Консультації для вихователів

«Формування екологічної культури у дітей старшого дошкільного віку»

Автор: Халітова Валентина Іванівна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок комбінованого виду N11 «Машенька», р. Сургут.

Етапи проекту
1-й-підготовчий : постановка мети і задач, визначення напрямків, об'єктів і методів дослідження, попередня робота з дітьми та їх батьками
2-й-власне дослідницький: пошук відповідей на поставлені запитання, складання плану роботи з дітьми та їх батьками.
3-й - узагальнюючий (заключний)-узагальнення результатів в самій різній формі, їх аналіз ,закріплення отриманих знань, формулювання висновків і , по можливості , складання рекомендацій.
Передбачувані результати.
1 У дітей з'явиться яскраво виражений інтерес до об'єктів і явищ природи .Розрізняти живу природу (рослини, гриби , тварини, людина) і неживу природу( повітря, грунт, вода). Хлопці дізнаються особливості рідного краю.
2 Хлопці будуть дбайливо ставитися до природи ,будуть прагнути до правильного поведінки по відношенню до світу природи.
3 Діти оволодіють навичками екологічно безпечної поведінки в природі.
4 У хлопців сформується прагнення до дослідження об'єктів природи, вони навчаться робити висновки, встановлювати причинно - наслідкові зв'язки.
5 Хлопці дізнаються значення води ,повітря у житті всіх живих об'єктів природи.
6 У дітей будуть сформовані навички догляду за рослинами живого куточка.
Всі живі організми мають рівне право на життя.
В природі все взаємопов'язане.
У природі нічого не зникає, а переходить з одного стану в інший
До екологічного проекту будуть залучені батьки. Екологічне
просвіта батьків дає великий плюс в екологічному вихованні.

Мета проекту:

• Створення умов для формування у дитини елементів екологічної культури, екологічно грамотної поведінки у природі, гуманного ставлення до живих і неживих об'єктів флори і фауни.
• Вивчення дітьми об'єктів живої і неживої природи у взаємозв'язку з середовищем проживання і формування у дітей усвідомлено - правильного взаємодії з оточуючим його великим світом природи.

Учасники проекту:
- діти старшого дошкільного віку дитячого садка N11 «Машенька»
- вихованці групи «Брусничка»
- батьки групи «Брусничка»
Вид проекту:
Довгостроковий, дозвільно-пізнавальний з 11 січня 2012 року по 30 травня 2013 года.
Продукт проекту
Макет об'єктів природи, фотографії (Додаток 1), альбоми «подружися з природою», малюнки, дитяча лабораторія, моделі, картини, ілюстрації, живий куточок, спостереження на прогулянці, квітник.

Завдання екологічного проекту:

• Навчити дітей вести спостереження за об'єктами живої і неживої природи.
• Навчити конкретним способам експериментування і дослідження об'єктів природи.
• Навчити правильно доглядати за рослинами живого куточка і рослинним світом на ділянці.
• Розвивати вміння робити висновки, встановлюючи причинно - наслідкові зв'язки між об'єктами природи.
• Навчити проводити прості досліди з природними об'єктами, використовуючи правила безпеки
• Виховувати навички екологічно безпечного поведінки на природі, виконуючи правила безпечної праці в природі.
• Виховувати почуття співпереживання і бажання допомогти нужденним об'єктів природи: рослин, комах, тварин, птахів, людини.

Висновок діагностики на початок навчального року.

За результатами діагностики на початок навчального року діти показали знання на середньому і незначно високому рівні. Є діти, у яких знання близькі до низького рівня (Грибачова Валерія, Воробйов Петя, Хусаєнов Ельдар, Шайхулин Ваня), на показники вплинули дуже часті пропуски занять. Слід звернути увагу , що діти плутають тварин на хижих і травоїдних; дерева: хвойні та листяні; погано знають різновиди квітів. Продовжувати виховувати дбайливе ставлення до природи, виконувати індивідуальні та колективні доручення. Формувати відповідальне ставлення до дорученої завданням, роз'яснювати важливість їх праці, стежити за якістю виконання робіт. Індивідуально попрацювати з Грибачевой Ст., Воробйовим П., Хусаеновым Е.

Консультація для вихователів.

«Екологічне виховання - це виховання моральності, духовності та інтелекту».

Людина і природа.

Філософи , поети, художники всіх часів і народів віддавали шану цій вічній і актуальної теми. Але , мабуть ніколи вона не стояла так гостро, як у наші дні, коли загроза екологічної кризи, а може бути і катастрофи, що нависла над людством і проблема екологізації матеріальної і духовної діяльності людини стала життєвою необхідністю, однією з умов збереження загальної для всіх нас вдома - землі.
Важливе місце в системі накопичення кожним дитиною особистого досвіду екологічно правильного взаємодії з природою найближчого оточення, безпечного як для дитини , так і для самої природи, у відповідності зі своїми інтересами, схильностями, рівнем пізнавального розвитку відводиться створенню на території дитячого садка екологічної стежки і організації на ній роботи з дітьми.
Необхідність екологічного виховання з перших років життя людини визнається багатьма дошкільними працівниками ,однак не завжди досить чітко усвідомлюється його суть ,то . нове, що має внесено в традиційну роботу по вихованню дітей любові та дбайливого ставлення до природи.
Суть нового напряму полягає в наступному. У період дошкільного дитинства в процесі цілеспрямованого педагогічного впливу на дітей можна сформувати початок екологічної культури-усвідомлено - правильного ставлення до явищ, об'єктів живої і неживої природи, які складають їхнє безпосереднє оточення в цей період життя. Усвідомлено-правильне ставлення виробляється в умовах тісного контакту і різних форм взаємини дитини з рослинами і тваринами, наявними в приміщенні , на ділянці дитячого садка, в домашніх умовах.
Дошкільний заклад розташований серед багатоповерхових будинків. Поблизу від нього є парк , річка Об, де діти спілкуються з природою
Активне спілкування дитини з природою породжує і зміцнює безтурботне здатність ,що належить людської риси - доброту. Але як же дати відчути дитині радість перших відкриттів ,коли він входить у дивний світ, що навколо нього? Виявляється найпростіший шлях до цього - спостереження .
Загальні цілі і завдання спостережень-розширювати уявлення про живої і неживої природи, формувати основи екологічних знань та екологічної культури.
Виховувати дбайливе ставлення до світу живої природи. Продовжувати формувати уявлення про природу рідного краю , прищеплювати спостережливість, доброту, образне, поетичне виховання об'єктів природи.

Передбачувані результати
1. У дітей з'явиться яскраво виражений інтерес до об'єктів і явищ природи .Розрізняти живу природу (рослини, гриби , тварини, людина) і неживу природу( повітря, грунт, вода). Хлопці дізнаються особливості рідного краю.
2. Хлопці будуть дбайливо ставитися до природи ,будуть прагнути до правильного поведінки по відношенню до світу природи.
3. Діти оволодіють навичками екологічно безпечної поведінки в природі.
4. У хлопців сформується прагнення до дослідження об'єктів природи, вони навчаться робити висновки, встановлювати причинно - наслідкові зв'язки.
5. Хлопці дізнаються значення води ,повітря у житті всіх живих об'єктів природи.
6. У дітей будуть сформовані навички догляду за рослинами живого куточка.
Всі живі організми мають рівне право на життя.
В природі все взаємопов'язане.
У природі нічого не зникає, а переходить з одного стану в інший
До екологічного проекту будуть залучені батьки. Екологічне
просвіта батьків дає великий плюс в екологічному вихованні.

Додаток 1

Діти з великим бажанням доглядали за городом на підвіконні, запам'ятали назви багатьох квітів, овочевих культур, знають правила догляду за кожною рослиною окремо.

У дітей формуються навички догляду за рослинами в живому куточку природи, вони . знають, які необхідні умови потрібні для нормального росту рослин де і як краще буде рости те чи інше кімнатна рослина.

Діти постійно спостерігають за зростанням якого-небудь рослини, можуть розповісти, що для цього потрібно (сонце, повітря, своєчасний полив, розпушування, землі хороша грунт, внесення добрив)

Люблю берізку російську !
На прогулянці діти спостерігають за змінами в природі, порівнюють, роблять висновки.

Ялина - хвойне дерево

Це кімнатна рослина - сансев'єра.

Пізньої осені діти утеплюють коріння дерев і чагарників.