Ігри з навчанням

На початок

Граматичні ігри та вправи

(продовження)

Молодший дошкільний вік

"МОРОЗ"

Білоруська народна гра

Мета гри . Закріпити вміння дітей утворювати дієслова від іменника з допомогою приставок.

Матеріал . Елементи костюма Діда Мороза.

Організація заняття .

За допомогою лічилки діти вибирають Діда Мороза.

Ти білий, ти яскравий,

Ти у шубі, ти в шапці,

У тебе червоний ніс.

Це ти - Дід Мороз!

Початок гри. Всі діти розбігаються. Задача Діда Мороза - доторкнутися до будь-якого гравця і заморозити його. Заморожений стоїть нерухомо в тій позі, в якій його осалил Дід Мороз. Винний платить фант, який Дід Мороз розігрує в кінці гри. Новим Дідом Морозом може бути той, кого не осалили, або хто стояв нерухомо порівняно довго, або хто добре відіграв свій фант.

Примітка. Всі ігри з фантами проходять цікавіше і освоюються в різновіковому колективі, коли ігровий досвід природним чином передається від старших за віком дітей до молодших. Тому в многокомплектном дитячому садку їх бажано організовувати, при чи до спілкування дітей з різних груп (на дільниці, в музичному залі). Якщо ж гри вихователь організовує вперше з малюками, то їх організацію і придумування завдань він бере на себе.

"ДВА БРАТА"

Дидактична гра

Мета гри . Вчити дітей правильно вживати дієслова.

Матеріал . Ляльки Шустрик і Мям лик (ведмежата).

Організація заняття.

Вихователь. Жили-були в лісі два брата - два маленьких ведмедика. Звали їх Шустрик і Мямлік (показыва ет іграшки). Шустрик був веселий, слухняний, завжди встигав все вчасно зробити. Мямлік - дуже повільний. У нього не вистачало часу навіть на улюблені ігри, тому він завжди гру стіл. Батьки його вважали непослуш вим.

Зазвичай Шустрик прокидається дуже рано і швидко піднімається з ліжка, а Мямлік ще тільки... (встає, додають діти; свої слова вихователь супроводжує рухами Шустрика і Мям ліка). Шустрик вже одягнений, а Мямлік... (тільки вдягається, додають діти). Шустрик заправив ліжко, Мямлік... (заправляє; і т. д. відповідно: вмився - умивається, почистив зуби чистить, поснідав - снідає, прийшов у школу - йде до школи, пообідав - обідає, зробив уроки - робить уроки, зібрався на прогулянку - збирається, ліг спати лягає спати). Діти, будь ласка, підкажіть Мямлику: як стати веселим?

У змісті гри вихователь може використовувати різні сюжети: "На прогулянці", "В лісі", "На річці", "На ранкової гімнастики" та ін.

ДОДАЙ СЛОВО

Мета гри . Вчити дітей доповнювати в реченні опущені дієслова, знахо дить потрібне слово за змістом высказыва ня.

Матеріал . Лялька Гена.

Організація заняття .

Гра починається з вступної бесіди про те, як діти допомагають батькам лям, що вони вміють робити.

Вихователь. До нас в гості прийшов хлопчик Гена. Він, як і ви, любить допомагати бабусі, дідуся, мами, тата, брата і сестру. Ви питаєте, що він уміє робити? Ми зараз будемо угады - вати.

Гена (його роль виконує вихователь): Я вмію ліжко... (діти: застеляти). Я вмію пол... (підмітати). Я вмію пил... (витирати). Я вмію посуд... (мити, полоскати). Я вмію квіти... (поливати). Я допомагаю стіл... (накривати). Я допомагаю тарілки... (розставляти). Я допомагаю вилки... (розкладати). Я допомагаю крихти зі столу... (змітати). Я допомагаю кімнату... (прибирати).

При повторному проведенні гри діти від хорових висловлювань переходять до відповідей за вказівкою Гени.

"СКАЖИ НАВПАКИ"

Мета гри . Навчати дітей підбирати однокореневі і разнокоренные дієслова - антоніми.

Матеріал . Лялька Цибуліно.

Організація заняття .

Вихователь. До нас, в дитячий сад, прийшов в гості Цибуліно. Все йому у нас подобається: як ми робимо зарядку, як граємо, ліпимо з пластиліну, малюємо, співаємо і танцюємо.

Однак... Цибуліно, а чому ти за сумував? Що? Скажеш мені на вухо? Що? Не вмієш підбирати, як наші діти, слова-"навпаки", слова з протилежним значенням? Хлопці, допоможемо Чиппо ліно? Я буду називати слова, а ви разом з Цибуліно придумайте слова-"навпаки рот", слова з протилежним значення - му.

Вспитатель. Цибуліно, тепер ти зрозумів, що означає підбери слова-"навпаки"?

"НЕВИДИМКА"

Мета гри. Вчити дітей образовы - вать форми дієслова другої особи однини та множини.

Матеріал . Лялька, шапка-невидимка, ширма, музичні інструменти (іг рушки), меблі.

Організація заняття.

Вихователь повідомляє дітям, що до них в гості прийшов Невидимка (його роль виконує хтось із дітей), у якого є шапка-невидимка (показує). Ког так Невидимка одягає цю шапку, ніхто його вже не бачить. На підтвердження цих слів Невидимка одягає шапку і пря чется за ширму, а потім, вийшовши з-за ширми і знявши шапку, розповідає де тям, що любить і вміє робити (показыва ет: танцює, співає, читає вірші, бігає, стрибає, грає на музичних інстру ментів, сидить, спить, ходить і т. д.), знову надягає шапку (ховається за ширму) і виконує одне з названих дій. Діти, задаючи йому питання, вгадують, що він робить: "Ти спиш?", "Ти робиш зарядку?" і т. д. Той, хто вгадав першим, отримує право бути Невидимкою.

Коли гра добре знайома, можна вибрати двох Невидимок. Тоді діти будуть утворювати множину чис ло дієслів.

"олині помічники"

Мета гри. Вчити дітей образовы - вать форми дієслів у множині.

М а т е р і а л Лялька Оля.

Організація заняття.

Вихователь (звертається до де - тям). До нас прийшла лялька Оля зі своїми помічниками. Я вам їх покажу, а ви вгадайте, що за помічники у неї і чим вони допомагають нашій Олі. (Показує ноги. Лялька йде.) Це що? Правильно, ноги. Що вони роблять? (Ходять, стрибають, бігають, стрибають, танцюють.) А що роблять руки? (Беруть, кладуть, тримають, миють, одягають, малюють, вирізають, наклеюють.) А зуби? (Жують, кусають, гризуть.) Очі? (Дивляться, закриваються, відкри вають, моргають, мружаться.) Вуха? (Слухають.) А як сказати про цих частинах тіла ласкаво? Правильно, ніжки, ручки, оченята, зубки, вушка.

Зараз я прочитаю вам вірш, а ви підказуйте мені, хто Олині за мощники (вихователь читає стихотво вадження Е. Р. Каргановой "Олині допомого - ники").

Оля весело біжить
До річки по доріжці,

А для цього потрібні

Нашої Олі... ніжки.

Інтонацією незавершеності виховання тель спонукає дітей до підказці.

Оля ягідки бере

По дві, по три штучки.

А для цього потрібні

Нашої Олі... (ручки).

Оля ядерця гризе,

Падають шкарлупки,

А для цього потрібні

Нашої Олі... (зубки).

Оля дивиться на кота.

На картинки-казки.

А для цього потрібні Нашій Олі... (вічка).

Після читання вірша виховання тель звертається до дітей (вибірково) з питаннями: "Хто твої помічники? Що вони вміють робити?"

"ХТО ЩО РОБИТЬ "

Мета гри. Вчити дітей образовы-вать форми дієслів третьої особи єдиний - жавного і множинного чисел.

Матеріал. Іграшки: кішка, собака, два їжака.

Організація заняття.

Вихователь розглядає з дітьми іграшки (кішку, собаку, двох їжаків) і пропонує описати їх зовнішній вигляд (кіш ка - сіра, пухнаста, м'яка, ма ленькая; собачка - біла, волохата, велика; єжи - колючі, сіренькі, маленькі).

У спитатель

Що робить кішка, коли її гладимо? А що вона робить, коли бачить мишку?

Що робить кішка, коли бачить мишку не справжню, а іграшкову?

Ще що вміє робити кішка?

Як багато цікавих слів сказали ви про кішку! (Повторює їх.)

А що робить собака?

Що робить собачка, коли бачить кішку?

Коли собачці дають шматочок м'яса, то що вона робить?

Що вміють робити єжи?

Як єжи носять собі їжу? Як вони свій голос подають?

Діти

Муркоче, радіє, вигинає спинку. Тихо підкрадається, біжить, ловить, стрибає.

Бігає, грається, підстрибує, вистачає, тягне, ра - дується.

Нявкати ("мяу-мяу"), пити молоко, пити.

Гавкає, не кусається, бігає, ходить, сидить, спить, дивиться, їсть.

Хоче зловити, біжить за кішкою, гавкає, ловить. Підстрибує, служить, їсть, радіє.

Вони ходять, згортаються в клубочок, плавають,

бігають.

Наколюють на голки всі.

Єжи ("фыр-фыр") пирхають.

Відповіді дітей педагог супроводжує рухами іграшок. Після организо ванної гри діти отримують іграшки для вільної діяльності.

"ВСЕ НАВПАКИ"

Мета гри. Вчити дітей образовы - вать дієслова-антоніми (противополож - ного значення), з допомогою приставок.

Матеріал. Дві мавпочки (іграшки).

Організація заняття.

Вихователь. Сьогодні ми пограємо в упертих і слухняних дітей. Ось послухайте мою розповідь. (Розповідь педагог супроводжує рухами іграшок.) У мами-мавпи були дві дочки. Старий шую звали Послушниця, молодшу - Упрямица. Упрямица любила все робити навпаки. Послушниця збере іграшки, Упрямица розкидає їх. Якщо сестра закриє двері, Упрямица... (інтонацією незавершеності вихователь стимули-рілої дітей до відповіді: відкриє). Якщо принесе... (забере), пришиє... (ото рве), вичистить... (забруднить), за мовчить... (заговорить), повісить... (зніме) і т. д.

Заняття можна продовжити читанням вірша Ст. Берестова "Непослуш ва лялька". Вихователь.

Її просять танцювати,

Вона лізе під ліжко.

Що за виховання!

Просто покарання!

Всі грати - вона лежати,

Всі лежати - вона бігти.

Що за виховання!

Просто покарання!

Цей вірш написав поет Вален тин Берестов. З ким би ви хотіли, діти, грати - з Послушницею або Упрямицей? А що ж робити Упрямице? (Відповіді.) Зараз я прочитаю вам інше вірш "Робіть навпаки", його автор - поет Катерина Карганова - пропонує впертим дітям виправитися.

Якщо ви дуже вперті,

Робіть навпаки -

Не вам допомагає мама,

А ви допомагаєте! Ось.

Тепер Упрямица стане допомагати мамі, і її не будуть більше так називати. Чи Не так?

"НАЗВИ, ЩО ЗРОБИВ УМЕЙКА"

Мета гри . Вчити дітей складати (поширювати) пропозиція одне з рідними сказуемыми.

Матеріал . Папір, ножиці та ін (за бажанням вихователя).

Організація заняття.

У гості до дітей приходить Умейка (його роль виконує заздалегідь підготовлений дитина, можна і з старшої групи). Завдання отримують і група (стежити за діями гостя), і Умейка, але так, щоб ніхто не чув: "Підійди до столу, візьми папір, відріж смужку і віддай Сергію". Умейка виконує завдання, а діти уважно стежать за ним. Виграє та дитина, який пра вільно перерахує всі дії Умейки. Дитина-переможець виконує роль Умейки.

Завдання Умейке можуть бути самі різні: підійди до дверей, пострибай і повернися назад; підійди до столу, возь-мі книгу і дай Вадиму; візьми машину, постав у гараж; вийди з кімнати і увійди назад; підійди до кубика і перепригни через нього; візьми м'яч і підкинь його вгору; вклади ляльку спати.

"ХТО БІЛЬШЕ НАЗВЕ ДІЙ"

Мета гри . Вчити дітей образовы вати різні дієслівні форми (ів финитив, третя особа тощо).

Матеріал. Лялька Неумейка. Картин ки: одяг, літак, дощ, сніг, лялька, собака, сонце.

Організація заняття.

На заняття приходить Неумейка і приносить з собою картинки. Завдання дітям: підібрати слова, що позначають дії зображеного предмета або явища. Наприклад: що можна зробити з одягом? (Випрати, випрасувати, надіти, зашити, забруднити, вичистити.)

Що робить літак? (Летить, гуде, злітає, підводиться, сідає.)

Що можна сказати про дощ? (Іде, мрячить, ллє, накрапає, тече, шумить, стукає по даху.)

Що можна сказати про сніг? (Йде, падає, кружляє, літає, лягає, бле стіт, тане, переливається, скрипить.)

Що можна робити з лялькою? (Уклади вать, годувати, катати, лікувати, гуляти, танцювати, одягати, наряджати, купати, ка чать.)

Що робить собака? (Гавкає, їсть, віля ет хвостом, підстрибує, скиглить, ходить, бігає, охороняє.)

Що можна сказати про сонце? (Світить, гріє, сходить, заходить, пече, підніма ється, опускається, ясніє, усміхається, лас кає.)

Таку гру можна проводити за раз - ним темами: "Предмети домашнього побуту", "Явища природи", "Пори року", "Тварини та птахи" та ін

"ХТО БІЛЬШЕ ЗНАЄ ПРОФЕСІЙ?"

Мета гри. Вчити дітей співвідносити дії людей з їх професією, образо вывать від іменників відповідні компанії дієслова (будівельник - будує, вчи тель - вчить і т. д.).

Організація заняття.

Вихователь. Я працюю в дитячому садку вихователем. Це моя професія. Я вчу вас, як себе вести, граю з вами, малюю, читаю вірші вам, роз - зи, гуляю з вами, укладаю спати... Це моя професія - виховувати вас. А яка професія у Ірини Владимиров ни? Вона нам готує обід. Правильно, кухар. А які ви ще знаєте професії? (Відповіді.) Кожна доросла людина обов'язково навчається якої-небудь професії. Оволодівши нею, надходить на роботу і

виконує певні дії. Що робить кухар? (Діти: Кухар варить, пече, смажить, чистить овочі.) Що робить лікар? (Оглядає хворих, вислуховує, лікує, дає ліки, робить уколи, операції.) Що робить кравець? (Кроїть, наметывает, порет, гладить, приміряє, шиє.)

Вихователь називає й інші профес сіі - будівельника, вчителі, пастуха, са пожника, а діти називають дії.

Примітка. Заняття на цю тему бажано проводити в кінці року за відпо ветствующей підготовці дітей.

"СОРОКА"

Гра - драматизація

Мета гри . Вчити дітей співвідносити дієслово, що позначається їм дію пред мета і сам предмет.

Матеріал . Голки, окуляри, мило, дзвінок, щітка, праску, кисть, віник. Сорока (іграшка).

Організація заняття.

Вихователь. Поки ви були на прогулянці, до нас у групу прилетіла сорока і зібрала в свою сумку різні речі. Подивимося, що вона взяла (на столі ведучий розкладає предмети), і попросимо їх повернути.

Далі гра йде у формі діалогу між дітьми і сорокою (її озвучує вихователь).

Діти.

Сорока, сорока, Віддай нам мильце!

Сорока.

Не дам, не віддам.

Візьму ваше мильце,

Віддам свій сорочонку вмитися!

Діти.

Сорока, сорока,
Віддай нам голку!

Сорока.
Не дам, не віддам!
Візьму я голку,
Сорочку зшию своєму сорочонку.

Діти.

Сорока, сорока,
Віддай нам очки!

Сорока. Не дам, не віддам! Я сама без окулярів Прочитати не можу сорочонку віршів.

Діти.

Сорока, сорока, Віддай нам дзвіночок!

Сорока. Не дам, не віддам! Візьму я дзвіночок, Віддам сорочонку: дзвони, мій синочку!

Провідний. Ти, сорока, не поспішай, Ти у діток попроси, Всі тебе вони зрозуміють, Все, що треба, подадуть.

Вихователь. Що ти будеш робити, сорока?

Сорока. Буду чистити, гладити, кра сить, мити, підмітати, прати, читати, шити.

Вихователь. Діти, що для цього потрібно сороці? (Діти називають і прино-сят відповідні предмети.)

Сорока дякує і відлітає, пообіцявши все повернути.

Примітка. Заняття можна про должить, коли сорока принесе все про ратному. Так з'являється можливість згадати, що вона робила з кожним предметом: милом помылась, щіткою чи стіла, праскою гладила, фарбою фарбувала і т. д.