Методичні розробки.

Проект: «Улюблений край - Алтай!»

Автор: Шлейгер Галина Вікторівна, старший вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок N106» загальнорозвиваючого виду Жовтневого району міста Барнаула.

Введення.

2012/2013 навчальному році, педагогами МБДОУ, розроблено і реалізується проект «Улюблений край - Алтай» з формування уявлень дітей про рідний край та місті Барнаулі. Реалізація проекту розрахована з 2012/2013 з 2015/2016 навчального року.
Якась притягальна сила полягає в тому, що оточує нас з дитинства? Чому, навіть виїхавши з рідних місць на довгі роки, людина згадує їх з теплотою? У цьому вираз глибокої любові до всього, що з ранніх років увійшло в серце, як найдорожче. Свою любов до рідних місць, знання того, чим знаменитий рідний край, його природа, якою працею зайняті люди, дорослі передають дітям. Це надзвичайно важливо для підростаючого покоління. Російські педагоги К. Д. Ушинський, Е. Н.Водовозова, а також Л. Н.Толстой вважав, що виховувати почуття патріотизму можна починаючи з дошкільного віку.
Практика розглянутого питання показує, що зміни у суспільстві, його дегуманізація, розпад системи соціальних відносин, негативний вплив телебачення спричинили зниження рівня моральної вихованості дошкільників.
        Актуальність обраної теми на сучасному етапі очевидна: змінилися провідні методичні підходи до даної проблеми, ведуться пошуки формування механізму та етапності у вихованні любові до рідного краю, визначається їх місце в емоційній та інтелектуально - моральної структури особистості.
Спостереження показують, що у сучасної дитини, що живе в умовах міста, слабо виражене відчуття приналежності до російського народу, і тому виникає цілий ряд протиріч:
- зросле увагу суспільства до традиційної культури російського народу не завжди сприймається сучасними міськими сім'ями, які виховують дітей дошкільного віку;
- зростає кількість публікацій з історії культури російського народу, але спостерігаються недостатні, безсистемні і поверхневі знання та уявлення у старших дошкільників, відсутність системних знань у дітей викликає необхідність їх посилення, систематизації, правильної інтерпретації фактів, подій, явищ.
Рішення завдань виховання підростаючого покоління ми бачимо в реалізації проекту з морального виховання, що базується на краєзнавчому підході.
В основу розробки змісту і технології ознайомлення дітей з рідним краєм і містом Барнаулом були покладені конкретні принципи:
1. Енциклопедичність - забезпечує відбір змісту знань з різних областей дійсності (природа, соціальний світ, культура і т. д.).
2. Унікальність місця - як виразник краєзнавчого підходу в соціокультурному аспекті. Територія регіону розглядається як універсальна цінність для людей, які вважають її своєю батьківщиною.
3. Інтеграція знань - встановлення співвідношень між інформацією природничо-наукового характеру і відомостями про людської діяльності.
4. Єдність змісту і методів - робота з дітьми, яка знайшла своє відображення в структурному побудові занять.
5. Динаміка спадкоємних зв'язків - на кожній віковій ступені вона означає відбір найбільш актуальних знань та їх поступове ускладнення.
6. Комплексність - зміст концентрується в теми-комплекси «Природа», «Праця людей», «Пам'ятки міста», «Історія Алтайського краю і міста Барнаула» і т. д.
Досвід носить репродуктивно - пошуковий характер.
        Метою даної роботи є: вдосконалення морального виховання, розвиток особистісної культури дитини, як основи його любові до Батьківщини.
        Об'єкт дослідження: процес формування уявлень про рідному краї і місті Барнаулі у дітей дошкільного віку.
         Предмет дослідження: розвиток моральних якостей, в процесі формування краєзнавчих уявлень у дітей дошкільного віку.
Мета і предмет дослідження визначили гіпотезу, згідно з якою процес формування краєзнавчих уявлень у дітей дошкільного віку буде протікати успішніше, якщо:
- на заняттях з краєзнавства буде використаний комплекс методів і прийомів, спрямований на стимулювання у дітей інтересу до рідного краю і міста Барнаула;
- створені умови для змістовної самостійної діяльності, що сприяє розвитку моральних якостей.
Для досягнення даної мети визначено наступні завдання:
1. Пробуджувати в душі кожної дитини допитливість, почуття краси, усвідомлення себе частиною великого російського народу.
2. Використовувати в даній діяльності усі види фольклору: ігри, казки, пісеньки, прислів'я, приказки, забавлянки.
3. Формувати інтерес кожного дошкільника до історії свого міста, краю, вміння бачити історію навколо себе (в будинках, предметах побуту, у назвах вулиць і т. д.), виховувати повагу до всього навколишнього.
При розробці технології ознайомлення з навколишнім за основу взяті методи, запропоновані С. А. Козлової, а також методи навчання та розвитку творчості Н.Н.Поддьякова.
          Методи, що підвищують пізнавальну активність: елементарний і вказівний аналізи (причинні зв'язки); порівняння; моделювання і конструювання; експериментування і досліди.
Методи, стимулюючі емоційну активність: ігрові: уявні ситуації, придумування казок, ігри-драматизації; сюрпризні моменти; елементи новизни; гумор і жарт.
Методи, що сприяють встановленню зв'язку між різними видами діяльності: пропозиція і навчання способу встановлення зв'язку між різними видами діяльності; перспективне планування; розвиток потреби через іншу діяльність збагатити справжню.
Методи навчання та розвитку творчості: емоційна насиченість оточення; мотивування дитячої діяльності; дослідження предметів і явищ живої та неживої природи (обстеження); прогнозування (узагальнене вміння розглядати предмети і явища в русі - минуле, теперішнє, майбутнє); ігрові прийоми; гумор, жарт; дитяче експериментування; проблемні ситуації і завдання; питання, що задаються дітьми; неясні знання, здогади, припущення.
У відповідності з цими методами нами розроблений алгоритм технології ознайомлення дітей з навколишнім світом, представлений у таблиці.

Дослідницьку роботу педагоги проводять на основі музею (музей «Руська хата»). Музей - «Російська хата» являє собою відтворення сільського побуту. Тут, завдяки допомозі батьків наших вихованців, зібрані предмети сільського побуту, одягу, народно - прикладного мистецтва. Інтер'єр музею постійний. Змінюються лише окремі декораційні елементи, що відображають сезонні зміни: букети квітів, овочі, фрукти, маски для колядок і т. д. Музей - особливе місце. Всі предмети в ньому доступні дітям. Саме відвідування музею сприяє цікавим заняттям: можна дізнатися про експонати нове, зробити схоже, пограти з ними. Методологічною основою досвіду були:
- відвідання краєзнавчого музею міста Барнаул;
- вивчення краєзнавчої літератури місті і краї;
- залучення батьків до збору експонатів етнографічної кімнати;
-організація виставки фотографій та листівок «Місто, яке ми любимо!»;
- для шиття ляльок російських народних костюмів;
- збір і систематизація російських прислів'їв і приказок, що відображають різні сторони російського народу: доброту, працелюбність, любов до матері, до Батьківщини.
Перед тим, як приступити до розробки проекту, було проведено анкетування та тестування батьків, педагогічна діагностика і бесіди з дітьми для виявлення рівня уявлень про рідному краї і місті Барнаулі, бесіда з педагогами МБДОУ про актуальність обраної теми, старшим вихователем була проведена діагностика професійного рівня педагогів і особистісного потенціалу, для здійснення діяльності у даному напрямку.
Оцінка праці здійснювалася за такими критеріями:
1. Знання державної, крайовий, міської символіки.
2. Знання і застосування прислів'їв, приказок, їх моральна оцінка.
3. Народні свята (Масляна, Різдво, Великдень).
4. Народні промисли.
5. Російські національні костюми.
В результаті було виявлено: на початок 2012/2013 навчального року високий рівень краєзнавчих уявлень у дітей становив 36% від загальної кількості діагностованих, середній рівень - 47%, низький рівень - 37%. Компетенція батьків у цьому питанні виявилася нижче середнього рівня: 27% батьків обізнані в цьому питанні, 73% показали низький рівень інформаційної підготовленості.
Основою для професійного педагогічного розвитку, стала наступна ідея: формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про рідному краї, місті, системних знань з історії рідного краю, почуття любові до своєї Батьківщини на основі урізноманітнення форм роботи.
Виходячи з даних анкетування та співбесід, педагогами була розроблена система формування краєзнавчих уявлень у дітей, підвищення рівня компетенції батьків у питанні регіонального виховання дітей.
Організований сімейний клуб «Барнаульские іскорки», метою якого стало, навчити батьків підтримувати прагнення дитини активно пізнавати дійсність, не боячись неуспіху і невдачі, відчувати впевненість у своїх силах. Спробувати поглянути на дитину з різних сторін, пізнати й зрозуміти, як розвивається, росте, мислить і відчуває саме ця дитина.
Складені перспективно тематичні плани циклу занять з дітьми. Багато заняття включені завдання, пов'язані з поданням про майбутнє краю та міста.
Педагоги знайомлять дітей з символікою країни, Барнаул, Алтайський край, пам'ятниками героям-воїнам різних часів, через бесіди, розповіді, розглядання фотоширм і фотоальбомів.
Організований дитячий гурток «Юні краєзнавці», де педагоги старшої і підготовчої груп знайомлять дітей з історією міста і краю, навчають екологічної грамотності щодо мешканців алтайської флори і фауни, діти слухають легенди, вірші та оповідання алтайських письменників про природу і людей. Ці заняття стають моральним стрижнем, в організації освітньо-виховного процесу груп.
Знайомство дітей з соборами і церквами Барнаула, як з храмами духовної культури російського народу; формування уявлень про музеях як хранителів культурних цінностей попередніх поколінь, відбувається за допомогою розроблених циклів тематичних екскурсій «Подорож у часі».
Педагогами МБДОУ розроблені і широко використовуються картотеки: загадки про тварин Алтаю, віршів і пісень «Во славу Алтаю», рухливих і дидактичних ігор, казок, бесід, розповідей, творчих завдань. Виготовлені макети: «Наше місто», «Район, в якому я живу», «Відпочинок у парку», «Гори Алтаю», «Алтайська село» та інші.
У своїй роботі педагоги використовують проектний метод, модифікований у відповідності з розробленим алгоритмом технології. Ознайомлення з кожним новим об'єктом починається з постановки проблеми (1 етап), потім йде обговорення (2 етап), далі робота над проектом (3 етап), закінчується робота презентацією, художньо-продуктивної діяльністю, концертом (4 етап). Суттєвий момент в роботі над проектом - постановка нової проблеми (5 етап).
У відповідності з цим методом педагогами розроблені дитячі проекти:
- «Прогулянка в ліс»;
- «Загубився поштову скриньку»;
- «Герби Алтайського краю».
Проектний метод, що використовується в роботі з дітьми, передбачає розвиток у дитини таких важливих якостей, як самостійність, ініціативність, допитливість, творчу уяву, вміння планувати свою пошуково-дослідницьку діяльність. Вони, на наш погляд, є надзвичайно важливими в успішному навчанні дітей у школі в сучасних умовах.
Велике значення для розширення соціальних контактів дітей має взаємодія з іншими соціальними інститутами: МОУ СЗШ N31, музичною школою N1, краєзнавчим музеєм, театром музичної комедії і театром казки, планетарієм. Спільно з ними для дітей організовуються різноманітні заходи, які сприяють формуванню моральної культури: «Виставка творчості алтайських дитячих письменників і поетів», екскурсія в Алтайський краєзнавчий музей «Знайомство з культурою і побутом Алтайського купецтва», «Тваринний світ Алтаю».
Педагоги МБДОУ розробили і проводять вечори дозвілля, розваги, на утримання яких включають матеріал російської народної творчості.
В результаті цієї роботи у дошкільнят підвищився рівень уявлень про рідному краї і місті Барнаулі. Результати діагностики на кінець 2012/2013 навчального року показали, що: високий рівень - 52%, середній - 41, низький - 7%. У дітей сформувалося відчуття приналежності до міста Барнаула (Алтайському краю) - частці батьківщини-Росії, поняття «я - барнаулец», з'явилися ініціативність, художній смак, розширився словниковий запас, активізувалося уяву, сформувалися знання про історію, культуру, традиції російського народу, підвищився інтерес до творів народної творчості, виріс рівень естетичного і художнього виховання.
Реалізацію виховно освітнього процесу з даного напрямку педагоги планують на основі наступної методичної літератури:
1. Ботякова О. А., Зязева Л. К. , Прокоф'єва С. А.. Російський етнографічний музей - дітям.- Методичний посібник для педагогів «Дитинство - прес», 2001 р.
2. Громико М. М. Світ російського села.- Москва, 1991 р.
3. Зязева Л. К. Світ дитинства в традиційній культурі.- Москва, 1993 р.
4. Комратова Н.Р., Грибова Л. Ф. Патріотичне виховання дітей 6-7 років.- Москва, 2007
5. Купріна С. А, Бударіна Т. А, Маркеєва О. А. Знайомство дітей з російським народним творчістю.- «Дитинство - прес», 1999 р.
6. Князєва О. А., Маханева М. Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури.-«Дитинство - прес», 2000 р.
7. Майєр А. А. Теорія та практика ознайомлення дітей із соціальною дійсністю. Барнаул, 2003
8. Молотова Л. Н., Сосніна Н.Н. Російський народний костюм.- Москва, 1984 р.
9.Островська Л. Ф. Бесіди з батьками про моральне виховання.- Москва , «Просвіта», 1995 р.
10.Рівіна Е. К. Державна символіка Росії. Москва, 2007
11. Рогатина Т. Н. Геральдика як фактор виховання любові до рідного краю. Барнаул, 2006
12. Рогатина Т. Н. Ознайомлення дітей дошкільного віку з мистецтвом російського населення Алтайського краю. Барнаул, 2001
13. Рижова Н., Логінова Л., Данюкова А. Міні-музей в дитячому саду. Лінка-Прес, 2008
14. Тихонова О. Р. Дошкільнику про музейної культури. Москва, 2006.
15. Шатина І. в. Російські традиційні свята.- СПБ, 1997 р.
16. Юдін А. Б. Російська традиційна народна духовність.- Москва, 1994 р.
Працюючи з дітьми та їх батьками, педагоги формують у дітей пізнавальну активність, вміння отримувати знання та їх застосовувати. У майбутньому це дозволить дітям зайняти активну життєву позицію. Вирішувати поставлені завдання намагаємося разом з батьками. Проводимо консультації, даємо рекомендації, організована творча лабораторія. Ні для кого не секрет, що організувати виїзну екскурсію для садовської групи дуже складно. Вихід із ситуації ми знайшли в наступному - в організації сімейних творчих груп. Цим групам пропонували творчі завдання:
- відвідати краєзнавчий музей, художній музей, драматичний театр;
- сфотографувати найкрасивіше, на їх погляд, місце в місті;
- зробити поробку з природного матеріалу;
- підготувати малюнки на тему: «Робота мого тата, мами»;
- підібрати і вивчити прислів'я на задану тему.
Проводимо спільні заходи з батьками:
- зоряний час «Край рідний навік коханий!»;
- круглий стіл «Сімейні традиції»;
- вечір народних ігор та забав «Як грали наші дідусі і бабусі».
Хочеться через ці форми донести до їх свідомості, що батьки і діти - носії російської народної культури.
Матеріали даного проекту активно використовуються поблизу розташованими МБДОУ Жовтневого району міста Барнаула. Позитивні відгуки колег даних МБДОУ, є яскравим доказом того, що дане направлення у виховно-освітньому процесі незаперечно затребуваний і викликає яскравий відгук у серцях дітей, батьків і педагогів.
МБДОУ нагороджено золотою медаллю, за оригінальний проект «Улюблений край - Алтай» з патріотичного виховання дошкільнят, який брав участь у всеросійському конкурсі «Патріот Росії».
Педагог Н.Волков писав: «Народ в найбільш чистому вигляді завжди представляють діти, коли національне помирає в дітях, то це означає початок вимирання нації».

МАТЕРІАЛИ ПРОЕКТУ
«УЛЮБЛЕНИЙ КРАЙ - АЛТАЙ»

Моя мала Батьківщина... У кожної людини вона своя, але для всіх є тією дороговказною зіркою, яка протягом усього життя визначає дуже багато чого, якщо не сказати - все!
З ранніх років формуються перші уявлення дітей про навколишній світ, і відбувається це, насамперед через ознайомлення з традиціями своєї соціокультурної середовища - місцевими історико-культурними, національними, географічними, природними особливостями регіону. Адже відомо, що саме дошкільний вік - найважливіший період становлення особистості, коли закладаються передумови громадянських якостей, що розвиваються уявлення про людину, суспільство, культуру. Дуже важливо прищепити дітям почуття любові і прихильності до природних та культурних цінностей рідного краю, так як саме на цій основі виховується патріотизм.

ПЛАН ПРОЕКТУ
«УЛЮБЛЕНИЙ КРАЙ - АЛТАЙ»
Вересень
Райони міста Барнаула.

• Закріпити уявлення дітей про район, в якому знаходиться дитячий садок (про історію його виникнення, пам'ятки, промисловості тощо).
• Знайомити з іншими районами міста, їх особливостями (пам'ятні місця, культурне життя тощо).
• Виховувати почуття прихильності, любові до рідного дому, району.

Жовтень
Історія виникнення міста Барнаула. Походження герба міста.

• Закріпити уявлення про історію виникнення міста Барнаула.
• Дати поняття «барнаулец», сформувати відчуття належності дітей до міста, в якому вони живуть.
• Познайомити з історією походження символу міста - скакуна.
• Виховувати любов до рідного міста, своєї «малої Батьківщини».

Листопад
Знамениті люди, що прославили Алтайський край.

• Продовжувати знайомити з пам'ятками Алтайського краю, пов'язаними з іменами людей, які прославили його (Ст. М. Шукшин, А. Н.Чеглецов, В. С. Кащеєва, І. В. Повзунів).
• Поглиблювати знання про рід діяльності знаменитих барнаульцев (лікар, письменник, поет, актор, винахідник).
• Закріпити знання про те, як люди шанують пам'ять про видатних земляків, які прославили свій край.

Грудень
Промисловість Алтайського краю.

• Знайомити з містами Алтайського краю (Рубцовськ, Заринск, Змеиногорск), історією їх виникнення, гербами, промисловістю.
• Закріплювати уявлення про містах краю, з якими діти познайомилися раніше: Камінь-на-Обі, Павловськ, Бійськ; знайомити з гербами цих міст.
• Виховувати інтерес до вивчення історії та культури, суспільного життя міст краю, гордість за їх історичний внесок у розвиток Росії.

                                                                                                                           
Січень
Архітектура минулого і сьогодення.

• Знайомити з архітектурою давньоруських споруд міста Барнаула (соборами, церквами, храмами, монастирями, музеями).
• Вчити порівнювати архітектуру минулого і сьогодення.
• Продовжувати знайомство з професіями архітектора, будівельника.
• Долучати до витоків духовної культури російського народу.

Лютий
Історія захисту Вітчизни. Види прапорів Росії

• Продовжувати знайомити з пам'ятками захисникам Вітчизни в місті Барнаулі, алтайськими героями.
• Знайомити з різними видами прапорів (Андріївський прапор, Прапор Перемоги, штандарт Президента РФ).
• Виховувати почуття гордості за славне історичне минуле Росії.

Березень
Порівняння різних розписів

• Узагальнити знання про нижегородських промислах (хохломская і городецька розпис, різновиди матрьошок), порівнювати розпису і знати їх відмінні особливості.
• Продовжувати знайомити з історією розвитку промислів, їх технологіями і традиціями, наступністю в роботі майстрів минулого і сьогодення.
• Прищеплювати любов і повагу до праці людей, що створюють чудові твори декоративно-прикладного мистецтва.

Квітень
Заповідники і музеї рідного краю

• Розширювати уявлення про місця відпочинку , барнаульцев (музеях, заповідниках).
• Дати уявлення про музеях як сховищах історичних цінностей, знайомити з різними музеями (художній, історико-архітектурний, літературний, народно-прикладного мистецтва тощо).
• Знайомити з заповідними місцями міста і краю, правилами поведінки на природі.
• Виховувати почуття гордості за культурні та природні цінності Алтайського краю.

Травень
Пам'ятники ВВВ. Символіка Російської держави

• Закріпити знання про те, як воїни-солдати захищали нашу Батьківщину в роки Великої Вітчизняної війни; познайомити з героями-алтайцами, на честь яких названі вулиці нашого міста.
• Продовжувати знайомити з символікою Російської держави: прапор, герб, гімн.

Виховувати патріотизм і громадянські почуття.

ПЛАН ВИХОВНО-ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

РАЙОНИ МІСТА БАРНАУЛА

ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ МІСТА БАРНАУЛА

ПОХОДЖЕННЯ ГЕРБА МІСТА

ЗНАМЕНИТІ ЛЮДИ, ЩО ПРОСЛАВИЛИ АЛТАЙСЬКИЙ КРАЙ

ПРОМИСЛОВІСТЬ АЛТАЙСЬКОГО КРАЮ

АРХІТЕКТУРА МИНУЛОГО І СЬОГОДЕННЯ

ІСТОРІЯ ЗАХИСТУ ВІТЧИЗНИ
ВИДИ ПРАПОРІВ РОСІЇ

ПОРІВНЯННЯ РІЗНИХ РОЗПИСІВ

ЗАПОВІДНИКИ І МУЗЕЇ РІДНОГО КРАЮ

ПАМ'ЯТНИКИ ВВВ. СИМВОЛІКА ДЕРЖАВИ