logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Конспекти занять з дітьми.

Організація та проведення прогулянок у різних вікових групах.

Організація і проведення спостережень

Схема аналізу спостереження

1. Організація обстановки (розміщення об'єктів спостереження, умови, створені для них, добір і розташування обладнання та матеріалів, що використовуються в процесі спостереження). Розміщення дітей.

2. Прийоми залучення уваги дітей до спостереження і збудження інтересу (сюрпризні моменти, загадки, постановка пізнавальної задачі, проблемна ситуація), їх дієвість.

3. Прийоми спонукання тварини до різним способам поведінки.

4. Характер завдань і запитань, послідовність їх постановки (логіка заняття). Характер і зміст відповідей дітей.

5. Включення обследовательских дій в хід спостереження, їх характер, результативність.

6. Використання прийомів активізації розумової діяльності (пошукові питання та дії, порівняння, використання дитячого досвіду та ін).

7. Прояв інтересу дітей в ході спостереження (емоції, питання, зосередженість уваги).

8. Індивідуальні прояви дітей на заняттях і індивідуальний підхід до них.

9. Використання на заняттях результатів повсякденних спостережень, проведених дітьми.

Дидактична гра. Схема для аналізу.

1. Виховно-освітнє значення обраної гри (якими знаннями оперували діти в процесі гри, які розумові операції використовували, їх оцінка). Що нового

внесла гра в знання і вміння дітей?

2. Помилки і труднощі дітей, їх причини (брак звань, відсутність знань, уваги, необхідних розумових умінь).

3. Прийоми керівництва, їх дієвість (способи залучення дітей, способи пояснення правил гри та ігрових дій, керівництво її ходом).

Трудова діяльність. Схема для аналізу.

1. Організація умов праці (об'єкти праці, устаткування, інструменти, їх розміщення), їх раціональність.

2. Організація дитячого колективу, форми роботи по організації праці (ланки, пари, конвеєр, хлопчики-дівчатка, доручення, підгрупа вся група).

3. Прийоми постановки і пояснення трудового завдання.

4. Знання та вміння, необхідні для виконання завдання; нові знання та вміння, що формуються на занятті.

5. Результативність трудових дій дітей, якість навичок і умінь.

6. Взаємодія дітей у процесі праці.

7. Ставлення до праці (з цікавістю, байдуже).

8. Оцінка діяльності (дітьми, вихователями), її зміст, форми.

9. Екологічна спрямованість праці дітей.

Рухлива гра. Схема для аналізу.

1. Підготовка вихователя до гри (майданчик, атрибути, знання правил, слів і т. д.)

2. Прийоми керівництва.

3. Індивідуальний підхід в процесі гри.

Індивідуальна робота з розділами програми. Схема для аналізу.

1. Підготовка вихователя.

2. Організація обстановки.

3. Прийоми керівництва і мотивації.

Самостійні творчі ігри. Схема для аналізу.

1. Організація обстановки (атрибутика).

2. Змістовність і різноманітність ігрових навичок.

3. Взаємодія дітей під час гри.

4. Прийоми керівництва, їх дієвість (способи залучення дітей, розмови про ігрових дій).

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове