logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

«Наші зелені друзі»

Проект з екології.

Автор: Мухамедьярова Е. М., вихователь, Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 307 загальноосвітнього виду» Ленінського району міського округу місто Уфа, Республіки Башкортостан.

Учасники проекту - діти старшої групи N5 «Семицветик», батьки дітей, вихователь групи.
Тип проекту - практико-орієнтований, короткостроковий.
Восени традиційно ми пересаджуємо кімнатні рослини, діти беруть активну участь у процесі. В ході роботи хлопці почали мене розпитувати «А як називається ця квітка? « А у мене теж вдома є такий».
Так виникла ідея дослідження.
Для початку ми спробували знайти відповіді на три питання.

Що діти знають

Що хочуть дізнатися

Де можна дізнатися

 

 

 

 

1. Рослини очищають повітря в будинку.
2. Різноманіття кімнатних квітів.
3. Рослинам потрібне світло і вода

 

1. Як правильно садити та доглядати.
2. Більше дізнатися про своє улюбленому кімнатному рослині.
3. Як розмножуються

 

 

1. В енциклопедії.
2.Перегляд пізнавальних передач.
3. Запитати у дорослих.
4 В інтернеті

- складання розповідей про кімнатна рослина з участю батьків.
- посадка паростків кімнатних рослин в горщики.
- Гри «Що змінилося?», «Знайди такий самий», «Знайди рослина за назвою», «Вгадай за описом», «Де сховалася матрьошка?», «Чого не стало?», «Опиши, я відгадаю».
- виставка творчих робіт дітей; фотовиставка «Улюблені квіти».
Мета роботи - Сприяти формуванню у дітей дошкільного віку дбайливого і свідомого ставлення до природи.

Завдання роботи:

1. Освітні:

- сприяти розширенню знань дітей про кімнатні рослини;
-сприяти сформированию поданні про значущість кімнатних квітів;
- розвинути практичні навички догляду за рослинами.
2. Виховні:
- виховання любові до рослин, виховання спостережливості ибережного відносини;
3. Матеріальні:
-поліпшення екологічного середовища групи, об'єднання зусиль педагога, дітей, батьків, спрямованих на благоустрій та озеленення групи.
4. У відповідності з « Програмою виховання і навчання в дитячому садку», під ред. М. А. Васильєвої, вивчити літературу, дізнатися:
- для чого потрібно озеленювати групу;
- які види кімнатних рослин можуть використовуватися для озеленення;
- як правильно доглядати за кімнатними рослинами, вирощуваними в групі;
5. Зібрати бібліотеку книжок про кімнатних рослинах і догляду за ними.
6. Підвищити рівень інформованості батьків, провести анкетування батьків.

 

Трохи історії.
Давним-давно наш предок здогадався покласти насіння не на полі, а в горщик із землею. Інший древній людина зметикував зробити отвір у дні посудини. З тих пір кімнатні рослини зрослися з людською цивілізацією. В Стародавньої Греції на весняне свято бога Адоніса храми і будинки прикрашали квітами, вирощуваними в вазонах. У Стародавньому Китаї більше тисячі років тому зародилося мистецтво бонсаї - вирощування в судинах карликових дерев. Найбільший розвиток кімнатне квітникарство отримало в Скандинавії. Спочатку місцеві жителі в домашніх умовах вирощували тільки лікарські рослини. Потім вони стали розводити рослини з красивими квітами і листям для прикраси будинку. Завдяки мандрівникам, колекціонерам, торговцям в 18-19 століттях рослини з тропічних країн потрапили в Європу. Спочатку їх тримали тільки в ботанічних садах. Пізніше екзотичні рослини стали вирощувати в будинках багаті люди. Найпопулярнішими були апельсинові та лимонні дерева.
Щоб розрізняти привезені рослини, потрібно було їх назвати. Часто люди користувалися місцевими назвами, які були прийняті на батьківщині зелених вихованців. Іноді рослинам вигадували нові «імена». Нерідко траплялося, що в різних місцевостях, країнах, у різних народів один і теж рослина мало різні назви. Перед вченими-ботаніками і людьми, які займаються вирощуванням рослин, постала проблема: визначити, хто є хто. Потрібно описати кожну рослину, підібрати йому наукову назву латинською мовою. Латинський мову був прийнятий у вчених-біологів як міжнародний, тому така назва була б всім зрозуміло. Шведський вчений К. Лінней у 1753 році запропонував називати кожен вид двома словами латинською мовою. Перше слово в назві позначає рід рослини. Це - «прізвище» рослини. Друге слово - його видовий епітет (слово, що визначає предмет чи явище і підкреслює які-небудь його властивості, якості або ознаки). Це - «ім'я» рослини. В один рід може входити різне число видів, і кожен з них повинен мати свій неповторяющийся епітет. Наприклад, Aloе arborescens - алое арборесценс (алое деревовидне) і Aloе variegate - алое варієгата (алое строкате). Назви обох видів кажуть, що ці рослини схожі і відносяться до одного роду.
Потрапили в наші краї кімнатні рослини знайшли тут другу батьківщину. Щоб створити їм відповідні умови, треба знати, звідки «прибулець» родом. Вихідці з пустель, наприклад пустельні кактуси, звичні до сухого повітря. Тропічні рослини, наприклад фікуси, живуть при високій вологості повітря і грунту. Мешканці субтропіків, наприклад, пальми, взимку проходять період спокою і потребують світлому, але прохолодному місці і помірного поливання.
Кімнатні рослини залежать від людини, який приніс їх у свій будинок. В одного господаря, як би він не старався, квіти виглядають не дуже добре, часто навіть гинуть. А в іншого, як за помахом чарівної палички, пишно цвітуть. Про таку людину кажуть: «У нього «зелені» пальці». Насправді немає ніякого чарівництва. Просто ця людина належить до рослин як до живих, любить і розуміє їх. Адже вони і справді живі! І рослини відгукуються швидким зростанням, рясним цветениям на хороший догляд.

Фахівці з квітникарства поділяють кімнатні рослини з декоративним якостям на 4 основні групи:
1) декоративнолисткових кімнатні рослини;
2) декоративноцветущие або красивоцветущие кімнатні рослини;
3) декоративноцветущие горшкові рослини;
4) Кактуси - рослини - сукуленти.
Декоративно-листяні кімнатні рослини - це багаторічні рослини, які мають незвичайно красиві різноманітні за забарвленням, формою, розмірами листя і непримітні квітки. До них відносяться плющі, фікуси, пальми, папороті, багато видів бегоній, аспарагуси, традесканції, сингоніуми, драцени, колеусы і багато інших.
Декоративноцветущие або красивоцветущие кімнатні рослини - це багаторічні рослини, які мають гарні різноманітні за формою, розміром, забарвленням, запахом квіти. До них відносяться гібіскуси, сенполії, деякі види бегоній і так далі.
Декоративноцветущие горшкові рослини - це квітучі рослини використовують в кімнатних умовах для створення тимчасових композицій і після відцвітання прибирають. До них відносяться азалія, пуансеттія, гіацинт, крокус, тюльпан, нарцис, глоксинія та інші.
Кактуси - рослини - сукуленти - це багаторічні рослини з м'ясистими соковитими листям або стеблами. Вони пристосувалися жити в пустелях, напівпустелях, на кам'янистих грунтах, запасаючи всередині себе воду. Сукуленти завезли в Європу в кінці 15 століття. Ці рослини популярні завдяки своєму незвичайному вигляді. До них відносяться алое, молочаї, кактуси та інші.

Для чого потрібно озеленювати групу:
По-перше, наші «зелені друзі» прикрашають приміщення, створюють затишок, покращують настрій. Поряд з красивими кімнатними рослинами приємно відпочивати.
По-друге, рослини поліпшують клімат усередині приміщень. Вони випаровують вологу і зволожують повітря. Це особливо важливо взимку, коли включені батареї центрального опалення, і повітря стає дуже сухим.
По-третє, з допомогою рослин можна оздоровлювати повітря. Вони очищають повітря від пилу і збагачують його киснем. Існують кімнатні рослини, які виділяють леткі речовини-фітонциди, що вбивають або пригнічують розвиток хвороботворних мікробів. Наприклад, хлорофітум чубатий, алое деревовидне, сансевьера трехполосая. Ці рослини можуть допомогти людям у боротьбі з інфекційними захворюваннями, що передаються по повітрю, наприклад, з респіраторними інфекціями. Є кімнатні рослини, які поглинають з повітря отруйні гази. Багато таких газів усередині приміщень, розташованих поряд з великими автомобільними дорогами, в приміщеннях, де нещодавно поводился ремонт або розміщена нові меблі. Очищати повітря від шкідливих газів здатні хлорофітум чубатий, каланхое Дегремона, фікус Бенджаміна та інші. З точки зору лікувального ефекту важливо, що оздоровчий вплив кімнатних рослин проявляється в зимовий - весняний період, адже саме в цей час діти часто хворіють на ГРЗ.
Таким чином, науково обґрунтований підхід до озеленення дозволяє одночасно вирішувати естетичні, профілактичні, лікувальні та виховні завдання. Правильно вибрані, здорові і доглянуті рослини можуть стати добрими друзями, а середовище, в якій діти проводять час більш безпечною і сприятливою. Перебуваючи в такому середовищі, спостерігаючи і доглядаючи за рослинами, діти з самого раннього дитинства долучаються до світу живої природи.

Засоби реалізації проекту:
Фотоальбоми, малюнки, дидактичні ігри, картотека віршів, загадок про кімнатних рослинах, добірка кімнатних рослин, інвентарю по догляду за кімнатними рослинами, добірка науково - художньої літератури, папки - пересування з інформацією для батьків, консультаційний матеріал.
Проект включає три основних етапи:
1-й - підготовчий:
Термін: вересень 2012 року.
Складання перспективного плану роботи з проведення проекту; постановка мети та завдань, підбір літератури, фотографій, ілюстрацій, віршів, розповідей про кімнатних рослинах, загадок; придбання методичної літератури; створення в групі відповідної предметно-розвивального середовища; залучення батьків для допомоги педагогу: пошук матеріалу в мережі Інтернет, надання різноманітної допомоги.
В нашому дитячому садку є діти і дорослі. Ростуть дорослі? А діти? Хто вважає, що він росте? Як це можна довести? У ході бесіди вихователь робить висновок про те, що діти на відміну від дорослих зростають. Можна запропонувати дітям виміряти свій ріст до початку роботи за проектом і по його закінченню, наприклад, за допомогою ростоміра.
Під час перебування дітей в дитячому садку вихователь звертає увагу дітей на те, що рослини ростуть, змінюються. Після цього вихователь пояснює завдання проекту:
- А є що-небудь «росте» у навколишньому світі? Як дізнатися, що вони ростуть? (вислуховує припущення дітей). А як виростають рослини і як це відбувається? Саме про це нам і належить дізнатися, і в цьому нам будуть допомагати батьки. Ми з вами проведемо дуже цікаві дослідження, посадимо улюблені квіти і будемо спостерігати.
Може бути, вже хтось вирощував квіти? І може поділитися своїм досвідом.
2-й - власне дослідницький: пошук відповідей на поставлені питання різними способами;
Термін: жовтень - березень 2013 року
 Анкетування батьків «Кімнатні рослини»
В результаті анкетування, з'ясувалося, що діти мало знають про кімнатні рослини як у себе вдома, так і в групі дитячого саду. Тому на 2 етапі роботи ми поставили наступні завдання:

  1. Пошук додаткової інформації про зацікавив кімнатний квітка (перегляд енциклопедій, інтернет - сайт).
  2. Посадка і догляд за квітами у групі дитячого саду.
  3. Виставка дитячих творчих робіт «Мій улюблений кімнатний квітка»
  4. Виставка кращий дитячий або сімейний розповідь (статтю, вірш) про кімнатна рослина.
  5. Фотовиставка "Помічники інтер'єру". Залучити батьків до участі у фотовиставці.

Вихователь обговорює з дітьми, що необхідно для посадки квітів. Діти називають матеріал та обладнання.
Вихователь розповідає секрети посадки рослин.
3-й - узагальнюючий (заключний): узагальнення результатів роботи в самій різній формі.
На даному етапі на основі проведених заходів діти з допомогою вихователя підводять підсумки своєї роботи. Діти разом з вихователем презентують збірку «Загадки кімнатних рослин» для батьків, в якому розповідається:
1.Цікава додаткова інформація
2.Загадки, які склали самі діти в ході проекту.
3.Підбір прислів'їв про кімнатних рослин.
4. Вірші про квіти.
В ході проведеного проекту діти зацікавилися кімнатними рослинами. Активно залучили до роботи батьків.
Передбачувані результати:
1. У дітей проявиться яскраво виражений інтерес до живої природи.
2. Хлопці будуть дбайливо ставитися до природи, будуть прагнути до правильного поведінки по відношенню до світу природи.
3. У хлопців сформується прагнення до дослідження об'єктів природи, вони навчаться робити висновки.
4. Хлопці дізнаються значення води, повітря, тепла, світла в житті всіх живих об'єктів природи.
6. У дітей будуть сформовані навички догляду за кімнатними рослинами в зеленому куточку.
8. Вся робота будується в тісному контакті з батьками.


Цією роботою ми хотіли звернути увагу на таку проблему як розвиток потреби у дітей до пізнання природи, рослинного світу, підвищення екологічної грамотності дітей.
Велику роль в екологічній освіті старших дошкільників відіграє практична та дослідницька діяльність. Теоретичні знання, отримані на заняттях додаткової освіти, мають стати базою для самостійного осмислення відбуваються в природі процесів і явищ.
Проведення власних досліджень, спостережень дозволять узагальнювати, аналізувати і сприяти екологічно грамотного, безпечного для природи та власного здоров'я поведінки. Практична діяльність щодо створення зеленого куточка групи дозволить дітям і батькам під керівництвом педагогів вивчати природу не тільки по книгах, але і за власними спостереженнями.
Даний проект допомагає дітям проявити свою творчу активність, самим побудувати міжособистісні відносини в малих робочих групах.
Проблема, розв'язувана в процесі реалізації проекту, не нова, але для нашого дошкільного закладу, зараз вона актуальна й значима. Сформувався колектив педагогів, батьків, зацікавлених у позитивному результаті і дітей захоплених екологічної темою. Масштаби проекту хоч не великі, але дозволяють вирішити поставлені завдання і від озеленення групового куточка перейти до озеленення майданчика. Залучити до цієї роботи батьків.

 

 

Напрямки роботи:

1. Дидактичні ігри: «Де ростуть квіти? »; «Що змінилося? »; «Знайди такий самий»; «Відгадай рослину за описом»; «Опиши, я відгадаю»; «Чого не стало? »; «Знайди рослина за назвою»; «Що спочатку, що потім? », «Незвичайні квіти»; «Квітковий магазин».
2. Пізнавальна діяльність: Заняття: «Кімнатні рослини - наші друзі»; «Квітучі рослини»; «Вчуся доглядати за кімнатною рослиною», «Подорож в країну кімнатних рослин».
3. Пізнавальні бесіди: «Кімнатні рослини - друзі чи вороги? »; «Рослини в нашому житті»; «Допоможи рослинам»; «Розкажи про кімнатних рослинах»; «Догляд за кімнатними рослинами».
4. Бесіди - обговорення: «Що потрібно рослинам для життя? »; «Як поливати кімнатні рослини? »; «Як діти з батьками піклуються про кімнатних рослинах? »; «В яких випадках дарують квіти? ».
5. Художня творчість: Виготовлення квітів з паперу; Аплікація «Семицветик», Колективна аплікація «Наші квіточки»; Малювання фарбами, олівцями, крейдою кімнатних рослин; Пластилинография «Улюблені квіточки»; Конструювання квітів мозаїки.
6. Фізична культура: Рухливі ігри: «Збери квітку з пелюсток»; «Жива клумба»; «Ми - квіти»; «Чарівна паличка»; «Прикрась квітами килим»;
7. Вправи на дихання: «Дути на квітку», «Зігріємо квітка своїм диханням»
8. Праця: Робота в куточку природи» по догляду за кімнатними рослинами.

Використана література:

1. С. Н.Миколаєва «Юний еколог» програма. М., 1999 р.
2. С. Н.Миколаєва «Методика екологічного виховання дошкільнят» М., 1999
3. С. А. Веретенникова «Ознайомлення дошкільників з природою», М.,1973 р.
4. М. М. Марковська «Куточок природи в дитячому садку», М., 1989 р.
5. Н.А.Рижова «Розвиваюче середовище дошкільних установ», М., 2003 р.
6. О. В. Дибіна та інші «Незвідане поруч», М., 2001 р.
7. В. І. Серпухова «Кімнатні рослини», М., 1991 р.
8. В. А. Дрязгунова «Дидактичні ігри для ознайомлення дошкільнят з рослинами» М., 1981 р.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове