Консультації для вихователів
«Організація дозвілля, розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку через театралізовану діяльність»
Автор: Сантаева Інна Віталіївна, вихователь, Муніципальне дошкільний освітній бюджетна установа Центр розвитку дитини - Дитячий садок N12 «Посмішка» Республіка Саха р. Якутськ.
Робота з дітьми дошкільного віку дала мені можливість на свій власний пошук і експеримент. Дитину треба вчити і розвивати всебічно, щоб дати можливість проявитися його прихованим, може бути дуже глибоко здібностям. Здійснити це можна лише в процесі навчання під керівництвом дорослих. Річний план роботи нашого дошкільного навчального закладу включає серйозний і важливий момент «Організація свят, дитячого дозвілля». Підготовка до свят, пошук матеріалу, написання сценаріїв - все це призвело до пошуку нових форм і методів роботи з дітьми.
Традиційні свята - без них неможливо обійтися, а є такі, які вимагають ініціативи, визначених здібностей, не тільки дітей, але і дорослих. Такі свята роблять життя більш цікавою, захопливою, допомагають дітям здружитися і проявити себе.
Діти з дитинства вірять в чудеса і казки. Казка може в захоплюючій формі і доступними для розуміння словами показати навколишнє життя людей, їхні вчинки і долі, показати до чого призводить той чи інший вчинок героя, дає можливість пережити чужу долю, радості і прикрості.
У період підготовки до ранків, розваг, нам педагогам, доводиться вживатися в будь-яку роль для того, щоб доставити радість дітям, організувати сюрприз свята. Цим сюрпризом стала казка. Казка лідирує, тому що це найбільш святковий жанр доступний для розуміння дітей.
Казка - це ефективний спосіб виховно-освітньої роботи з дітьми. Через казку дитина може зрозуміти закони світу, в якому він народився і живе.
Театральне мистецтво надзвичайно наближене до дитячого життя, до ребячьему спілкування, адже в основі будь-якої казки або гри лежить інстинкт наслідування, який дала людині сама природа.
Що відбувається з дітьми на заняттях театральною творчістю? Відкривається цікавий, захоплюючий світ, який включає в себе:
- Природне, без примусу занурення у світ музики, слова, літератури, живопису, хореографії і т. д., оскільки театр багатогранний - це синтетичний вид мистецтва.
- Народжується співтворчість, тому що театр - це колективний вид творчості, в якому потрібно спілкуватися. Разом вирішувати творчі проблеми.
- Від кожної дитини востребуются всі його здібності закладені від природи, навіть ті, про яких до пори до часу не підозрюють ні вони, не їх батьки або вчителі.
- Діти вчаться діями перетворювати словесні образи, оскільки саме цього вимагає сцена.
Словом йде тонка ограновування глибоких людських можливостей, якостей і умінь. Щоб дитині було цікаво, необхідно використовувати прийоми добре відомі педагогіки мистецтва:
- в основі - провідні форми психологічної діяльності - гра і спілкування.
- будь-яке завдання має на увазі конкретний творчий результат: створення живої картини - етюду, казки, вірші ,ритмічної композиції, малюнка - все, що може бути сприйнята глядачами - учасниками цього навчального процесу.
- завдання передбачає цілісне особистісне включення дитини в процес навчання (тіло, почуття, інтелект одно задіяні).
- всі успіхи (будь-якого, навіть мінімального рівня) публічно фіксуються, невдачі обговорюються в робочому порядку, заохочення носять ігровий і творчий характер.
У театральній діяльності з дітьми слід дотримуватися наступних правил:
- Сценарій повинен бути зрозумілий і доступний для дітей.
- Розподіл ролей повинно вестися з урахуванням індивідуальних здібностей дитини.
- По мірі того, як дитина розкривається, пропонувати йому більш серйозні, цікаві ролі.
- Поставити кожної дитини, що бере участь у роботі вигідні для нього умови і полегшити йому відчуття успіху.
- Не залишати без уваги жодного з творчих пропозицій дитини, заохочувати, залучати всіх до його знахідкам.
- При бажанні дітей можна зробити два склади, де діти будуть мати можливість мінятися ролями, пробувати свої сили.
У дитячих театрів багато проблем, в тому числі і матеріальних. Але при цьому якщо є мета, то її досягнення може бути здійсненно шляхом залучення батьківської громадськості, адміністрації навчального закладу. Для оформлення декорацій, костюмів можна використовувати старі речі, непридатний матеріал, фантазію дітей і педагога.
У роботі над постановками серйозну увагу необхідно приділяти:
- Підбору матеріалу з урахуванням музичного супроводу.
- Підбору декорацій і костюмів.
- Читання сценарію.
- Читання сценарію за ролями.
- Обговорення героїв сценарію і виявлення бажань дітей.
- Підбору музичних номерів (пісні, танці).
- Сценографії (визначення місця кожного героя на сцені) - даного моменту приділяється особлива увага т. к. переучувати дітей у процесі постановки складно, та й не потрібно.
- Репетиції за ролями (індивідуальна робота над кожною роллю, з кожним героєм для того, щоб дитина могла відчути значимість своєї виконуваної ролі, навіть якщо вона мінімальна).
- Репетиції танців і пісень (пояснювати дітям, що виконання танців і пісень йде як художнє оформлення вистави, свята, а тому все повинно виконуватися з запалом, ефектно і якісно).
- Дуже серйозний момент генеральна репетиція (з'єднання всіх частин вистави).
Дітям легко і природно дається те, що складно для дорослих. Зворушливий сама дитина, а особливо в період акторської роботи т. к. на перший план виходить його заразливість, щирість, чутливість та емоційність.
У чому ж користь театру, де грають діти та які небезпеки встають на його шляху:
- Театр сприяє зовнішньої і внутрішньої соціалізації дитини, допомагає йому легко входити в колективну роботу, виробляє почуття партнерства і товариства, волю, цілеспрямованість, терпіння і інші якості, необхідні для успішної взаємодії з соціальним середовищем.
- Театр активізує і розвиває інтелектуальні й одночасно образно-творчі здібності дитини, він починає вільно фантазувати і в області тексту, і в області компонування простору та музичного оформлення - словом всього того, що пов'язане з грою в театр.
- Театр пробуджує інтерес до літератури.
- При використанні методу драматизації діти засвоюють матеріал краще з кількох причин - інформація пропускається через моторику, тіло, яке набагато краще сприймає ніж слух окремо.
Важливо пам'ятати про неприпустимих моменти в роботі дитячого театру:
- перший ворог - несмак;
- другий - недбалість, невимогливість до себе та дітям;
- третій ворог - неповага до особистості дитини, одночасно сюсюкання в непомірних захватах одночасно в глибокій впевненості, що нічого по справжньому цікавого дитина у своїй творчості створити не може.
- четвертий ворог - незадоволене власне марнославство, що виражається в бажанні зробити все як у справжньому дорослому театрі».
Особистість керівника, який би не був його рівень театральної та загальнокультурної освіченості складна і неоднозначна, як будь-яка людська особистість. Відсутність досвіду може компенсуватися чуттям, недоліки освіти допитливість, емоційною чуйністю (саме такі компенсуючі фактори часто дозволяють педагогам успішно працювати в галузі театру).
Величезна роль відводиться режисерської терапії у сімейних відносинах, яка полягає насамперед у тому, що дітей прагнуть показати батькам в позитивному ракурсі і це робиться як на вербальному рівні, так і наочно. Батьки перші глядачі самих маленьких творчих перемог.
Діти постають перед батьками інколи зовсім несподіваною, незнайомій ролі і звичні упереджені оцінки починають поступово розширюватися. Коли з'являються союзники будинку, коли позитивні очікування і довіру виходять не тільки від режисера-вихователя, а й від батьків, процес особистісного зростання протікає набагато благополучніше і интенсивние. |