Методичні розробки

МОРОЗОВА ОЛЕНА АНАТОЛІЇВНА - старший вихователь ГОУ дитячого садка N 880 р. Москви (дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним напрям художньо-естетичного розвитку вихованців)

Досвід роботи на тему "Правове виховання дошкільників".

Робота з кадрами:

Безпека дитини в дитячому саду і сім'ї

На жаль, багато дорослих не знають про юридичних правах дитини і не усвідомлюють міру своєї відповідальності за їх забезпечення як перед дитиною, так і перед законом. Йдеться про конвенцію ООН про права дитини, яка була ратифікована СРСР 13 липня 1990 р . У цьому документі визнається право кожної дитини на рівень життя, необхідний для фізичного, розумового, духовного, морального і соціального розвитку, забезпечення здоров'я, захист від посягань на його честь і репутацію, втручання в особисте життя, захист від сексуального та інших форм жорстокого поводження з дитиною. Закон РФ "ПРО захист прав дітей" говорить: "жорстоке поводження з дітьми, фізичне і психологічне насильство над ними заборонені". Закон РФ "Про освіту" також стверджує право дітей, які навчаються в освітніх установах, на "повагу їх людської гідності", передбачає адміністративне покарання педагогічних працівників за допущене фізичне або психічне насильство над особистістю учня чи вихованця".

Поняття "жорстоке поводження з дитиною" змінюється залежно від характеру шкоди, яка наноситься дітям. Однією з ознак визначення цього поняття є активність дій дорослих по відношенню до дитини. Якщо дорослий завдає фізичні травми, ображає, зваблює - це активне заподіяння шкоди дитині. Якщо дорослий нічого не робить для забезпечення безпеки дитини, то ці дії також наносять шкоду і визначаються як бездіяльність, ігнорування потреб дитини.

Отже, згідно Конвенції ООН, під жорстоким поводженням з дитиною розуміються будь-які дії або бездіяльність по відношенню до дитини з боку батьків або інших дорослих, в результаті чого порушуються здоров'я і благополуччя дитини або створюються умови, що заважають його фізичному і психічному розвитку, порушуються його права і свобода.

Розрізняють чотири види жорстокого поводження: 1) фізичне, 2) сексуальне, 3) психологічне (емоційне) і 4) нехтування основними потребами дитини (моральна жорстокість).

Який вік дітей, які можуть зазнати такої небезпеки? Як це не жахливо, - від 0 до повноліття.

Як часто і де це може статися з дитиною?

З різними видами жорстокого поводження діти можуть зіткнутися:

1) За місцем.

У колі сім'ї - з боку найближчих людей - матері, батька, старших членів родини, братів, сестер, знайомих сім'ї.

Поза сім'ї - у дворі, на вулиці, в компанії, в освітніх установах, спортивних і т. д. (від старшокласників, дорослих, ровесників, незнайомих дорослих).

2) По часу: випадково, один раз, періодично, регулярно.

Працівники дошкільної установи цілком реально можуть зіткнутися з наслідками усіх форм фізичного та психологічного насильства над дитиною. Тим не менш якісь з них більш типові для сімейного, шкільного і так званого "вуличного" взаємодії дитини. Наприклад, сексуальне і фізичне насильство.

Багатьом педагогам відомо інтуїтивне відчуття, що з дитиною щось не так, що його неблагополуч-ве емоційний стан і поведінка мають під собою причини, що перебувають, як правило, в сім'ї.

За якими ознаками можна визначити, що по відношенню до дитини здійснюється психологічне і фізичне насильство?

Іноді це зробити зовсім не просто. Найчастіше такі діти ні з ким не діляться своїми переживаннями, відчувають страх, бояться роздягатися (приховуючи свої синці), замикаються в собі, рідше - бувають агресивні по відношенню до однолітків. Наголошуємо, що важливий не одна ознака, а їх поєднання. Наведемо загальні і конкретні ознаки психологічного і фізичного тиску для дітей дошкільного віку, які повинні насторожити педагогів.

Емоції - низька самооцінка, страхи (страх темряви, енурез), пригнічений стан або занепокоєння, тривожність, агресивність, підозрілість, емоційна незрілість, мінливий настрій.

Поведінка - гіперактивність, жорстокість по відношенню до однолітків, тваринам, надмірна пасивність, поступливість, надмірне прагнення до схвалення, брехливість, імпульсивність, сексуализированное поведінка (надмірне кокетство, розповіді про сексуальних домаганнях, що нібито сталися з іншими дітьми).

Інтелект - затримка розвитку мовлення, пам'яті, труднощі при концентрації уваги, нестабільна успішність, в особливо важких випадках затримка психічного розвитку.

Відносини з однолітками - замкнутість, агресивність або роль "цапа-відбувайла", невміння будувати гру з іншими дітьми.

Фізичний стан - при інтенсивних фізичних покараннях і нехтування дитиною нерідко спостерігаються зниження ваги, росту, неохайний вигляд.

Крім того, до цих загальних порушень можуть додатися проблеми зі сном, негативне відношення до свого тіла, аж до заподіяння собі каліцтва, скарги на болі в животі, головні болі, запалення сечостатевих органів. Дитина може відчувати огиду до фізичних контактів з дорослим, судорожно реагувати на підняту руку, може відчувати почуття страху перед можливим осудом. ("А ви не будете мене лаяти?" - питає малюк, ледве увійшовши в кімнату психолога, якого він бачить вперше.)

Коли така дитина приходить у групу дитячого саду, то досвідчений вихователь відразу поділяє дітей на занадто тихих, замкнутих і занадто галасливих, навіть агресивних. "Тіхоні" частіше залишаються в тіні уваги вихователя, хоча і мають свої емоційні проблеми. Неслухняні, галасливі діти приковують до себе велику частку уваги педагога.

Як показує практика, в дошкільному закладі перебувають діти з певними рисами характеру, які частіше за інших "викликають вогонь на себе", дратуючи своєю поведінкою то вихователів, однолітків. Звичайно, це, насамперед, діти імпульсивні, непосидючі, агресивні, які частіше одержують зауваження від вихователя, є "незручними". Крім того, такі діти через несформованість ігрових та комунікативних навичок не можуть знайти порозуміння і з однолітками.

Дослідження показують, що, якщо не вживати заходів, подібна поведінка дитини майже напевно зробить його ізгоєм в колективі однолітків, що вкрай небажано для розвитку емоційно-особистісної сфери. Вихователів можна зрозуміти, коли агресивний дитина викликає негативні почуття, але при цьому педагог повинен знати, що така дитина потребує ласки й уваги навіть більше, ніж благополучніші діти. Тому покарання таких дітей (тим більше публічні перед всією групою), навішування ярликів ("хуліган", "чума", "забіяка"), зроблене дорослим в серцях необережне зауваження ще більше віддаляють їх як від дітей, так і від педагогів.

Головне в цій ситуації - зрозуміти, що причини небажаного поведінки дитини у групі дитячого саду також є проблемою і для сім'ї, і для самої дитини. Просто такі діти не вміють адекватними, соціально прийнятними способами домагатися уваги і поваги з боку дорослих і однолітків. На жаль, такий досвід спілкування вони придбали в сім'ї, до вступу в дитячий сад. Краще постаратися показати "важкого" дитини приклади конструктивного спілкування та вирішення конфліктних ситуацій, ніж засуджувати і карати його. Необхідна консультація у психолога дитячого садка, який допоможе вихователю грамотно побудувати взаємодію з такою дитиною.

В умовах групи дитячого садка діти дуже рідко можуть заподіяти один одному значний фізичний шкоду. Навіть агресивні, драчливые діти розуміють, що таке межі дозволеного поведінки, за яким пильно стежать дорослі. Але що стосується негативних психологічних переживань, які може випробувати дитина від спілкування з дорослими і дітьми дитячого садка, то такі явища зовсім не рідкість.

Наприклад, дитина може сильно переживати з-за того, що:

- вихователь його часто карає, критикує за помилки, поведінка, особливо в присутності інших дітей;

- вихователь ігнорує, не помічає дитини;

- діти не приймають його в ігри ("не хочуть зі мною дружити");

- діти дражнять його, обзивають, підкреслюючи його недоліки і фізичні вади.

Далеко не всі дорослі (батьки, педагоги) розуміють, що психологічне насильство також шкідливо для дитини, як і фізична. Це відбувається тому, що багато дорослі свої негативні висловлювання на адресу дитини зовсім не схильні розцінювати як емоційне насильство над дитиною. Тим не менше фахівці виділяють п'ять видів психологічного насильства:

1) ігнорування - відмова дитині в емоційній підтримці, любові, безпеки;

2) відкидання - надмірні вимоги, постійна критика, негативні порівняння, публічне приниження, підкреслювання недоліків;

3) погрози, залякування;

4) ізолювання - встановлення обмеження контактів зі значимими для нього людьми - бабусею, батьком;

5) розбещення - заохочення саморуйнування поведінки, вживання алкоголю, наркотиків, асоціальної поведінки.

Наприклад, консультативної практики відомі випадки, коли мама чи бабуся погрожували дитині трьох років, замикали його в темній ванні, били по руках, чому дитина був дуже сором'язливий і боязкий, у нього не були розвинені пізнавальний інтерес, нормальне дитяче цікавість, безпосередність поведінки. Іншому хлопчикові шести років мама заборонила заходити до свекрухи в кімнату, позбавивши його тим самим спілкування з бабусею. Хлопчик тяжко переживав сімейний конфлікт, тим більше, що тато застосовував фізичні покарання. Малюнки сім'ї цим хлопчиком були виконані чорним кольором, і вихователі скаржилися на його агресію по відношенню до однолітків.

Застосовуючи до дитини покарання, слід пам'ятати про деякі розумних правилах:

1) покарання не повинно шкодити здоров'ю, фізичному і психічному;

2) жодних покарань для "профілактики", про запас;

3) покарання не повинно проводитися за рахунок любові, не можна позбавляти дитину заслуженої нагороди і похвали;

4) краще не карати, якщо покарання із запізненням;

5) після покарання дитина має бути прощений, і згадувати його колишні гріхи некоректно. Упередженість ставлення до дитини неприпустима;

6) покарання не повинно принижувати людську гідність дитини.

Не можна карати за бажання самоствердження, переваги над дитиною. Покарання повинно бути зрозуміло дитині і прийматися їм як справедливе, інакше результат буде зворотнім.

Причини фізичного та психологічного насильства над дітьми мають глибокі корені і вимагають дуже серйозної психотерапевтичної роботи з сім'єю дитини, що також входить у компетенцію психолога. Педагогам слід також враховувати, що батьки зазвичай вперто заперечують факти насильства з-за небажання усвідомлювати те, що відбувається в сім'ї, бажання приховати осуждаемые суспільством вчинки. Бесіда з батьками вимагає такту й обережності, так як в більшості випадків сім'я, де дитина піддається фізичному або психологічному тиску, сама переживає сильний стрес.

Наведемо деякі важливі причини жорстокого поводження з дітьми:

1. Вплив особливостей сімейних відносин, подружніх, родительско-детских; перенесення батьками негативних способів виховання, яким вони піддавалися в дитинстві (фізичне покарання, психологічний тиск, емоційне відкидання, зневага), на процес виховання власних дітей.

2. Особливості особистості батьків і дітей, ступінь стресостійкості дорослих, їх бажання змінити звичні способи виховання на більш ефективні.

3. Збільшення зростання насильства над дітьми в періоди різких потрясінь у суспільстві.

4. Відсутність своєчасної фахової допомоги (юридичної, психологічної, медичної тощо) жертвам насильства та їх сім'ям із-за небажання звертатися або відсутності інформації про спеціалізованих центрах допомоги постраждалим від насильства (а також про психологічних службах, районних соціальних і правоохоронних органах).

5. Рівень життя сім'ї (хоча помічено, що сексуальне та психологічне насильство з однаковою частотою зустрічається і в бідних і багатих сім'ях).

Якщо говорити про наслідки психологічного та фізичного насильства, то головне - це нанесення дитині глибокої психологічної травми, яка не загоюється особливо довго, якщо нанесена близькими людьми. Дитина, як правило, відчуває почуття безпорадності, приниженості, власної малоцінності і беззахисності. Почуття провини за те, що відбувається з ним він звертає на себе, а не на кривдника, трапляються провали в пам'яті через бажання дитини забути про неприємності, різні емоційні реакції та порушення поведінки (аж до спроби самогубства).

Неодноразове насильство свідчить про високу ймовірність його повторення. Особливо в тих сім'ях, де один із членів сім'ї страждає хронічними захворюваннями, алкоголізмом, наркоманією. У цій ситуації вихователь може виявитися першим і нерідко єдиною особою, якій дитина довірить свою таємницю. Що в цьому випадку повинен вжити педагог, щоб насильство над дитиною було припинено?

1. Подивитися правді в очі, завоювати довіру, уважно вислухати дитину (в таких випадках лише 3% дітей фантазують), не дорікати йому, що не сказав раніше.

2. Поговорити з членом сім'ї, який жорстоко поводиться з дитиною, обговорити з ним разом більше педагогічні методи виховання, спробувати вирішити конфлікти в сім'ї (краще звернутися за допомогою до сімейних психотерапевтів).

3. Якщо педагог відчуває труднощі, то краще звернутися за консультацією до фахівців (психологи з кризових центрів, соціальні служби).

4. У найбільш гострих і важких випадках вживати заходи негайно, ні в якому разі не сподіватися, що ґвалтівник зупиниться і ситуація вирішиться сама собою.

Як вести себе педагогу, якщо дитина розповів йому про перенесене насильство, у тому числі й сексуальному?

У цьому випадку дорослому, якому дитина довірив свій секрет, слід пам'ятати, що дитині для цього треба було дуже велику мужність. Не можна дати відчути дитині, що ви сумніваєтеся в правдивості його слів. Слід похвалити дитину, що він сказав про це, запевнити його, що ви нікому не розповісте, якщо дитина цього хоче. Не можна також показувати дитині свою огиду, переляк, лаяти дорослих членів сім'ї дитини, так як він може бути до них дуже прив'язаний. Потрібно враховувати, що діти, як правило, в таких ситуаціях покладають провину за те, що сталося з ними на себе, а не на кривдника. Слід спокійно пояснити дитині, що ви готові допомогти припинити заподіяння йому образ, що це потрібно також і кривдникові дитини. Таємницю дитини потрібно зберігати до тих пір, поки не стане ясно, що йому в такому положенні залишатися далі не можна. У цьому випадку дитині потрібно сказати, які заходи ви збираєтеся зробити.

Якщо вихователь бачить, що дитина розповідає про неприємні події іншим дітям групи, то краще реагувати на це зовні нейтрально, не давати оцінок того, що сталося. Похвалити дитину, сказавши йому, що його повідомлення дуже важливе. Також потрібно постаратися приділяти дитині максимум уваги і захистити його від небажаних реакцій інших дітей ("Давай обговоримо цю проблему з тобою удвох").

Якщо ж дитина стала жертвою насильства незнайомого дорослого, то педагогу потрібно пам'ятати, що батьки теж перебувають в шоці і їм самим потрібна екстрена допомога. Батьки можуть приховувати цю інформацію від інших людей через почуття сорому, провини перед дитиною, розгубленості, зневіри в отримання кваліфікованої допомоги, відсутність інформації про спеціальних реабілітаційних центрах та соціальних службах, які займаються цими проблемами. Педагоги і психологи ДНЗ не повинні брати на себе відповідальність, якщо потрібна спеціальна медична експертиза.

Працівникам дитячого садка слід пам'ятати, психологічне і фізичне насильство (таємне або явне) зовсім не рідкість і потрібно бути готовим розпізнавати ці випадки і вміти приймати адекватні заходи для їх вирішення. Дуже важлива готовність дорослих (батьків, педагогів, психологів, медпрацівників ДОУ) йти на співпрацю, дотримуючи необхідну ступінь конфіденційності інформації.

Всі ці необхідні заходи допоможуть фахівцям швидше і ефективніше згладити негативні наслідки жорстокого поводження з дитиною, які відвідують дошкільний заклад.