Головна | Заняття | Консультації |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
Методичні розробки."Російські билини як засіб залучення дітей шести років до усної народної творчості і історії Росії"Технологія.Роботу з формування у дітей підготовчої до школи групи інтересу до усної народної творчості і історії Росії слід вибудовувати за наступною схемою
Тепер розглянемо більш докладно роботу по досліджуваної темі з кожною категорією учасників педагогічного процесу. Як видно із запропонованої вище схеми, презентація теми передбачається в усіх трьох блоках. Робота з дітьми.Мета презентації - зацікавити. Особливо це актуально в роботі з дітьми. Тому тут необхідно використовувати найрізноманітніші методи і прийоми, що сприяють виникненню атмосфери зацікавленості, створення в дітей позитивного емоційного ставлення до запропонованої теми. Це можуть бути: розповідь вихователя з використанням ілюстрацій, показ слайдів, діафільмів. Велику роль тут відіграє виразна мова вихователя, його щире бажання пробудити в кожної дитини непідробний інтерес до історичної спадщини своєї Батьківщини. Всю роботу з дітьми по ознайомленню дітей з билинним матеріалом пропонується винести в блок спільної діяльності. В даній методичній розробці спільна діяльність вихователя з дітьми здійснюється в три етапи:
Попередня робота передбачає занурення дитини в атмосферу російської народної билини, накопичення вражень, які можуть стати основою співпраці, спілкування з вихователем і однолітками. В кінцевому підсумку збагачення дитини знаннями про історію Росії веде до виховання патріотизму, духовно-моральному розвитку. У попередню роботу обов'язково включається читання билини з наступною бесідою з її змістом. У зміст цього розділу також можуть входити наступні види діяльності:
Одним з компонентів попередньої роботи може бути зображувальна діяльність, де дітям дається можливість відобразити свої враження про почуте і побачене, розкрити власні творчі задуми. Після етапу попередньої роботи ми пропонуємо проводити спільну діяльність за заздалегідь розробленим сценарієм. У сценаріях спільної діяльності педагог не ставить задач прямого навчання, як це робиться на заняттях. Організація і планування сценаріїв спільної діяльності повинен бути гнучким, нерегламентованим по часу. Педагог має бути готовим до імпровізації, зустрічної активності дитини. В процесі здійснення такого сценарію дитина повинна відчувати себе молодшим партнером, веденого дорослим, який постійно враховує його ініціативу. Через сценарій дитина "проживає" події, що відбуваються з былинными героями, систематизує знання, отримані на попередньому етапі роботи, в ігровій формі навчається переказувати билини, досить об'ємні за змістом, закріплює в розмовній мові старослов'янські слова і вислови, потішки, приказки, прислів'я, якими так багатий російську мову. Для підведення підсумків чергового етапу роботи, після знайомства дітей з трьома билинами, проводиться підсумкова спільна діяльність. За результатами підсумкової спільної діяльності педагог може визначити сильні і слабкі сторони своєї діяльності, відкоригувати методи і прийоми, використовувані з дітьми. Робота з кадрами.Презентація теми "Російські билини як засіб прилучення дошкільнят до усної народної творчості і історії Росії" є складовою частиною теоретичногоетапу роботи з кадрами. Презентація теми може відбутися на науково-теоретичних семінарах, педрадах, лекціях, консультаціях. Тут доречно нагадати, що девізом нашої роботи можуть бути наступні слова: "Зацікавити - значить навчити!". Тому, переходячи до наступного етапу роботи з кадрами - методичного, - необхідно пам'ятати про принцип різноманітності, динамічності використання різних форм роботи з педагогами:
Організовуючи методичнудіяльність з кадрами з досліджуваної проблеми, необхідно виділити такі специфічні моменти, характерні при роботі над билинним матеріалом:
Практичний етап роботи з кадрами передбачає вміння педагогів застосовувати знання, отримані на попередніх етапах. Педагог насамперед повинен правильно організувати предметно-розвиваюче середовище. Підбір дидактичного матеріалу, посібників, дитячої літератури повинен стимулювати пізнавальну активність та інтерес кожної дитини. Правильність і доцільність використання обраних педагогом засобів, методів, прийомів для реалізації тієї чи іншої задачі, можна простежити через відкриті перегляди, семінари-практикуми, майстер-класи, екскурсії в творчу лабораторію педагога. Аналітичний етап роботи по темі "Російські билини як засіб прилучення дошкільнят до усної народної творчості і історії Росії" припускає узагальнення, підведення підсумків, напрацювання шляхів майбутньої діяльності дитячого саду. На педагогічній раді доцільно обговорити наступні питання: Яким чином вплинули на Вашу роботу з дітьми та батьками теоретичні знання, придбані в процесі роботи з проблеми? Які умови сприяють ефективному засвоєнню дітьми фольклорного та історичного матеріалу? Назвіть найбільш слабкі і сильні сторони вашої роботи по темі. Назвіть причини успіхів і невдач. Робота з батьками.Реалізація поставлених завдань по темі "Російські билини як засіб прилучення дошкільнят до усної народної творчості і історії Росії" у повній мірі можлива лише за умови тісної взаємодії дитячого садка і сім'ї. Обидві сторони повинні направити свої зусилля на пізнання можливостей розвитку кожної дитини, створення сприятливих умов. Роботу з батьками ми пропонуємо будувати за опробированной нами протягом кількох років і добре себе зарекомендувала схемою:
На етапі презентації важливо переконати батьків у значущості теми, її актуальності, заручитися їхньою допомогою і підтримкою. Презентація теми може пройти через батьківські збори, наочну інформацію, видовищні заходи. При навчанні батьків можна використовувати як добре відомі форми роботи з сім'єю (консультації, папки-пересування, тренінги тощо), так і сучасні (ігротеки, батьківські газети, "продльонки"), які дають не менш позитивний результат. Тематика, зміст, спосіб викладу, характер наочності, рівень аргументованості пред'являється матеріалу підбираються у відповідності з педагогічної грамотності батьків. Немає потреби розкривати зміст добре знайомих форм роботи з батьками. Зупинимося на маловідомих, наприклад, "Ігротека", "Гпд". "Ігротека" може виступати як самостійна форма роботи з сім'єю, так і елементом батьківських зборів, семінару-практикуму з батьками, консультації.При проведенні "Ігротеки" вихователь разом з батьками розучує, наприклад, якусь російську народну рухливу гру. Батьки виступають у ролі дітей, вихователь - в ролі педагога. При організації "Продльонки" батькам видається лист-опитувальник на будинок і пропонується поговорити з дітьми щодо запропонованих питань, наприклад:
На наступний ранок лист-опитувальник повертається в дитячий сад. Метою "продльонки" є залучення батьків до розв'язуваної дитячим садом проблеми, допомога в створенні сприятливого мікроклімату в сім'ї через можливість спілкування дитини з батьками на запропоновану тему. На етапі організації спільних справ батьки вихованців виступають уже не тільки як глядачі і слухачі, але і, як активні учасники заходів в дитячому садку, а в деяких випадках, як їх організатори. Спільні заходи ("Діти - батьки - педагоги") сприяють встановленню неформальних, довірчих відносин з батьками, зближення педагогічних позицій дитячого садка і сім'ї, що має позитивний вплив на формування у дітей стійкого інтересу до усної народної творчості і історії Росії. Організація спільних справ по темі "Російські билини як засіб прилучення дошкільнят до усної народної творчості і історії Росії" передбачає:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту. При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове |