до добра і неприйняття зла.

Бібліографічний список:

1. Азарова Л. Н. Духовна культура та освіта//Збірник наукових праць. М:1998. - 110.
2. Божович Л. В. Особистість і її формування в дитячому віці. (Психологічне дослідження). - М: Просвітництво, 1968. - 464с.
3. Взаємодія сім'ї і дитячого садка в моральному вихованні дошкільнят/Під ред. Р. Р. Кравцова. - М:Педагогіка, 1989. - 192.
4. Вотинова О. А. Професійно-педагогічне переосмислення ролі життєвого досвіду молодших школярів в організації виховного процесу // Матеріали Міжрегіональної науково-практичної конференції «Модернізація початкової загальної освіти». Ч. 1. - Перм, 2003. - С. 51 - 55.
5. Знаків Ст. Ст. Духовність людини в дзеркалі психологічного знання і релігійної віри. //Питання психології. - 1995. - N 6. - С. 146.
6. Никандров Н.Д. Духовні цінності і виховання людини // Педагогіка. - 1998. - N4. - С. 3-8.
7. Програма розвитку виховання в системі освіти Росії на 1999-2001 рр. // Школа духовності. - N1. - 2000. - 96 С.-109.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове