logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Художня література джерело розумового, морального та естетичного розвитку.

Автор: Піщальникову Марина Леонідівна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітня установа «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду N16 «Вікторія» Чистопільської муніципального району республіки Татарстан.

Кожен з нас чув, любити читати це добре, що книга-це джерело знань. Але, на жаль, на сьогоднішній день, в століття розвитку комп'ютерних та інших технологій, діти воліють частіше отримувати інформацію з різноманітних джерел: телепередач, комп'ютера і рідко говорять про книгу і читання.
Ми знаємо, що читання є найважливішою умовою формування розумових здібностей, чинить величезний вплив на розвиток і збагачення дитячого мовлення, вона служить могутнім, дієвим засобом пізнавального, морального та естетичного виховання дітей.
Це допомагає дитині пізнавати життя, формує його ставлення до навколишнього. Художні твори, розкриваючи внутрішній світ героїв, змушує дітей хвилюватися, переживати, як свої, радості і прикрості героїв.
У поетичних образах художня література відкриває і пояснює дитині життя суспільства і природи, світ людських почуттів і взаємин. Вона робить емоції більш насиченими, виховує уяву і дає дитині прекрасні зразки російської мови.
«Читання-це віконце, через яке діти бачать і пізнають світ і самих себе»-В. А. Сухомлинський
Художня література розвиває і формує:

  • соціальний досвід дошкільника;
  • правильне ставлення до природи;
  • вміння дбайливо звертатися з живими істотами;
  • позитивне ставлення до праці;
  • знання про працю дорослих, про організацію трудової діяльності.

Дошкільне дитинство як період у людському житті відіграє важливу роль у формуванні того, яким стане не тільки кожна людина, але і все людство, світ в цілому. Закладені в дошкільному дитинстві освітні, світоглядні, моральні, культурні пріоритети визначають життєвий шлях поколінь, впливають на розвиток і стан всієї цивілізації. Необхідно якомога більше уваги приділяти становленню внутрішнього світу дитини. Неоціненну допомогу в цьому надає спілкування з книгою.
Через читання художньої літератури дитина пізнає минуле, сьогодення і майбутнє світу, вчиться аналізувати, в ньому закладаються моральні і культурні цінності. Читання розвиває мову людини, робить її правильної, чіткої, зрозумілої, образною, красивою.
Читання розвиває душу людини, вчить його співчувати, бути милосердним, відчувати чужий біль і радіти чужому успіху.
Людина читає вміє користуватися інформацією і дослідити її.
Соціологічні дослідження в нашій країні і за кордоном виявили негативні тенденції: помітно знижений інтерес до читання у молодших дошкільнят та підлітків; різко скорочена частка читання у структурі вільного часу дітей.
На сьогоднішній день актуальність вирішення цієї проблеми очевидна. Щоб виховувати в дитині читача, дорослий повинен сам проявляти інтерес до книги, розуміти її роль у житті людини, знати книги, рекомендовані для дітей дошкільного віку, вміти цікаво розмовляти з малюками.
Тому особливе місце в дошкільних установах займає ознайомлення дітей з художньою літературою як мистецтвом і засобом розвитку інтелекту, мови, позитивного ставлення до світу, любові і інтересу до книги.
Принципами нашої роботи є :

  • ретельний, обумовлений віковими можливостями дітей, відбір матеріалу;
  • інтеграція різних напрямків виховної роботи з різноманітними видами діяльності дітей ( розвиток мовлення, комунікативні здібності, різні ігри);
  • активне включення дітей у повсякденну діяльність;

максимальне використання розвиваючого потенціалу художньої літератури у створенні мовної середовища.
 Ми використовуємо методи ознайомлення з художньою літературою:

  • читання книги або передача тексту напам'ять;
  • розповідання - відносно вільна передача тексту (дає великі можливості для залучення уваги дітей);
  • інсценування ( метод можна розглядати як засіб вторинної ознайомлення з художнім твором);
  • заучування напам'ять ( вибір способу передачі твору залежить від жанру твору і віку слухачів).

Дитина дошкільник є своєрідним читачем. Він сприймає літературу на слух, і цей процес триває до тих пір, поки він сам не навчиться читати. Але, навіть оволодівши технікою читання, він ще довго по-дитячому відноситься до книжкових подіям і героям.

У своїх уявленнях про те, що відбувається у творі він виходить далеко за межі самого тексту: одушевляє неживу, не співвідносить описувані події з реальним часом і місцем, змінює твір по-своєму, роблячи його героями самого себе, своїх друзів і знайомих, персонажів раніше прочитаних книг. Дитяча книга, вподобана дитині бере його в полон настільки, що він не відокремлює себе від того, що відбувається в ній, занурюючись у неї, до дрібниць представляючи події і процес своєї участі в изображаемом. Такі якості властиві дітям старшого дошкільного віку.
Навчившись співпереживати з героями художніх творів, діти починають помічати настрій близьких і оточуючих його людей. У них починають пробуджуватися гуманні почуття - здатність проявити участь, доброта, протест проти несправедливості. Це основа, на якій виховується принциповість, чесність, справжня громадянськість.
Почуття дитини розвиваються в процесі засвоєння їм мови тих творів, з якими знайомить його вихователь. Художнє слово допомагає дитині зрозуміти красу рідної мови звучної, воно вчить його естетичного сприйняття навколишнього і одночасно формує його етичні (моральні) подання. Дитячий сад може дати досить великий літературний багаж, літературну начитаність, так як у дошкільному дитинстві дитина знайомиться з різноманітністю фольклорних жанрів (казка, загадка, прислів'я, небилиця та ін) У ці ж роки діти знайомляться з російської і зарубіжної класики - з творами А. С. Пушкіна, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинського, братів Грімм.
Знайомство в дитячому саду дитини з художньою літературою ми починаємо з мініатюр народної творчості - потішок, пісень, потім він слухає народні казки. Нарешті, малюкові читаємо авторські казки, вірші, оповідання, доступні йому.
Дітям необхідно слухати казки, оповідання, короткі вірші, твори російських і радянських письменників. Дітям цього віку казки можна читати, розповідати і навіть розігрувати їх, передаючи дію в особах, в русі. Для розвитку мислення дітей найбільш ефективні народні казки в класичних обробках (як російські, так і народів світу).
Для старших дітей необхідні більш об'ємні книги, що вимагають читання з продовженням, що мають багатоходової сюжет, велика кількість діючих осіб, складні художні прийоми.
Народ - неперевершений вчитель мови дітей. Подорож у світ казки розвиває уяву, фантазію дітей, спонукає їх до творчості. Виховані на кращих літературних зразках в дусі гуманності діти і в своїх оповіданнях і казках проявляють себе справедливими, захищаючи скривджених і слабких і караючи зло. Таким чином, допомагаючи дітям опанувати мовою даного художнього твору, педагоги виконують і завдання виховання.
І естетичні, і особливо моральні (етичні) подання діти мають винести саме з художніх творів, а не з повчальних міркувань вихователів з приводу прочитаних творів, підготовлених выспрашиваний з питань. Потрібно повністю довіритися виховним можливостям художнього тексту.
Художня література відіграє важливу роль у розвитку соціального досвіду дошкільника.
У художній літературі, особливо в казках, є сюжети, в яких діти опиняються одні, без батьків, описуються випробування і негаразди, які у зв'язку з цим випадають на їх частку, і дуже емоційно представлені прагнення дітей-персонажів знову знайти дім і батьків.
Дуже багато творів, які написані для дітей дошкільного віку, формують у них правильне ставлення до природи, вміння дбайливо звертатися з живими істотами; формують позитивне ставлення до праці, формують знання про працю дорослих, про організацію трудової діяльності. Все це сприяє виховним можливостям навчання дітей трудовим навичкам. Оволодіння навичками порушує трудову діяльність на більш високу ступінь розвитку, дозволяє дитині ставити і досягати ціль; забезпечує більш повне і успішне використання трудової діяльності як засобу морального виховання.
Коло дитячого читання - це коло тих творів, які читаю (або слухають читання) і сприймають самі діти.
Маючи великий досвід роботи в дитячому саду можна помітити, що коло читання дошкільнят особливо швидко змінюється. Тут фактично кожному року життя дитини відповідають свої твори. І те, що звучало для малюка другого року життя і розумілося ним, п'ятирічному буде нецікаво чи буде переосмислено їм.
Таким чином, можна зробити висновок, що роль читання в розвитку дитини дошкільного віку дуже велика. Читання, розповідання та переказування художньої літератури дитині-дошкільнику надає величезний вплив на інтелектуальний, розумовий, творчий, психологічний і психофізіологічний розвиток. Читання розвиває художньо-мовні навички, формує моральну й культурну сторону дитини, передає уявлення про життя, працю, про ставлення до природи, розвиваючи тим самим, соціальний досвід і трудову діяльність дошкільника.

Всі ці пріоритети, закладені в дошкільному віці, гармонійно розвивають дитину як повноцінну особистість.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове