Методичні розробки

ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДОШКІЛЬНИКА В ЦЕНТРІ ГУМАНІЗАЦІЮ ВИХОВАННЯ І ОСВІТИ.

ВИСНОВКИ

Таким чином, теоретичні і практичні розробки в області вивчення емоційного стану дошкільників, викладені в даній роботі, дають можливість зрозуміти, що створення емоційного благополуччя і комфорту робить вплив практично на всі сфери психічного розвитку, будь то регуляція поведінки, когнітивна сфера, оволодіння дитиною засобами і способами взаємодії з іншими людьми, поведінку в групі однолітків, засвоєння й оволодіння ним соціальним досвідом. Думаю, що отримані мною результати, являють собою оцінку моєї професійної діяльності, успішності освітніх і виховних дій.

ЗАЙЧИК, ЗАЙЧИК ВЕСЕЛУН

заняття з дітьми 4-го року життя

Педагогічний задум:

1. Формування емоційної сфери дітей.

Знайомство з емоціями "радість", "печаль".

Вчити дітей:

• висловлювати свої емоції засобами інтонації, міміки, пластики;
• розуміти емоції інших людей;
• адекватно реагувати на емоційний стан іншої людини;
• відчувати задоволення від участі у добрих справах.

2. Розвиток мовлення.

• розвиток інтонаційної виразності мовлення;
• активізація словника: радість, печаль, веселий, радісний, сумний настрій;
• сприйняття мови, як засобу комунікації: словом можна підбадьорити, втішити, порадувати, розвеселити.

3. Розвиток абстрактного мислення і уяви.

• робота з піктограмами

4. Зображувальна діяльність (рухома аплікація).

• передавати емоційний стан засобами образотворчої діяльності.

5. Проблемна задача.

• розвеселити сумного Зайчика;

Попередня робота:

1. Розучування вірша:

Зайчик, Зайчик - веселун,

Стрибнув так і стрибнув сяк.

В білій шубці, в білий сніг, -

Раз! І сховався від усіх!

2. Робота з піктограмами.

3. Розглядання картинок в книгах (зображення емоційного стану героїв).

Хід заняття:

Вихователь запрошує дітей пограти, загадує їм загадку.

- Грудочка пуху,

- Довге вухо,

- Стрибає спритно,

- Гризе морквину.

Хто це, діти?

Зайчик!

Он Зайчик сидить з іншими тваринками. Давайте посміхнемося йому й покличемо до нас!
Іди до нас. Зайченя!

Хлопці, подивіться на Зайчика. Як ви думаєте, який у нього настрій?

Він сумний, сумний...

Чому ви так вирішили?

У Зайчика губки опущені.

Як ви вважаєте, чому він засумував?

Його налякав Вовк, замерз на вулиці, з ним ніхто не грає.

Так, напевно, з ним трапилася якась неприємність' Давайте разом придумаємо, як розвеселити Зайчика.

Пограємо з ним, попляшем разом, пісеньку заспіваємо...

Скажу вам по секрету, що Зайчику дуже подобається слухати вірші! Давайте розповімо вірш про нього самого!

Один з дітей читає вірш.

Зайчику стало веселіше, а може бути, хто-небудь ще раз прочитає цей вірш, тільки весело-весело!

Читання вірша.

Зайчику так сподобалося, що він вирішив вивчити вірш напам'ять. Хто розповість його ще раз, ще веселіше?

Читання вірша.

Ось тепер у нашого Зайчика настрій змінився.

Який настрій у Зайчика тепер?

Веселий зайчик.

Як ви здогадалися?

Губки піднялися вгору.

Наш гість так розвеселився, що захотів з вами пограти. Пограємо з Зайчиком? Вставайте мерщій в гурток!

(Музична гра "Зайчик сіренький")

Тепер Заїнька зовсім зрадів. Спасибі. Подивіться, діти. Зайчик приніс вам великий, красивий конверт. Що ж там, цікаво! Тут портрети його друзів. Ой! Чого-то на цих портретах не вистачає?

На них немає очей і рота.

Давайте доробимо ці портрети. Тільки нехай Зайченята будуть різні: радісні, сумні, здивовані...

Вихователь запрошує дітей за столи, де вони виконують рухому аплікацію.
Який у тебе Зайчик, Маша?

Він дивується, сумує, радіє...

Чому ти так вирішила.

Губки вниз, губки - вгору, рот відкритий.

Давайте, діти зробимо таке ж обличчя, як у вашого Зайченя.

Як ви думаєте, Зайчику сподобалось у нас в гостях?

Сподобалося.

Чому ви так вирішили?

Тому, що він посміхається.

А вам Зайчик сподобався?

Сподобався.

А як ми йому покажемо це?

Теж посміхнемося.

До змісту