logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      <tr>
        <td align=k9

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Прилучення дошкільників з обмеженими можливостями здоров'я до витоків російської народної культури.

Матеріал підготувала вихователь ГДОУ N101 Фрунзенського району р. Санкт-Петербурга Єршової Л. С.

Дитинство - це час, коли можливо справжнє, щире занурення у витоки національної культури.
Вивчення історії вітчизняної культури в даний час являє собою одне з актуальних напрямків всієї освітньої системи, особливо важливе для підростаючого покоління. Стара приказка говорить: «Все нове - добре забуте старе». Дійсно, дослідниками відзначено, що часто людина і людство повертається до, здавалося б, давно залишеним положень, істинність яких вже перестали вірити.
Народна культура - предмет, який людина повинна опановувати протягом усього життя - від перших кроків. Чим раніше ми починаємо вводити дітей у світ народної культури, тим кращих результатів досягаємо. Залучення дітей до витоків народної культури дозволяє формувати у дошкільнят патріотичні почуття, і розвивати духовність.Різноманітні теми і форми захоплюючих занять, знайомлять дітей зі світом народної культури, можуть стати основною для глибокого її пізнання, подолання стереотипів у сприйнятті представників інших народів, і профілактики міжетнічних конфліктів в молодіжному середовищі.
Виховання громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину, не може бути успішно вирішена без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння народної культури. Дитина якомога раніше повинен вбирати культуру свого народу через:

- народний фольклор (потешки, прислів'я, казки),

- народні пісні, музичні інструменти,

- маєток знайти і виділити російський народний костюм,

- знання народних іграшок і народних ігор,

- твори народного декоративного мистецтва,

- знання народних прикмет і особливостей побуту і праці російських людей,

- знань чим харчувалися і яким стравам віддавала перевагу російські люди,

- як відзначали свята і які звичаї дотримувалися.

Тільки в цьому випадку народне мистецтво залишить в душі дитини глибокий слід, викличе стійкий інтерес до російської культури.
Працюючи за цією програмою, у мене є дивовижна можливість дати дітям відчути себе частиною великого цілого - свого народу, своєї країни, навчитися поважати, цінувати минуле і сьогодення, піклуватися, турбуватися про майбутнє. Адже тільки в цьому разі ми можемо розраховувати на прогресивний розвиток.
Щоб зрозуміти чужий народ, потрібно знати свою національну культуру, вивчати і визнавати культури чужі, дбайливо ставитися до них і осягати загальні начала різних культур.
Вся система роботи включає в себе поетапне, поступове виховання і розвиток дитини на традиціях народної культури. Ступінь новизни полягає у здійсненні художньо-естетичного циклу через інтеграцію художньо-творчої діяльності дітей, як однієї з форм взаємопроникнення різних напрямків по залученню дітей до російської народної культури. Працювати починаю з молодшої групи. На кожен вік (молодший, середній, старший) розробляється перспективний план роботи на рік, побудований на основі програми О. Л. Князєвої і М. Д. Маханевой «Залучення дітей до джерел народної культури».
Навколишні предмети мають великий вплив на формування душевних якостей дитини - розвиває допитливість, виховує почуття прекрасного.
Дітей повинні оточувати предмети, характерні для російського народного побуту. Це дозволяє дітям з раннього віку відчути себе частиною великого народу. Разом з батьками ми створили музей «ложки».Перед тим як відвідати музей, готуємо дітей до сприйняття наміченої теми, даємо їм початковий мінімум знань. Батьки з цікавістю підійшли до проекту, приносили експонати найцікавіших ложок, знайшли російські народні прислів'я, приказки, прикмети про ложці. Подальша робота передбачала проведення відкритого заняття разом з батьками. Батьки разом з дітьми підготували розповіді, казки, пісеньки, малюнки про «ложці».Хлопці з цікавістю розповідали про музеї «Ложки».
Одного разу мама однієї моєї вихованки, спостерігаючи, як дітям подобається грати в куточку «ряженье», запропонувала зшити народні костюми - сарафани для дівчаток, російські сорочки для хлопчиків. Ідея всім сподобалася. Коли у нас з'явилися російські сарафани і сорочки ми почали розучувати з дітьми потешки, пісеньки, заклички. Виступали перед дітьми молодшої групи та дітьми з обмеженнями у русі. Діти по-новому стали ставитися до свят, традицій, фольклору, художніх промислів, в яких народ залишив нам найцінніше зі своїх культурних надбань. З'явилася традиція відзначати свято «Масляну».
Батьки разом з дітьми розучували народні ігри та грали разом з ними. Зібрали колекцію народних ігор.Проводячи роботу по даній темі, я намагалася сформувати в душі дитини любов, дбайливе ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Все це стає невичерпним джерелом морального й пізнавального розвитку дитини.
Цікавий досвід педагогів, які використовують фольклор у фізкультурних заняттях. Заняття проводяться в ігровій формі, заснованої на сюжеті казки, зміст включені народні лічилки, дражнилки, загадки. Дані прийоми допомагають вирішити не тільки освітні, а й психологічні завдання: активізувати увагу дітей, викликати інтерес, створити емоційно-позитивний настрій.
Слід зазначити, що важливу роль відіграє спільна робота ДНЗ та сім'ї. Зі свого боку, ми для батьків проводимо консультації, виставки, проводимо свята і т. д. Батьки активно беруть участь в запропонованій роботі.

Пріоритети цього досвіду:

Проведення систематичних інтегрованих занять-ігор. Підійшовши творчо до реалізації програми, були розроблені конспекти занять. Інтерес до теми виникає у дитини тоді, коли порушена його емоційно-почуттєва сфера. Це досягається завдяки включенню в програму занять: ігор, елементів театралізації, фольклору та практичної діяльності, під час якої діти мають можливість зробити щось своїми руками.
З дітьми ми створили макет російської хати по казці «Заюшкина хатинка». Напередодні я познайомила дітей з традиціями будови селянської хати. Діти дізналися, що хата завжди була дерев'яною, тому, що натурального каменю для будівництва було дуже мало, а жити десь треба було. А головним в інтер'єрі російського традиційного житла є одним з головних елементів була піч.Знайомимо з предметами побуту, їх назвами, призначення, спосіб дій з ними. Деякі експонати використовуємо для занять, розваг. Потім я запропонувала намалювати хатинку в лісі. На свої заняття я дуже часто для дітей «запрошую» ляльку Страховину з російських народних сказань. Діти завжди з радістю її зустрічають.
Тема народної творчості різноманітна і багатолика. За допомогою усної народної творчості в роботі ДНЗ формуються різні вміння, у тому числі комунікативні. Найпоширенішим методом серед вихователів, які працюють у цьому напрямку, є драматизація. У практиці роботи використовується така методична література:
1. Антипина Е. А. « Театралізовані ігри в дитячому садку»
2. Власенко О. П. «Театр ляльок та іграшок в дитячому садку»
3. Куцакова Л. «Виготовлення дітьми іграшок для лялькових театрів»
4. Маханева М. Д. «Театралізовані заняття в дитячому садку»
5. Сорокіна Н.Ф. «Граємо в ляльковий театр»
6. Сягуткина Р. «Рекомендації до організації театралізованих ігор»
7. Яковлєва Н.Н. «Використання фольклору у розвитку дошкільника» і т. д.
Участь у театралізованих іграх, уявленнях виховує в дітях відповідальність, почуття колективізму, а звідси - гостра необхідність у комунікації. Ідея казок, які показують діти, боротьба зі злом, допомагає їм вибрати певне моральне ставлення до життя. Дітьми драматизируются такі російські народні казки «Гуси-лебеді», « Ріпка», «Рукавичка», «Теремок», «Зимовище звірів», «Мішок яблук» та ін. в яких яскраво простежується тема взаємодопомоги, дружби, уміння домовлятися, діяти спільно.
Використовуючи метод драматизації, педагогом вирішуються основні завдання формування комунікативних умінь: Уміння приймати участь у колективних справах, вміння розуміти емоційний стан, співвідносити свої бажання з інтересами інших людей, розвивати і збагачувати мовлення, як один з найважливіших засобів комунікації. Зв'язне висловлювання показує, наскільки дитина володіє багатством рідної мови, її граматичним ладом.
Навчання переказу фольклорних творів звичайно включає ознайомлення дітей з зображувально-виражальними засобами художнього тексту (порівняннями, епітетами, антонімами, синонімами, метафорами тощо), володіння якими поглиблює художнє сприйняття творів. Крім того, такий метод, як розповідання спільно, групами, передбачає вміння домовлятися між собою, в разі потреби допомагати товаришеві, поступатися йому. Розвиток словесної творчості здійснюється як безпосередньо освітньої діяльності, так і за її межами.
Багатющий матеріал для виховання міститься в прислів'ях і приказках. З їх допомогою можна емоційно висловити заохочення, делікатно висловити осуд. Вони впливають, як на розум, так і на почуття дітей: навчання, укладені в них, легко сприймаються і запам'ятовуються. Прислів'я та приказки образні, поетичні, наділені порівняннями, епітетами, в них багато визначень, уособлень. Прислів'я можна використовувати в будь-якій ситуації.
Результативність роботи.
За час роботи за цією програмою у дітей з'явилися знання про музеї, про матеріали та їх ознаки, про те, що вибір матеріалу для виготовлення предмета зумовлене його призначенням, про працю дорослих, про процес виготовлення речей з різних матеріалів різними інструментами. Розвивається інтерес і бажання займатися образотворчою діяльністю, діти знайомляться з творами декоративно-прикладного мистецтва. Діти вміють створювати ошатні орнаменти, ритмічно, чергуючи геометричні фігури, дотримуючись симетрію у використанні кольору і елементів узору.
Старші дошкільники виявляють інтерес до історії, народної культури, фольклору. В образотворчій діяльності, оповіданнях відображають інтерес до подій історії, життя народу. Знають народні казки, ігри, мелодії. Бере участь у народних іграх і святах.
Завдання програми глибокі і серйозні, вирішувати їх в ДНЗ без участі батьків неможливо. Батьки позитивно ставляться до роботи з проблеми «Залучення дітей до джерел народної культури». Щоб зробити їх своїми союзниками, впроваджуємо цікаві форми роботи: батьківські збори з виступами дітей (моя вулиця, моє місто, моя родина «генеологическое дерево) спільні свята та розваги. Наприклад, дуже запам'яталася «Масляна» - свято з участю батьків; батьківські збори «Осінні посиденьки» і «В гостях у бабусі Федори». Перед зборами в ході, якого показували «Осінні посиденьки», було розроблено положення про конкурс для батьків. Батькам було запропоновано своїми руками зробити саморобку на тему: «Осіння фантазія». Наші батьки взяли активну участь у роботі, за що були нагороджені. Також під час зборів, була проведена гра з батьками і дітьми.
Таким чином, поглиблена, комплексна, систематизована робота по залученню дітей до витоків російської народної культури має позитивні результати:

- у дітей розширилися знання про різноманіття народних свят і традицій; сформовані перші уявлення про культуру свого народу;
- збагатився словниковий запас народним фольклором - діти знають забавлянки, заклички, прислів'я та приказки, народні казки та пісні;
- у дітей сформовані рухові навички, чому сприяли рухливі ігри, танці, хороводи;
- у дітей формуються уявлення про морально-етичних цінності: добро, правду, красу, працелюбність, хоробрість і відвагу;
- у дітей розвинені комунікативні навички: шанобливе ставлення до дорослих, однолітків і малюкам, розвивається почуття колективізму;
- розвинена емоційно-вольова сфера;
- виховані патріотичні почуття і любов до Батьківщини, до свого народу, до рідної природи.

 
Rambler's Top100 Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове