Консультації для вихователів

«Розвиваємо мовлення дитини»

Батьківські збори у 2 молодшій групі.

Автор: Новікова Наталія Леонідівна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 14 «Казка», р. Верхній Уфалей ,Челябінська область.

Здрастуйте, шановні батьки! Компасом сьогоднішнього зібрання нам будуть служити наступні рядки.
Прекрасна мова, коли вона, як струмочок
Біжить серед каменів чиста, некваплива,
І ти готовий слухати її потік
І вигукувати: - О! як же ти красива!
Е. Щукіна
Тема нашої зустрічі: «Вчіть дітей говорити правильно».
Давайте познайомимося ближче. Для продуктивного знайомства пропоную вам відповісти на деякі питання.

• Продовжіть фразу: « Я мама ( тато )...( ім'я дитини).
• Йому...( вік).
• Продовжіть фразу: «Моя дитина почала говорити...»

Ось ми і познайомилися з вами і вашими малюками.
Ваші відповіді показали, що деякі діти почали говорити в період з 2 до 3 років. У цих хлопців спостерігається деяка затримка. Багато батьків зазначили, що їх хлопці почали говорити у віці від 8-9 місяців до 1 року 2міс. Це є фізіологічною нормою.
А зараз пропоную вам відповісти на мої запитання.

• Підніміть руку ті батьки, які зацікавлені в тому, щоб їх дитина говорила правильно.

Дуже приємно бачити уважних, турботливих батьків.

• А тепер пропоную підняти руку тим батькам, які вважають, що його дитина говорити чисто, виразно, правильно.

Подивіться, як мало рук. Дійсно в цьому віці діти говорять неправильно, звуковимову у них сформовано ще - і це норма, тобто властиво даного віку.

• Пропоную підняти руку тим з вас, хто вдома читає своїм дітям вірші, завчає їх, читає казки і веде бесіду про прочитаний твір.

У нашому залі не так багато батьків, які постійно знайомлять дітей з творами художньої літератури.

• Підніміть руку ті батьки, яким наша зустріч цікава, хто хоче дізнатися, як в нормі повинна розвиватися мовлення дитини 3-4 років.

Всім відомо, що провідна роль у розвитку дитини належить сім'ї.
Сім'я - це джерело, яке живить людину з народження, знайомить його з навколишнім світом, дає дитині перші знання і вміння.
Під час перебування дитини у дитячому садку ми складаємо трикутник. (додаток N1)
Головною вершиною, звичайно ж, є дитина. Його завдання - пізнаючи нове, відкривати самого себе ( що я можу, вмію, на що я здатний). Завдання дорослих-допомогти йому в цій нелегкій справі. Що станеться з трехногим табуретом, якщо подломится одна ніжка? Він впаде. А як йдеться у байці В. Крилова «Лебідь, рак і щука»: «Коли в товаришах згоди немає, на лад їх справа не піде, а вийде з нього не справа, тільки мука». Тому ми повинні об'єднати наші зусилля, щоб дитина всебічно розвивалася. Ми закликаємо вас до співпраці.
Основу мовленнєвого розвитку дитина отримує в сім'ї в перші роки життя. Дитина оволодіває промовою тільки в процесі спілкування з дорослими.
Добре розвинена мова сприяє успішному навчанню в школі. Порушення ж промови впливають на формування дитячого характеру, так як не виправлений під час мовної дефект робить дитину невпевненою у собі, замкнутим, дратівливим.
Тому необхідне цілеспрямоване навчання.
Виберіть із запропонованого переліку фактори успішного мовного розвитку і поясніть свій вибір (додаток N2).
Розвиток мовлення безпосередньо впливає на розвиток мислення. Висловлювання дитини не тільки свідчать про володіння багатством рідної мови, але і показує рівень його розумового, естетичного та емоційного розвитку.
Завдяки мови діти оволодівають нормами суспільної поведінки, що сприяє моральному вихованню.
Таким чином, оволодіння рідною мовою необхідно для повноцінного формування особистості дитини.
Протягом дошкільного віку ми вирішуємо наступні завдання (додаток N3).
Що повинен уміти дитина в 4 роки ознайомтеся самостійно. (Додаток N4 ).
До кінця четвертого року життя дитина займає ініціативну позицію в спілкуванні з дорослими. Використовує поширені речення і практично всі частини мови, по суті, стає повноцінним співрозмовником.
Якщо ви бачите ясно, що у вашої дитини відзначаються порушення, обов'язково проконсультуйтеся з фахівцями.
Робота з розвитку мовлення дитини в дитячому саду здійснюється при різних видах діяльності: на спеціальних заняттях з розвитку мовлення. А також в ігровій та художньої діяльності; в повсякденному житті.
Велике значення для розвитку мовлення має збагачення словника на основі знань і уявлень про навколишнє життя і в процесі спостережень за природою.
Природа має унікальні можливості для розвитку і виховання кожної дитини. На природі ви можете не тільки відпочити і чудово провести час, але й поспілкуватися зі своїм малюком, збагатити його новими враженнями та уявленнями, спостерігаючи, наприклад, за життям метеликів і жуків, помилуватися красою рідної природи, вдихнути ковток чистого повітря, підзарядитися позитивними емоціями. Емоційні переживання, а не які-небудь розумні доводи і міркування спонукають дитину до тих чи інших вчинків.
Діти дошкільного віку дуже товариські. Так давайте ж разом підживлювати їх позитивними емоціями, більше спілкуватися з дітьми, показуючи, що ми їх любимо. Що вони нам дороги. А в союзники візьмемо природу чудового вчителя.
Таким чином, ми можемо зробити висновок: дорослі повинні самі бачити навколишній світ, щоб навчити і дитину бачити його. Слід вчити дитину помічати, спостерігати і захоплюватися навколишнього нас життям, берегти і любити все живе, а вміти висловлювати свої почуття словами. Наприклад, вітаючись вранці з сонечком, сказати ласкаві слова - ознаки: золотисте, променисте, добре, яскраве, тепле, весняне.
Спілкуючись з дитиною, вчіть його розповідати про улюблені іграшки, про членів сім'ї, про відпочинок у вихідний день, про цікаві події в житті дитини і його близьких, про захоплюючі прогулянки на природу...Чим більше ми розмовляємо з дитиною, чим більше ми йому показуємо і розповідаємо, тим краще для його розвитку.
Особливу увагу приділіть казок. Казка потрібна всім і великим і маленьким. Казкою можна заспокоїти, підняти настрій, навчити розуміти іншого, поліпшити самопочуття. Казка допоможе скоротати шлях, познайомитися з моральними поняттями, зблизити дитини і батьків, розв'язати конфлікт, взятися за справу. Розповідайте, читайте дітям казки. А добре знайомі можна ще й грати. Придумайте продовження казок «Курочка ряба», «Ріпка» ( батьки придумують). Давайте придумаємо казку разом. Будемо передавати по колу яблуко. Кожен, хто отримав яблуко, продовжує казку.
Прочитайте дітям загадки і запропонуйте здогадатися, хто з казкових героїв міг би так сказати (додаток N5).
Як зробити читання цікавим? Для цього потрібно, щоб дитина активно брав участь в цьому процесі. Під час читання задавайте різні питання, наприклад: « Якщо б Оленку з Іванушкою довелося йти за водою на гору, як ти думаєш, якої б висоти могла бути ця гора?», « Якого кольору було відерце?»
Якщо вашій дитині набридло читання, попросіть його зобразити прочитане. Нехай він, наприклад, покаже, як Машенька приміряла стільчики зростання в казці про трьох ведмедів або як дід тягнув ріпку.
Спробуйте прочитати кілька рядків із знайомої казки, а потім попросіть придумати продовження.
Пальчикові ігри - прекрасний спосіб розважити малюка і з користю провести час в черзі в поліклініці, під час подорожі. Але і в звичайних ситуаціях їм частіше варто приділяти час.
Розвиток рук перебуває в тісному зв'язку з розвитком мовлення і мислення дитини. Рівень розвитку дрібної пальцевої моторики та координації рухів рук один з показників інтелектуального розвитку і, отже, готовності до навчання у школі.
Кинезиологические вправи - це комплекс рухів дозволяють активізувати межполушарное вплив.
Кинезиологические вправи розвивають мозолисте тіло, підвищують стресостійкість, синхронізують роботу півкуль, покращують розумову діяльність, сприяють поліпшенню пам'яті і уваги, в майбутньому полегшують процес читання і письма. Причому, чим інтенсивніше навантаження, тим значніше ці зміни.
Вправи необхідно проводити щодня. З початку з дітьми молодшого віку потрібно виконувати пальчикові ігри, від простого до складного. Після того як діти навчилися виконувати пальчикові ігри з п'яти років даємо комплекс пальчикових кинезиологических вправ, що складаються з трьох положень рук послідовно змінюють один одного. Дитина виконує разом з дорослим, потім самостійно по пам'яті. Вправа виконується спочатку правою рукою, потім лівою, потім двома руками разом. При утрудненнях дорослий пропонує дитині допомагати собі командами ("кулак-ребро-долоня"), вимовними вголос або про себе.
Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно мислити, в неї достатньо добре розвинені увага і пам'ять, зв'язкова мова. Непідготовленість до листа, недостатній розвиток дрібної моторики може призвести до виникнення негативного ставлення до навчання, тривожного стану у школі ( додаток № 6 ).
До 4 років дитина стає ініціативним і компетентним співрозмовником, він прагне до розширення своїх контактів з людьми, його мовні успіхи очевидні близьким дорослим і стороннім людям. На цьому тлі труднощі в розвитку мовлення у дітей з мовними порушеннями стають особливо помітні й вимагають уважного і чуйного ставлення з боку оточуючих.
У висновку хочеться побажати вам благополуччя в родині, успіхів і терпіння. Нехай діти вас радують! ( Роздаються пам'ятки « Розвиток мовлення дитини» додаток N 7)

Додатки до батьківським зборам
Додаток N1

Додаток N2

• Емоційне спілкування батьків з дитиною з моменту народження.
• Спілкування дитини з іншими дітьми.
• Мова дорослих - взірець для наслідування.
• Розвиток дрібної моторики рук.
• Читання дитячої художньої літератури.
• Ігри з дитиною дорослих і друзів.

Додаток N3
Завдання

• Формування звукової культури мовлення.
• Збагачення словникового запасу.
• Формування граматичного ладу мови.
• Навчання рассказыванию, зв'язного мовлення.
• Розвиток виразності мови.

Додаток 4

Додаток N 5

Загадка : Я вирішив подорожувати світом і не знав, що подорож може обернутися неприємностями. Я думав, всі кругом такі ж добрі, як баба і дід. Але виявилося, що у світі живуть ще злі, жорстокі, хитрі. І кожному хочеться мене з'їсти.
Загадка: Я все життя боялася кішок. А ця прийшла і муркоче, шкребеться: мовляв, допоможіть мені! Чому ж я маленька, сіренька, можу допомогти кішці? Тільки відчуваю - не обманює вона мене. Вибігла на город, бачу - і правда моя допомога потрібна.
Загадка Так і знав, що все бідою скінчиться. Аж надто старий я і старий. Стільки років в полі стою! Мріяв я, звичайно, щоб хто-небудь в мені оселився. Але не так багато народу Вони влазили, влазили. Я не витримав і впав!

Загадка Ну і хвіст у цієї мишки! Ні з долонею баби, ані з кулаком дідуся не порівняти! І треба ж було цій мишці вибігти в самий невідповідний момент! Махнула хвостиком - я і розбилося!
Загадка Мені приємно бути на голові у цієї дівчинки! Вона за мною доглядає. Завжди я чистий, прасування. Мені подобається разом з нею гуляти по лісі, ходити в гості до бабусі. Але от біда: моя господиня дуже довірлива. І з-за цього з нею трапляються всякі неприємності.

Додаток N6
Вправи для розвитку дрібної моторики

1. "Будиночок"
Ми збудуємо міцний будинок,
Жити всі разом будемо в ньому.
З'єднати кінцеві фаланги випрямлених пальців рук. Пальцями правої руки із зусиллям натиснути на пальці лівої руки. Відпрацювати ці рухи для кожної пари пальців. (10 разів)
 2. "Долонька"
З силою на долоньку тиснемо,
Сильною стати її змусимо.
Пальцями правої руки із зусиллям натиснути на долоню лівої руки, яка повинна пручатися. Те ж для іншої руки. (10 разів)
 3. "Лезгинка"
Любимо грати ручками
І танцювати лезгинку.
Ліва рука складена в кулак, великий палець відставлений убік, кулак розгорнуто пальцями до себе. Права рука прямий долонею в горизонтальному положенні доторкається до мізинця лівої. Після цього одночасно відбувається зміна правої і лівої рук протягом 6-8 разів.
 4. "Вухо-ніс"
Лівою рукою взятися за кінчик носа, правою - за протилежне вухо, потім одночасно опустити руки, ляснути в долоні і змінити їх положення.
 5. "Симетричні малюнки"
Малювати в повітрі обома руками дзеркально симетричні малюнки (починати краще з круглого предмети: яблуко, кавун і т. д. Головне, щоб дитина дивилася під час "малювання" на свою руку).
 6. «Дзеркальне малювання»
Малювати на аркуші паперу одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери.
 6. «Кулак - ребро-долоню»
Долоня, стиснута в кулак, долоня ребром на столі, распрямленная долоню на столі.
Виконується спочатку правою рукою, потім лівою, потім - двома руками разом.
 7."Намисто"
Намисто ми складемо,
Мамі ми його подаруємо.
По черзі перебирати пальці рук, з'єднуючи з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т. д. Вправа виконується в прямому (від вказівного пальця до мізинця) і в зворотному порядку (від мізинця до вказівного пальця).
Спочатку вправа виконується кожною рукою окремо, потім разом.

Додаток N7
Пам'ятка
« Як читати дітям»

• Перед прослуховуванням художнього твору необхідно прибрати з поля зору дитини всі цікаві іграшки, цікаві побутові речі - все те, що може перешкодити дитині слухати розповідь або казку.
• Художній текст повинен бути підібраний у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями дитини.
• Знайомство з літературним твором відбувається на слух. Тому дорослому варто особливу увагу приділяти вміння виразно читати текст, робити логічні наголоси в потрібних місцях, дотримуватися необхідні паузи.
• Показувати дитині барвисті ілюстрації, що допоможуть краще сприймати тест. У дошкільному віці все сприймається практично буквально, значить, вибираючи книгу, звертайте увагу на те, щоб пропоновані ілюстрації були реалістичними.
• Під час прочитання літературного твору бажано не відволікатися на сторонні справи. Пам'ятайте, що шестирічні діти здатні активно і продуктивно займатися одним видом діяльності близько 15 хвилин. Знайдіть це час для своєї дитини.
• Обов'язково вкажіть дитині питання по прочитаному.
• Прищеплюйте дитині з дитинства любов до книги, бережливе ставлення до неї.