logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

«Взаємодія педагога-психолога та вихователів ДНЗ в умовах реалізації ФГТ»

З досвіду роботи педагога-психолога МБДОУ дитячий сад компенсуючого виду N 32«Дружні хлопці» Жегульской Ю. С.

Федеральні державні вимоги до умов реалізації загальноосвітньої програми ДНЗ передбачає створення єдиної освітньої середовища, комфортного по відношенню до вихованців; охорону і зміцнення не тільки фізичного, але й психічного здоров'я дітей. В умовах реалізації ФГТ необхідна тісна взаємодія педагога-психолога і вихователів груп. Спільна робота педагога-психолога і вихователів груп покликана вирішувати наступні задачі:

    1. Виявлення і розвиток здібностей вихованців в будь-яких формах організації навчального процесу.
    2. Забезпечення індивідуального підходу до дитини, врахування його найближчої зони розвитку.
    3. Збереження психічного здоров'я вихованців.
    4. Створення оптимального соціально-психологічного клімату в групі.
    5. Корекція недоліків у психічному та інтелектуальному розвитку дітей.

Взаємодія педагога - психолога та вихователів ДНЗ йде за наступними напрямками:

  1. Діагностичне.
  2. Консультативне.
  3. Корекційно-розвивальна.

Розглянемо кожен напрям більш докладно.
Взаємодія педагога-психолога з вихователями ДНЗ.

N П/П

Напрямок діяльності

Зміст напрямки

Мета спільної роботи

Взаємодія з вихователями

1.Діагностичне.

1.1

Індивідуальна діагностика.

- діагностика пізнавального розвитку;

Виявлення і розвиток здібностей вихованців в будь-яких формах організації навчального процесу.
Забезпечення індивідуального підходу до дитини, врахування його найближчої зони розвитку. Моніторинг розвитку вихованців.

Консультації (індивідуальні та групові), складання індивідуальних програм психолого-педагогічної допомоги дітям; спільні рекомендації батькам щодо розвитку дитини; складання експертної психолого-педагогічної характеристики дітей групи «ризику».

-діагностика емоційної сфери;

-діагностика внутрішньосімейних відносин .

1.2

Групова діагностика.

- моніторинг готовності до навчання у школі;

- моніторинг рівня адаптованості дитини до ДНЗ;

- моніторинг соціально-емоційного розвитку дітей (програма «Я, ти, ми»)

 

 

- діагностика зорово-моторної координації.

2.

Консультативне.

- консультації за результатами діагностики;

Забезпечення індивідуального підходу до дитини. Збереження психічного здоров'я вихованців.
Створення оптимального соціально-психологічного клімату в групі.

Спільна розробка письмових та усних консультацій для батьків;
рекомендації психолога з корекції та розвитку дітей;
психолого-педагогічна просвіта з питань вікових потреб дітей, організації їх діяльності (педагог-психолог - вихователі).

- консультації методичного і психологічного характеру.

3.Корекційно-розвивальна.

3.1

Індивідуальна корекційно-розвивальна робота.

Корекція та розвиток пізнавальної та емоційної сфери.

Збереження психічного здоров'я вихованців.
Корекція недоліків у психічному та інтелектуальному розвитку дітей.

Рекомендації з індивідуальної корекційної роботи з дітьми; інформування про особливості розвитку дітей (педагог-психолог - вихователі); заповнення карт індивідуальної психолого-педагогічної допомоги дітям.

3.2

Фронтальна корекційно-розвиваюча робота (реалізація додаткових програм).

- Програма соціально-емоційного розвитку дітей дошкільного віку «Я, Ти, Ми» (О. Л. Князєва).

Збереження психічного здоров'я вихованців. Прилучення дитини до широкого кола загальнолюдських цінностей (пізнавальні, комунікативні, цінності переживання). Розвиток емоційної сфери.

Організація вихователями виставки робіт, знайомство батьків з творчістю дітей. Виділяються педагогом-психологом на НОД сюжетні лінії мають продовження в подальшому в різних формах співробітництва дитини з вихователями і однолітками, в самостійної діяльності в предметно-розвивальному просторі.

 

 

- «Система корекційно-розвиваючих занять з підготовки дітей до школи».

Збереження психічного здоров'я вихованців. Профілактика шкільної дезадаптації.

Організація вихователями знайомства батьків із роботами дітей, ознайомлення з рекомендаціями педагога-психолога. Закріплення вивченого матеріалу у групі. Індивідуальна робота вихователів з дітьми по рекомендації педагога-психолога.

Примітка: рекомендації фіксуються у зошиті взаємодії з фахівцями; рекомендації можуть даватись в усній формі за результатами діагностики, за підсумками проведення фронтальних та індивідуальних занять; розробляються письмові консультації. Робота з додатковим програмам педагога-психолога вноситься в щоденний план роботи вихователів.
Таким чином, спільна робота педагога-психолога та вихователів ДНЗ носить систематичний характер і сприяє створенню єдиної освітньої середовища, комфортного по відношенню до вихованців; охороні і зміцненню не тільки фізичного, але й психічного здоров'я дітей.

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове