Методичні розробки

МОРОЗОВА ОЛЕНА АНАТОЛІЇВНА - старший вихователь ГОУ дитячого садка N 880 р. Москви (дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним напрям художньо-естетичного розвитку вихованців)

Досвід роботи на тему "Правове виховання дошкільників".

Теоретична частина:

З чого почати?

Методичні рекомендації для педагогів та психологів дошкільних закладів з виховання правової культури дошкільників

Виховання правової культури - обов'язкова складова політики держави, що підписала і в подальшому ратифікувала Конвенцію про права дитини. Однак по відношенню до дітей дошкільного віку це завдання розуміється часом непробачно примітивно: мовляв, діти подивляться на картинки, шанують римування - і з правами буде все в порядку. З картинок і з інсценівок за мотивами Конвенції правова культура дитини не виникає. Перша необхідна складова, що забезпечує її, це правова культура дорослих і їх відповідна поведінка.

Що стосується дітей, то в них треба виховувати впевненість у собі, самоповага і повага до інших. Повнота самовідчуття і толерантність - ось основа правового виховання дошкільнят.

Центром з прав людини в Женеві розроблена серія вправ для використання в дошкільних установах і в молодших класах початкової школи.

Сьогодні ми знайомимо з ними наших читачів.

В дошкільних установах і на нижчих щаблях початкової шкільної освіти викладання прав людини має своєю метою виховання почуття впевненості в собі і соціальної терпимості. Ці якості складають основу всієї культури прав людини. Тому особистість викладача стає вирішальним фактором.

На дошкільному рівні і на нижчих щаблях початкової школи учні набувають навички того, як виражати себе, спілкуватися між собою і піклуватися один про одного.

Важко переоцінити значення оповідань. Маленькі діти можуть отримувати з розповідей уроки, робити для себе висновки і дуже добре запам'ятовувати їх, якщо вони асоціюються з персонажем з добре розказаної казки. Такі розповіді можна взяти з літератури для дітей, дізнатися у батьків, дідусів і бабусь і навіть використовувати свою власну уяву.

Читаючи в класі або показуючи книги з картинками, необхідно звертати увагу дітей на хороші справи та вчинки, про які в них ідеться.

Дітям корисно грати в спеціальні ігри. Успіх гри значною мірою залежить від того, як діти розташовуються в груповій кімнаті під час гри. Важливо не групувати дітей так, щоб це посилювало наявні між ними розбіжності. Педагогу потрібно сприяти розвитку дружби між дітьми, а також розуміння того, що існування розбіжностей можливо і природно.