logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Конспекти занять з дітьми.

Опытническая діяльність дітей молодшого дошкільного віку (3-5 років) в літній період

 

Досвід 1.

"Вода рідка, тому може розливатися з посудини".

Посадити за стіл ляльок. Хлопці, що на вулиці спекотно, ляльки захотіли пити. Зараз ми будемо поїти їх водою.

Налити в склянку воду доверху. Запропонувати кому-небудь з дітей пронести воду швидким кроком і подивитися-пролилася вода чи ні. Що сталося з водою? (Пролилася на підлогу, на одяг, намочила руки). Чому це сталося? (Стакан був занадто повний). Чому вода може розливатися? (Тому що вона рідка). Ми налили занадто повні стакани; рідка вода в них хлюпоче, і розливається. Як же зробити, щоб вода не розлилася? Наповнити склянки наполовину і нести повільно. Давайте спробуємо.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Вода яка? (Вода рідка). Якщо стакан занадто повний, що може статися з водою? (Вона може розливатися).

 

Досвід 2.

"Прозора вода може стати каламутною".

Налити в склянку чисту воду, кинути в нього предмет. Його видно? Добре видно? Чому? (Вода прозора). Що лежить в склянці? В інший склянку з чистою водою, додати трохи борошна, розмішати, опустити предмет. Видно? Чому? (Вода каламутна, непрозора). Видно те, що лежить в склянці? Подивіться на акваріум. Яка вода в ньому каламутна або прозора? (Прозора). Рибкам все добре видно? Дивіться, ми насипаємо корм, рибкам його добре видно, вони швидко підпливають і їдять. Якби вода була мутною, може бути, рибки залишилися голодними. Чому? (В каламутній воді погано видно корм).

Висновок: Про що ви сьогодні дізналися? Прозора вода може стати якийсь? (Каламутній). У якій воді погано видно предмети? (В каламутній воді).

 

Досвід 3.

"Вода не має кольору, але її можна пофарбувати".

Відкрити кран, запропонувати поспостерігати за ллється водою. Налити в кілька склянок воду. Якого кольору вода? (У води немає кольору, вона прозора). Воду можна підфарбувати, додавши в неї фарбу. (Діти спостерігають за фарбуванням води). Якого кольору стала вода? (Червона, синя, жовта, червона). Колір води залежить від того, якого кольору фарбу додали у воду.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Що може статися з водою, якщо в неї додати фарбу? (Вода легко забарвлюється в будь-який колір).

 

Досвід 4.

"Вода може литися, а може бризкати".

В лійку налити воду. Вихователь демонструє полив кімнатних рослин (1-2). Що відбувається з водою, коли я лійку нахиляє? (Вода ллється). Звідки ллється вода? (З носика лійки?). Показати дітям спеціальний пристрій для розбризкування - пульверизатор (дітям можна сказати, що це спеціальна сикавка). Він потрібен для того, щоб бризкати на квіти в жарку погоду. Бризкаємо і освіжаємо листочки, їм легше дихається. Квіти приймають душ. Запропонувати поспостерігати за процесом розбризкування. Звернути увагу, що крапельки дуже схожі на пил, тому що вони дуже дрібні. Запропонувати підставити долоні, побризкати на них. Долоні стали якими? (Мокрим). Чому? (На них бризкали водою). Сьогодні ми полили рослини водою і побризкали на них водою.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Що може відбуватися з водою? ( Вода може литися, а може розприскуватися).

 

Досвід 5.

"Вологі серветки висихають швидше на сонці, ніж в тіні".

Серветки намочити в ємності з водою або під краном. Запропонувати помацати дітям серветки на дотик. Серветки які? (Сухе, вологе). Чому вони стали такими? (Намочили їх у воді). До нас у гості прийдуть ляльки і будуть потрібні сухі серветки, щоб постелити на стіл. Що ж робити? (Висушити). Як ви думаєте, де швидше висохнуть серветки - на сонці або в тіні? Це можна перевірити на прогулянці: одну повісимо на сонячній стороні, іншу - на тіньовий. Яка серветка висохла швидше - та, яка висить на сонці або та, яка висить в тіні? (На сонці).

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Де білизна висихає швидше? (Білизну на сонці висихає швидше, ніж в тіні).

Досвід 6.

"Рослинам легше дихається, якщо грунт полити і розпушити".

Запропонувати розглянути грунт в клумбі, помацати її. Яка вона на дотик? (Суха, тверда). Можна розпушити її паличкою? Чому вона стала такою? Чому так висохла? (Сонце висушило). В такій землі рослинам погано дихається. Зараз ми будемо поливати рослини на клумбі. Після поливу: помацайте грунт в клумбі. Яка тепер вона? (Волога). А паличка легко входить в землю? Зараз ми її взрыхлим, і рослини почнуть дихати.

Висновок : Про що ми сьогодні дізналися? Коли рослинам дихається легше? (Рослинам легше дихається, якщо грунт полити і розпушити).

 

Досвід 7.

"Руки стануть чистішими, якщо їх помити водою".

Запропонувати з допомогою формочок зробити фігурки з піску. Звернути увагу дітей на те, що руки стали брудними. Що ж робити? Може бути, давайте отряхнем долоньки? Або дути на них? Стали долоньки чистими? Як очистити руки від піску? (Помити водою). Вихователь пропонує зробити це.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? (Руки стануть чистішими, якщо їх помити водою).

 

Досвід 8.

"Яка калюжа висохне швидше?"

Хлопці, ви пам'ятаєте, що залишається після дощу? (Калюжі). Дощ іноді буває дуже сильним, і після нього залишаються великі калюжі, а після маленького дощу калюжі бувають: (маленькими). Пропонує подивитися, яка калюжа висохне швидше - велика чи маленька. (Вихователь розливає воду на асфальті, оформлюючи різні за розміром калюжі). Чому маленька калюжа висохла швидше? (Там води менше). А великі калюжі іноді висихають цілий день.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Яка калюжа висихає швидше - велика чи маленька. (Маленька калюжа висихає швидше).

 

Досвід 9.

"Помічниця вода".

На столі після сніданку залишилися крихти, плями від чаю. Хлопці, після сніданку столи залишилися брудними. Сідати знову за такі столи не дуже приємно. Що ж робити? (Помити). Чому? (Водою і ганчірочкою). А може бути, можна обійтися без води? Давайте спробуємо сухою серветкою протерти столи. Крихти зібрати вийшло, але ось плями так і залишилися. Що ж робити? (Намочити серветку водою і добре потерти). Вихователь показує процес миття столів, пропонує дітям самим відмити столи. Під час миття підкреслює роль води. Тепер столи чисті?

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? В якому випадку столи стають дуже чистими після їжі? (Якщо їх помити водою і ганчірочкою).

 

Досвід 10.

"Вода може перетворюватися на лід, а лід перетворюється на воду".

Налити воду в склянку. Що ми знаємо про воду? Вода яка? (Рідка, прозора, без кольору, запаху і смаку). Тепер перельем воду у формочки і поставимо в холодильник. Що стало з водою? (Вона замерзла, перетворилася в лід). Чому? (У холодильнику дуже холодно). Залишимо формочки з льодом на деякий час в теплому місці. Що стане з льодом? Чому? (В кімнаті тепло). Вода перетворюється в лід, а лід у воду.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Коли вода перетворюється в лід? (Тоді, коли дуже холодно). Коли лід перетворюється на воду? (Тоді, коли дуже тепло).

 

Досвід 11.

"Сухий пісок може сипатися".

Запропонувати набрати в кулачок жменю піску і випустити його маленькою цівкою. Що відбувається з сухим піском? (Він сиплеться).

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Сухий пісок сиплеться.

 

Досвід 12.

"Мокрий пісок приймає будь-яку потрібну форму".

Запропонувати набрати в кулачок жменю піску і випустити його маленькою цівкою. Що відбувається з сухим піском? (Він сиплеться). Давайте спробуємо побудувати що-небудь з сухого піску. Виходять фігурки? Спробуємо намочити сухий пісок. Візьміть його в кулачок і спробуйте висипати. Він також легко сиплеться? (Ні). Насипте його у формочки. Зробіть фігурки. Виходить? Які фігурки вийшли? З якого піску вдалося зробити фігурки? (Мокрого).

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? З якого піску можна зробити фігурки? (Мокрого).

 

Досвід 13.

"На мокрому піску залишаються сліди, відбитки".

Вихователь пропонує на сухому піску залишити відбитки долоньок. Добре видно відбитки? Вихователь змочує пісок, перемішує його, рівняє. Пропонує на мокрому піску залишити відбитки долоньок. Тепер виходить? Подивіться, видно кожен пальчик. Тепер зробимо сліди ніжок. Що ви бачите? Чому вийшли відбитки долоньок і сліди ніг? (Тому що пісок намочили).

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? На якому піску залишаються сліди ніг і долоньок? (На мокрому піску залишаються сліди, відбитки).

Досвід 14.

"Пісок - це безліч піщинок".

Хлопці, що у мене в стаканчику? (Пісок). Я візьму білий аркуш паперу і насыплю на нього трохи піщинок. Подивіться, які вони дрібні. Кожну з них добре видно на аркуші паперу. Щоб вийшла велика гірка піску потрібно дуже багато піщинок. Вихователь насипає кілька гірок піску різної величини. В який з них більше (менше ) піщинок? А в пісочниці багато піщинок?

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? У пісочниці багато піщинок?

 

Досвід 15.

"Вітер - це рух повітря".

Вихователь пропонує подивитися у вікно, - чи є вітер? Чи можна прямо зараз запросити вітер в гості? (Якщо на вулиці сильний вітер, досить відкрити кватирку, і діти побачать, як колишеться фіранка. Якщо погода безвітряна, вихователь влаштовує протяг, - і тоді вітер "приходить у гості"). Можна привітатися з ним. Потім вихователь пропонує подумати, звідки береться вітер? (Як правило, діти кажуть, що вітер дме тому, що дерева хитаються). Вітер народжується із-за руху повітря. Вихователь роздає ниточки, на кінцях яких прикріплені метелики, сонечка, вирізані з паперу. Вихователь пропонує зробити глибокий вдих, набрати в рот повітря і подути на ниточки. Що відбувається? (Метелики і сонечка відлітають). Так, метелики і сонечка відлітають, завдяки цівки вітру, що йде з рота. Ми змусили повітря, що знаходиться в роті рухатися, а він в свою чергу рухає ниточки з фігурками.

Висновок : Про що ми сьогодні дізналися? Вітер-це рух повітря. Як можна зобразити вітер? Зробити глибокий вдих і подути.

 

Досвід 16.

"Повітря не видно в кімнаті. Щоб його побачити, його треба зловити".

Дітям пропонується подивитися на групову кімнату. Що ви бачите? (Іграшки, столи і т. д.) А ще в кімнаті багато повітря, але його не видно, тому що він прозорий, безбарвний. Щоб побачити повітря, його треба зловити. Вихователь пропонує подивитися в поліетиленовий пакет. Що там? (Він порожній). Його можна скласти в кілька разів. Дивіться, який він тоненький. Тепер ми набираємо в пакет повітря, зав'язуємо його. Наш пакет повний повітря і схожий на подушку. Тепер розв'яжемо пакет, випустимо з нього повітря. Пакет став знову тоненьким. Чому? (У ній немає повітря). Знову наберемо в пакет повітря і знову його випустимо (2-3 рази).

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Повітря прозоре. Щоб його побачити, його треба зловити.

 

Досвід 17.

"М'ячик стрибає високо, тому що в ньому багато повітря".

У якій іграшці багато повітря? Ця іграшка кругла, може стрибати, котитися, не можна кидати. Що це таке? (М'яч). Подивіться, який він великий, пружний, як високо стрибає. А ось, якщо у м'ячі з'явиться дірочка, навіть дуже маленька, то повітря вийде з м'яча, і він вже не зможе стрибати. Вихователь б'є м'ячем об підлогу. Пропонує постукати об підлогу різними м'ячами. Який м'яч стрибає краще? (Великий, де багато повітря).

Висновок : Про що ми сьогодні дізналися? М'ячик стрибає високо, тому що в ньому багато повітря .

 

Досвід 18.

"Вітер дме - човник пливе".

Вихователь опускає човник на воду. Пропонує набрати побільше повітря і подути на неї. Що відбувається з човником? (Вона пливе). Чому вона пливе? (Тому що ми на неї дуємо). Так і справжні човни теж можуть плисти завдяки вітру.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Хто штовхає човник? (Вітер).

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове