Методичні розробки.

"Російські билини як засіб залучення дітей шести років до усної народної творчості і історії Росії"

Попередня робота з дітьми.

Тема: Ставр Годинович.

1. Розповідь вихователя про епоху Давньої Русі з показом ілюстрацій.

Мета: Повідомити елементарні історичні відомості про епоху Давньої Русі: в ті часи Давньої Русі на чолі держави стояли Великі князі; столицею Київської Русі було місто Київ; князі управляли державою, брали заморських послів, вершили суд, влаштовували бенкети, Давня Русь була багатою державою.

Матеріал: Ілюстрації із зображенням портретів правителів Стародавньої Русі, Золотих воріт і Софійського собору в Києві.

Хід: Вихователь пропонує послухати і подивитися ілюстрації.

У Древній Русі на чолі держави стояли Великі князі. У різний час це були: Ярослав Мудрий, Володимир Красне Сонечко, Віщий Олег, Княгиня Ольга, Володимир Мономах та ін Князі не тільки керували державою, але також брали заморських послів, вершили суди; князі любили побенкетувати з дружинниками в честь своїх ратних перемог, а для простих городян київські князі влаштовували перегони, турніри, різні ігрища.

Стародавня Русь славилася далеко за її межами. Русь була великою і багатою державою. Чужинці, які відвідували столицю Давньої Русі - Київ, розповідали про його багатство. Недарма Головні ворота Києва називалися Золотими. Оббиті позолоченою міддю, вони яскраво блищали на сонці. Золотом горіли і куполи численних церков. Але найбільше вражало уяву мандрівників головних храм Києва - Софійський собор: величний кам'яний красень, прикрашений тринадцятьма куполами.

2. Читання билини "Ставр Годинович".

Мета: Продовжувати формувати уявлення про деяких аспектах життя давніх слов'ян на основі билини "Ставр Годинович". Використовуючи різні засоби виразного читання передати наспівність, колорит, своєрідність складу російської билини. Збагатити словник дітей словами і виразами: Чорна грязь, річка Смородина, травушка-муравушка, земля-матінка, студена водиця, каліки перехожі.

Хід: Вихователь пропонує послухати билину і відповісти на запитання за змістом билини.

Де відбувається дія билини? Як звали Великого князя, який панував у ті часи Києвом? Чому князь посадив Ставра Годиновича в острог? Як звали дружину Ставра Годиновича? Як вона врятувала свого чоловіка? Хто не повірив "добру молодцу" Василю Микуловичу? Як відчував князь "добра молодца"? Чому князь Володимир відпустив Ставра Годиновича і Василину Микуличну?

3. Словесна гра "Похвали сусіда".

Мета: Вправляти дітей у доборі слів, що характеризують позитивні якості людини. Виховувати інтерес до російської народної творчості.

Хід: Діти стають в коло, беруться за руки. У центрі кола знаходиться ведучий. Гравці ходять по колу і говорять співуче слова:

У дядечка Трифона

Було семеро дітей,

Семеро синів:

Вони не пили, не їли

Один на одного дивилися,

Слова різні говорили,

Один одного хвалили.

Ведучий кидає м'яч одному з дітей, хвалить дитину потешкой. Дитина кидає м'яч товаришеві і теж хвалить його потешкой. Гра триває.

Хвалебні потішки.

Наша Лерочка в саду,

Що оладок в меду.

Миколка гарний,

Миколка гожу.

Наша Маша маленька,

У ній губки маленькими.

У нашій Галеньки

Червоний кафтанчік

З синім кишенькою.

Всветлом "Теремку"

Зросла Лизуша.

Всі її люблять, всі її голубят.

4. Бесіда про емоції людини.

Мета: Уточнити уявлення дітей про різних емоційних станах людини. Вправляти в зображенні емоційних станів за допомогою жестів і міміки.

Питання до бесіди: Які емоційні стани ви знаєте? Які люди розташовують до спілкування? Що потрібно зробити, щоб поганий настрій стало хорошим? Що ти робиш у разі, коли твій друг засумував, образився, засмутився? Згадай, що тобі допомагає покращити настрій?

Хід: Вихователь роздає дітям маленькі дзеркала і пропонує зобразити різні емоційні стани людини: смуток, радість, здивування, прикрість і т. д. В ході виконання завдання звертає увагу на виразність передаються станів.

5. Рухлива гра "Здрастуй, дідусь Мазай!"

Мета: Тренувати дітей в створенні виразних образів з допомогою міміки і жестів.

Хід: вибирається "дідусь Мазай" (за допомогою лічилки). Інші учасники залишаються дітьми. Діти придумують і обговорюють те, що вони будуть показувати. Зі словами: "Здрастуй, дідусь Мазай, з коробки вилазь! Де ми були, ми не скажемо, а що робили, покажемо". Після того,як покажуть образ "діда Мазаю", він вгадує і називає його. Якщо він правильно назвав, діти розбігаються, він їх наздоганяє. Спійманий дитина стає "Мазаем".

6. Рухлива гра "Мовчанка".

Мета: Розвивати образне мислення, уяву, почуття гумору. Виховувати витримку, вміння підкорятися правилам гри, інтерес до усної народної творчості.

Хід: Перед початком гри всі учасники вимовляють певалку:

Первенчики, червенчики,

Літали голубенчики

По свіжій росі,

По чужій смузі,

Там чашки, горішки,

Медок, цукор -

Мовчок!

Як скажуть останнє слово, всі повинні замовкнути. Ведучий намагається розсмішити граючих рухами, смішними словами і потешками, жартівливими віршиками. Якщо хтось засміється або скаже слово, він віддає провідному фант. В кінці гри діти викуповують свої фанти: за бажанням грають, співають пісні, читають вірші і т. д.

Смешилки, дражнилки.

Оля, Оля, вилий воду

На зелену колоду -

Поросят помити,

Борівка напоїти!

Андрій-роззява,

Не ганяй голубів,

Голуби бояться,

На дах не сідають.

Гришка-злодюжка

Вкрав топоришко,

Поліз у віконце,

Впав в кошик.

- Мишка-ведмідь,

Навчи мене ревіти!

- Я вмію, та не смію,

Я господаря боюся!

Ленчик-пончик

З'їв батончик,

Порося і бика,

Відро випив молока,

Ще кліть поїв хліба,

Три кошики пирогів.

Миронушка-Мирон,

повна пазуха ворон.

Виглянув у віконце

-Голова козуб,

Ніс гачком,

Волосся клаптиком!

Федя Хотів

Вбити ведмедя,

А йому ведмідь:

- Федь, не сміти!

Микита-тяганина

Купив коня без копита.

А Фома-простота

Купив коня без хвоста.

Гена-піна, дай поліно,

Нема чим пічку розтопити!

А з печі дим йде,

Гена панночку веде.═

Мишко-плішка-лобода

Не годиться нікуди

Ніс картоплею

Очі плошкой,

Рот до вух

-Хоч завязочки приший

7. Дидактична гра Герої російських билин".

Мета: Вправляти дітей складати з окремих кубиків картину. Розвивати сприйняття.Матеріал: Кубики, набір ілюстрацій.

Хід: Діти вибирають потрібну ілюстрацію і збирають з кубиків таку ж картину за обраним зразком.

8. Читання прислів'їв, приказок про різних емоційних станах людини.

Мета: Познайомити дітей із прислів'ями, приказками російського народу, про різних емоційних станах людини. Підвести до розуміння того, що в кожній прислів'я, приповідки укладена народна мудрість.

Радість

Сміх - рідний брат сили.

Веселий сміх - здоров'я.

Запал забуває, що сил не вистачає.

Страх

Хто переляканий, той наполовину переможений.

За волосся дибки не скажуть "Спасибі".

У страху очі великі.

Тремтить, як осиковий лист.

Образа

Хто кого образить, той того й ненавидить.

Боязкість

Коли страх приходить - перемога йде.

Не сробеешь - ворога здолаєш.

9. Мовленнєвий вправу "Хто краще скаже".

Мета: Розвивати темп мовлення у дітей. Вправляти в проговорені чистоговорок. Виховувати інтерес до усної народної творчості.

Хід: Вихователь промовляє скоромовку, просить дітей повторити її, дотримуючись черговість.

Маша кучері розпустила - сонце їх раззолотило.

Вставай, Архип, - півень захрип.

Сережка, Сережка, голосно топні ніжкою.

Ти скажи, Федул, навіщо губи надув?

До змісту | Далі