logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Система єдиного тематичного планування.

Автор: Шержукова Наталія Євгенівна, вчитель-дефектолог, МБДОУ Дитячий сад компенсуючого виду N43 міста Озерська.

Однією з найбільш актуальних проблем розвитку дошкільників з порушенням зору є розвиток зорового сприйняття, так як недостатня його сформованість впливає на весь хід психофізичного розвитку дитини.
У дітей з порушенням зору не сформований той багатий набір візуальних образів-уявлень, який є у нормальновидящих дітей вже в дошкільному віці. Відбувається порушення першої ступені пізнання - порушення відчуття, сприйняття, уявлення, яке згодом тягне за собою інші порушення.
Для того щоб відновити цю ланцюжок пізнання, в нашому дитячому садку введена система єдиного тематичного планування, яка дозволяє отримати, розширити, закріпити знання дитини про предмети і явища навколишньої дійсності в усіх видах діяльності.
Єдине тематичне планування в кожному віковому періоді дозволяє структурувати програмний матеріал таким чином, що на кожному етапі навчання зміст занять і завдань відповідає можливостям дитини, а на кожному наступному етапі навчання з'являється можливість повернутися до вивченого матеріалу, уточнити й розширити уявлення дитини по конкретній темі.
При вивченні кожної теми від молодшої до підготовчої групи змінюється її кількісне і якісне утримання, досліджуваний матеріал піддається подальшої диференціювання, конкретизується і систематизується, виділяються загальні та специфічні якості сприйманих об'єктів, предмети і явища розглядаються у взаємозв'язку.
Представляю вам систему роботи з тематичного планування на прикладі теми «Дерева».
На першому етапі планується спеціально організоване спостереження на ділянці дитячого садка, екскурсії в парк, сквер з метою ознайомити дітей з різноманітністю дерев чагарників, їх відмітними особливостями. Розглядаємо, ощупываем, нюхаємо кожне дерево, кущ, пробуємо їстівні плоди на смак. Під час спостережень ми не тільки навчаємо дітей аналізувати будову об'єкта, але і формуємо моторні почуття дошкільнят, використовуючи різні дидактичні ігри.
Поряд із спостереженнями ми плануємо читання художньої і науково-популярної літератури. Також проводимо перегляд відеофільмів, прослуховування аудіозаписів.
Знання, отримані в ході цього етапу, розширюються з допомогою спеціальних методів корекційної роботи, яку проводять тифлопедагоги. Тифлопедагог на подгрупповых та індивідуальних заняттях розвиває зорове сприйняття і готує дітей до сприйняття матеріалу загальноосвітніх заняттях.
Починається корекційна робота з розглядання та обстеження муляжів дерев і закріплення поняття «Дерево». Дерево - рослина, яка росте багато років. У нього є корінь, стовбур, крона, гілки, листя, квіти, плоди. Далі знайомимо з площинними зображеннями дерев. Починаємо з натуральних кольорових зображень, потім переходимо до стилізованим, але наближеним до натуральним зображенням. Потім до кольорових і чорних силуетним. І в останню чергу до контурним зображенням. Контурні зображення ми використовуємо різного якості (контур буває викладений, выколотый, видавлений).
Таким чином, ми розвиваємо цілісне сприйняття дерева.
На корекційних заняттях проводитися робота з розвитку сенсорних еталонів. Вивчаємо частини дерев: корінь, стовбур, крону, гілки, листя, квіти, плоди. Визначаємо колір кожної частини, її форму, величину, розвиваючи при цьому просторове сприйняття.

В процесі обстеження намагаємося задіяти всі аналізатори:
слуховий - слухаємо шелест листя;
дотиковий - ощупываем якість поверхні;
нюховий - нюхаємо листя, гілочки.
Крім цього проводимо дидактичні ігри, які готують дитину до лікування на апаратах. Це і обведення зовнішніх і внутрішніх трафаретів, робота з калькою, обведення по точках, дорисовка зображень і т. д..
Така копітка корекційна робота проводитися з усіма дітьми Особлива увага приділяється тим дітям, які недостатньо засвоїли матеріал за даними діагностичного обстеження.
Коли діти так ретельно і детально познайомилися з окремими предметами, скоригували процес зорового сприйняття і уявлення ми переходимо на пізнавальних заняттях до розвитку інших розумових процесів: уваги, пам'яті, мислення.
Формуємо поняття шляхом розвитку розумових операцій аналізу і синтезу, використовуючи прийоми групування, класифікації, порівняння.
Дерева, кущі, квіти, трава - це рослини.
Потім вчимо оперувати цими поняттями. Якщо дерева, кущі-рослини, значить, для життєдіяльності їм потрібні волога, тепло, сонячне світло і т. д.
Організуємо досліди, експериментування, моделювання.
Далі, ми плануємо і проводимо заняття з розвитку мовлення з даної теми. Як відомо, мова є засобом організації мислення. За допомогою мови здійснюється оперування уявленнями і значеннями, а також перетворення значень у внутрішній план свідомості. З опорою на мовлення відбувається вибудовування системи моделей, що дозволяють людині орієнтуватися в навколишньому світі.
На заняттях з розвитку мовлення ми постійно використовуємо алгоритми для формування і закріплення процесу сприйняття предметів і об'єктів.
Нами розроблені алгоритми для розглядання сюжетної картини, для розповідання за сюжетною картині і спеціальні алгоритми, наприклад, для складання розповіді про дерева.
Алгоритми складені з урахуванням віку і завдань розвитку мовлення.
Після занять пізнавального циклу ми плануємо заняття з продуктивним видам діяльності. Оскільки зображувальна діяльність у дошкільному віці, з одного боку відображає особливості формуються у дитини уявлень, їх бідність чи багатство, їхні якісні особливості (зміст думок, характер переживань), а з іншого боку забезпечує розвиток у дитини здібностей до уяви.
Ця система роботи дозволяє не тільки зберегти зорове здоров'я, але і зробити наших випускників достатньо конкурентно здатними при вступі у школу.

 
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове