Консультації для вихователів

Використання здоров'язберігаючих технологій в безпосередньо освітньої галузі «Музика»

Автор: А. А. Дородонцева, музичний керівник д/с "Білосніжка", ХМАО-Югра, п. Сонячний.

Система музично-оздоровчої роботи передбачає використання на кожному музичному занятті наступних здоров'язберігаючих технологій:

• Валеологічні пісеньки-розспівування;
• Дихальна гімнастика;
• Артикуляційна гімнастика;
• Оздоровчі та фонопедичні вправи;
• Ігровий масаж;
• Пальчикові ігри;
• Мовні ігри;
• Музикотерапія.

Валеологічні пісеньки-розспівування.
З них починаються всі музичні заняття. Нескладні добрі тексти (у тому числі програми "Здрастуй!" М. Лазарєва) і мелодія, що складається з звуків мажорної гами, піднімають настрій, задають позитивний тон до сприйняття навколишнього світу, покращують емоційні клімат на занятті, готують голос до співу. Наприклад:
Доброго ранку!
Доброго ранку! (повертаються один до одного)
Посміхнися швидше! (розводять руки в сторони)
Буде веселіше. (плескають в долоні)
Ми погладимо лобик, носик і щічки. (виконують рухи за текстом)
Будемо ми красивими, (поступово піднімають руки вгору, "ліхтарики")
Як в саду квіточки!
Розітремо долоньки (рухи за текстом)
Сильніше, сильніше!
А тепер похлопаем
Сміливіше, сміливіше!
Вушка ми тепер потремо (потирають вушка)
І збережемо здоров'я. (розводять руки в сторони)
Посміхнемося знову,
Будьте всі здорові!
Дихальна гімнастика.
Дихальна гімнастика позитивно впливає на обмінні процеси, які відіграють важливу роль у кровопостачанні, в тому числі і легеневої тканини; сприяють відновленню центральної нервової системи, покращує дренажну функцію бронхів; відновлює порушене носове дихання; виправляє розвинулися в процесі захворювань різні деформації грудної клітки і хребта. Наприклад:
"Машина"
(навчання поступового видиху повітря)
І. П. - Діти стають на одній лінії, роблять вдих ("наливають бензин") і починають рух вперед, при цьому роблячи губами "бр-р-р" . Діти, як правило, копіюють роботу мотора. Переможець той, хто далі всіх "поїхав" на одному диханні.
"Квітка".
(вправа направлено на досягнення дихальної релаксації за рахунок фізіологічного рефлексу, в результаті якого при вдиху носом відбувається розслаблення гладкої мускулатури бронхів).
І. П. - стоячи. Руки опущені. Очі закриті. Робиться повільний вдих, ніби вдихнути аромат квітки. Цю вправу рекомендується виконувати рано вранці, повернувшись до сонця.
"Собачка"
(загартовування зіва)
І. П . - стоячи. Язик висунути з рота. Робити швидкі дихальні рухи, домагаючись охолодження зіву.(як це робить собачка)

Артикуляційна гімнастика.
Основна частина артикуляційної гімнастики - вироблення якісних, повноцінних рухів органів артикуляції, підготовка до правильного вимовляння фонем. Вправи сприяють тренуванню м'язів мовного апарату, орієнтування в просторі, вчать імітації рухів тварин. В результаті цієї роботи підвищуються показники рівня розвитку мовлення дітей, співочих навичок, поліпшуються музична пам'ять, увагу. Наприклад:
"Жаба Квака"
(комплекс вправ для м'язів м'якого піднебіння і глотки)
Жаба Квака з сонцем встала, (потягуються, руки в сторони)
Солодко-солодко позевала. (діти позіхають)
Соковиту травичку сжевала (імітують жувальні руху, ковтають)
Так водички поглатала.
На латаття села,
Пісеньку заспівала:
"Ква-а-а-а! (вимовляють звуки уривчасто і голосно)
Кве-е-е-!
Ква-а-а-а!
Життя у Кваки хороша!
Оздоровчі та фонопедичні вправи.
Проводяться для зміцнення крихких голосових зв'язок дітей, підготовки їх до співу, профілактики захворювань верхніх дихальних шляхів. Розробки Ст. Ємельянова, М. Картушиной сприяють розвитку носового, діафрагмального, черевного дихання, стимулювання гортанно-глоткового апарату і діяльності головного мозку. В роботі використовуються оздоровчі вправи для горла, інтонаційно-фонетичні (коригують вимову звуків і активізують фонационный видих) і голосові сигнали доречевой комунікації, ігри зі звуком. Наприклад:
"Динозаврик"
Чотири динозаврика, ура, ура, ура!
Ми любимо співати і танцювати, тарам-па-ра-ра-ра!
Смішні ми хороші, ми любимо побешкетувати!
І ми весь час зайняті, нам ніколи сумувати!
Діти голосом "малюють" динозаврика, використовуючи послідовність: "У-у-а-и-и-скрип!"
Ігровий масаж.
Виконання масажних маніпуляцій розширює капіляри шкіри, покращуючи циркуляцію крові і лімфи, активно впливає на обмінні процеси організму, тонізує центральну нервову систему. Використання ігрового масажу підвищує захисні властивості верхніх дихальних шляхів і всього організму, нормалізує вегетососудистый тонус, діяльність вестибулярного апарату і ендокринних залоз. Частота захворювань верхніх дихальних шляхів знижується. Наприклад:
1-я точка: "У гості до бордюрах ми прийшли, пальчиками їх знайшли"
2-я точка: "Пальчиком знайшли місток, по ньому ми скок-поскок"
3-я точка: "Опустилися трохи нижче і на пальчики подихаємо"
4-я точка: "Ось ми доторкнулися до шийки і ширше посміхнулися"
5-я точка: "Треба вушка розтерти, щоб більше не хворіти"
6-я точка: "Руки треба розтерти, щоб більше не хворіти"
7-я точка: "І про спинку не забути, щоб стрункими нам бути"
Закінчуючи масаж, діти кажуть: Хочемо ми бути веселими, красивими, здоровими". Ці слова - своєрідна установка для них на весь день.

Пальчикові ігри.
Ігри дозволяють розминати, масажувати пальчики і долоньки, сприятливо впливаючи на всі внутрішні органи. Вони розвивають мову дитини, рухові якості, підвищують координаційні здібності пальців рук (підготовка до малювання, письма), з'єднують пальцеву пластинку з виразним мелодійним і мовним интонированием, формують образно-асоціативне мислення на основі усного російської народної творчості. Наприклад:
"Кішка"
Подивилися ми в віконце (пальцями обох рук роблять "віконце")
По доріжці ходить кішка ("бігають" вказівним і середнім пальцями правої руки по лівій руці)
З такими вусами! (показують "довгі вуса")
З такими очима! (показують "великі очі")
Кішка пісеньку співає, (плескання в долоні)
Нас гуляти скоріше кличе! ("звати" правою рукою)
Мовні ігри.
Дозволяють дітям зміцнити голосовий апарат і оволодіти всіма виразними засобами музики. Мовленнєве музикування необхідно, так як музичних слух розвивається у тісному зв'язку з мовним слухом. До звучання додаються музичні інструменти, звучні жести, рух, сонорні і колористичні засоби. Крім того, формування мови у людини йде за участю жестів, які можуть супроводжувати, прикрашати і навіть замінювати слова. Пластика вносить в мовленнєве музикування пантомимические і театральні можливості. Використання мовних ігор на музичних заняттях, театрального гуртка ефективно впливає на розвиток емоційної виразності мовлення дітей, рухової активності. Наприклад:
"Дощ"
Дощ, дощ, дощ з ранку. (оплески чергуються з ляпанцями по колінах)
Веселиться дітвора! (легкі стрибки на місці)
Лясь по калюжах, лясь-лясь. (притопы)
Хлоп в долоні, хлоп-хлоп. (оплески)
Дощик, нас не поливай, (погрожують пальцем)
А швидше доганяй! (тікають від "дощику")
Музикотерапія.
Слухання правильно підібраної музики підвищує імунітет дітей, знімає напругу та дратівливість, головний і м'язовий біль, відновлює спокійне дихання. Музикотерапія проводиться педагогами ДНЗ протягом усього дня - дітей зустрічають, укладають спати, піднімають після денного сну під відповідну музику, використовують її в якості фону для занять, вільної діяльності.
Музика для зустрічі дітей та їх вільної діяльності
Класика:

• В. С. Бах. "Прелюдія до мажор".
• В. С. Бах. "Жарт".
• В. Брамс. "Вальс".
• А. Вівальді "Пори року"
• Й.Гайдн. "Серенада"
• Д. Кабалевський "Клоуни"
• Д. Кабалевський "Петя і вовк"
• В. А. Моцарт "Маленька нічна серенада"
• В. А. Моцарт "Турецьке рондо"
• В. Штраус "Полька "Трік-трак"

Дитячі пісні:

• "Антошка" Ст. Шаїнський
• "Бу-ра-ти-але" Ю. Ентін
• "Будьте ласкаві" А. Санін
• "Веселі мандрівники" М. Старокадомский
• "Всі ми ділимо навпіл" Ст. Шаїнський
• "Хай живе сюрприз" Ю. Ентін
• "Якщо добрий ти" Б. Савельєв
• "Промінчики надії і добра" Е. Войтенко
• "Справжній друг" Б. Савельєв
• "Пісенька про чарівників" Р. Гладков

Музика для пробудження після денного сну

• Л. Боккеріні "Менует"
• Е. Гріг "Ранок"
• А. Дворжак "Слов'янський танець"
• Лютневая музика XVII століття
• Ф. Лист "Втіхи"
• Ф. Мендельсон "Пісня без слів"
• Ст. Моцарт "Сонати"
• М. Мусоргський "Балет пташенят пташенят"
• М. Мусоргський "Світанок на Москва-річці"
• К. Сен-Санс "Акваріум"

Музика для релаксації

• Т. Альбіоні "Адажіо"
• В. С. Бах "Арія з сюїти N3"
• Л. Бетховен "Місячна соната"
• К. Глюк "Мелодія"
• Е. Гріг "Пісня Сольвейг"
• К. Дебюссі "Місячне світло"

Колискові

• Н.Римський-Корсаков "Море"
• Р. Свиридов "Романс"
• К. Сен-Санс "Лебідь"

Музичні заняття з використанням технологій здоров'язбереження ефективні при обліку індивідуальних і вікових особливостей кожної дитини, її інтересів. Успіх занять неможливий без спільної діяльності музичного керівника і вихователя, який активно допомагає, організує самостійне музикування у групі.
Література.

• Арсеневская О. Н. "Система музично-оздоровчої роботи в дитячому садку" р. Волгоград, вид. "Вчитель", 2009.
• Картушина М. Ю. "Оздоровчі заняття з дітьми 6-7 років" р. Москва, вид. ТЦ "Сфера", 2208.
• Подільська Е. І. "Форми оздоровлення дітей 4-7 років" р. Волгоград, вид. "Вчитель", 2009.