Консультації для вихователів

Використання малих форм фольклору у формуванні звукової культури мовлення.

Узагальнення досвіду.

Автор: Набієва Тунзала Фаріз кизи, ГБДОУ дитячий садок N 20 Комбінованого виду Красногвардійського району. СПб.

Мистецтво народу, або фольклор (народна знання або народна мудрість) глибоко життєво і нескінченно прекрасно.
До малих форм фольклору належать: потешки, пісеньки, примовки, приказки, прислів'я, скоромовки, лічилки, загадки, чистомовки.
Фольклорні твори роблять благотворний вплив на спілкування з дитиною і розвивають звукову культуру мовлення дітей.
День для дитини в дитячому саду насичений, містить безліч режимних моментів, для здійснення яких необхідно сформувати установки як певний алгоритм дій, який перетворюється в навички, знання та вміння.
1.При виконанні трудових доручень завжди намагаюся розучити з дітьми прислів'я про працю.
Наприклад: «хто любить трудитися, тому без діла не сидиться», «терпіння і труд все перетруть», «праця годує, а лінь псує». Це спонукає дітей до дії і викликає позитивні емоції.
2. Під час їжі - «коли я їм, я глухий і німий», « кашу маслом не зіпсуєш».
3.При одяганні на прогулянку - «поспішиш - людей насмішиш».
4.На прогулянці і заняттях використовую прислів'я та приказки про природу, погоду.
Наприклад: про пори року - «грудень рік кінчає, зиму починає», про погоду - « бережи ніс у великий мороз», народні прикмети - «побачив грача - весну зустрічай».
5.При вмиванні кажу- «водичка, водичка, вмий моє личко, щоб глазоньки блищали, щоб щічки червоніли, щоб сміявся роток, щоб кусався зубок», « чисто вимили носи, всі хлопці молодці».
6.При вкладанні спати використовую - спокійні, налаштовують на сон ,відпочинок - « ранок вечора мудріший», «сонливий і лінивий - два рідних брата».
7.При розчісуванні повторюю дітям - «я косу заплету, вже я русу заплету, я плету, плету, примовляю: « ти рости, рости коса - всьому місту краса».
8.Під час зарядки - «в здоровому тілі - здоровий дух».
Особливе значення має використання малих фольклорних форм у ході занять (фронтальних і індивідуальних) , на яких ставляться навчальні завдання з формування звукової культури мови дітей.
         Можна виділити наступні завдання:
1.Формування правильної вимови звуків.
2. Вироблення дикції.
3.Робота над орфоэпической правильністю мовлення.
4.Формування темпу і якостей голосу.
5. Робота над правильним словопроизношением і словесним (фонетичним) наголосом.
6.Виховання виразності мови.
7.Виховання культури мовного спілкування.
8. Розвиток мовленнєвого слуху та дихання.
Малі фольклорні форми використовую на корекційних та індивідуальних заняттях за завданням логопеда, для закріплення правильної вимови звуків, активізації словника, розвитку голосового апарату, мовного дихання, слухового сприйняття.
Використання малих форм фольклору дає мені можливість в короткий відрізок часу на занятті або поза його провести гру з коротким конкретним завданням: «повтори, запам'ятай, назви та вимагаю від дітей швидкої реакції, чіткої відповіді, уваги.
Найголовніша мета полягає в тому, що дитина не просто механічно повторює слова з досліджуваним звуком ( автоматизируемым), а думає над значенням слова, емоційно оцінює і сприймає мовний матеріал.
Систематично включаю в заняття читання скоромовок, чистоговорок, потішок, долгоговорок, що сприяє вдосконаленню мовного апарату дітей.
Враховуючи величезний інтерес до загадок, використовую їх на заняттях, даючи інформацію пізнавального характеру, як захоплююче і ефективний засіб у навчанні і вихованні, організації їх дозвілля.

У дітей, які прийшли в наш дитячий сад в старшу групу в минулому році з різними дефектами мови, у яких спостерігалася не чітка, погано розвинена мова, при якій дитина слабо артикулює звуки, неправильно вимовляє окремі звуки, переставляє або пропускає звуки та склади у слові.
Планомірно працюючи індивідуально і по підгрупах з дітьми за завданням логопеда, я спочатку знайомлю їх з різними видами фольклору малих форм. Знайомства з усною народною творчістю відіграє велику роль у формуванні ставлення до навколишнього світу, збагачує почуття дитини, його мова. Це цінний засіб пробудження пізнавальної активності, самостійності, яскравої індивідуальності.
Добре підібрані, з виразністю розказані потішки, примовки, допомогли встановити контакт з дітьми, викликали в них позитивні емоції, так як відповідали рівню розвитку дітей, були їм зрозумілі. Вслухаючись у співучість, образність народної мови, діти стали долучатися до краси й самобутності російського слова.
Читання дітям потішок, пісеньок, примовок збагачує їх уявлення про світ, стосунки між людьми, дає поштовх фантазії, творчості.
Для вдосконалення дикції дітей використовую чистомовки, скоромовки. Спочатку викликаю для повтору дітей з гарною пам'яттю і дикцією. Перед відповіддю дітей даю вказівки говорити чітко, повільно.
Після індивідуальних проговариваний скоромовка вимовляється хором: всією групою, підгрупою, потім знову індивідуально. Якщо діти запам'ятали текст, то я його ускладнюю завдання, пропоную вимовити голосніше або тихіше, не змінюючи темпу, потім міняємо темп вимови.
Якщо скоромовка складається з декількох фраз її цікаво повторити за ролями: перша роль «Карл у Клари вкрав корали», друга роль- «Клара у Карла вкрала кларнет.
Всі ці прийоми активізують дітей, розвивають у них довільну увагу. При повторенні скоромовок прошу дитини повернутися до дітей обличчям, щоб інші бачили їх артикуляцію, міміку. Оцінюючи відповідь (обов'язково позитивний) вказують на ступінь виразності вимови, правильність рухів, артикуляторного апарату.
На заняттях з математичного розвитку і в іграх широко використовую лічилки.
Старшу групу дітей знайомила з прислів'ями і приказками, потім ми заучували їх, вчилися розуміти їх значення і сенс. У підготовчій групі стала ускладнювати завдання. Наприклад: пропонувала відгадати прислів'я по картинках ( є добірка) або гра «що трапилось?» «звук заблукав», «буква заблукала».
«Прислів'я, тебе ми знаємо, ну не такою ти була, невже буква пустотлива знову чиєсь місце посіла». «Два сапога т (п)ара, (є добірка),
«у(м)з добре, а два-краще».
Відгадай загадку по картинці. Відгадай зашифровану скоромовку по картинці.
Проводжу змагання дітей з скороговоркам, (на звання чемпіона групи або за типом зіпсованого телефону) .Дітям дуже подобаються такі завдання і вони з величезним задоволенням включаються в гру.
Мій досвід роботи показує, що саме дошкільний вік є найбільш сприятливим для залучення дитини до фольклору.
Народна творчість завдяки своїм чудовим властивостям дає ні з чес незрівнянні можливості для всебічного розвитку дітей.
Від того, яким було дитинство дитини, в якої емоційної середовищі він перебував, хто і як вів дитину до витоків фольклору, багато в чому залежить світосприйняття людини, її ставлення до загальнолюдських цінностей, характер людини, його доля.
Росіяни фольклорні тексти вчать дітей до людини, добра, любові та увазі до природи, Батьківщини, матері, старшим, дружбу, навчанні - яким треба бути в праці, підвищують гостроту розуму, розвиває пам'ять і мова. Фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального і морального розвитку дітей.