Методичні розробки

ПАРЦІАЛЬНА ПРОГРАМА

по естетичному вихованню дошкільників через декоративно-прикладне мистецтво

«ХУДОЖНИКИ - УМІЛЬЦІ»

Франмент програми. Завантажити програму повністю.

Автор: Єрмолаєва Ніна Василівна - вихователь I кваліфікаційної категорії дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Ластівка» п. Тайговий Радянського району ХМАО Тюменської області.

Представлена парціальна програма будується на авторській концепції естетичного виховання і розвитку художньо-творчих здібностей дошкільнят 5-7 років. Програма передбачає ознайомлення дітей з народними промислами Росії. Програма призначена педагогам З і вихователям.

ЗМІСТ

Програма з декоративно-прикладного мистецтва
«Художники - умільці»

Пояснювальна записка
Навчальний план
Навчально-тематичний план
Зміст роботи:
Перспективний план роботи (5-6 років)
Перспективний план роботи (6-7 років)
Типи занять і приблизна структура
Вплив занять гуртка на розвиток дитини
і його творчих здібностей.
Педагогічне обстеження
Діагностичні критерії
Методичне забезпечення
Нові нетрадиційні (авторські) техніки малювання
Правила малювання
Етапи роботи з глиною
Послідовність ліплення глиняних іграшок
Вироби декоративно-прикладного мистецтва
Бібліографічний список
Додаток до програми з декоративно-прикладного мистецтва «Художники - умільці»:
Додаток 1 Нетрадиційні техніки малювання
Додаток 2 Етапи розвитку навичок декоративного малювання
Додаток 3 Елементи візерунків і послідовність малювання
Додаток 4 Легенди та казки
Додаток 5 Бесіди з дітьми
Додаток 6 Словника стародавніх російських слів та прислів'їв
Додаток 7 Художнє слово про промислах Росії
Додаток 8 Прислів'я та приказки про працю
Додаток 9 Дидактичні ігри
Додаток 10 Фізкультурні хвилинки
Додаток 11 Конспекти занять і розваг

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
«Найвищим видом мистецтва,
самим талановитим, самим геніальним
є народне мистецтво,
тобто те, що відображене народом,
збережено, що народ проніс через століття».
М. В. Калінін

Проблема розвитку дитячої творчості в даний час є однією з найбільш актуальних як у теоретичному, так і в практичному відношеннях: адже йдеться про найважливішу умови формування індивідуальної своєрідності особистості вже на перших етапах її становлення. Щодо ролі і значення народного декоративного мистецтва у вихованні дітей писали багато вчених (А. В. Бакушинська, П. П. Блонський, Т. З. Шацький, Н.П. Сакулина, Ю. В. Максимов, Р. Н. Смирнова та інші). Вони наголошували, що мистецтво пробуджує перші яскраві образні уявлення про Батьківщину, її культуру, сприяє вихованню почуття прекрасного, розвиває творчі здібності дітей.
Час наш складний - це час соціальних змін. Політичних бур і потрясінь. Вони буквально увірвалися в життя кожного з нас. Народні ігри, забави та іграшки замінюються на комерциализированные видовища, телевізійні екрани наповнила жорстокість. По своїй суті це чуже природі дитячої, натурі зростаючого людини. Виховання громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину, - завдання особливо актуальна сьогодні не може бути успішно вирішена без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння народної культури.
Велике значення досвіду для духовного розвитку дошкільнят, їх естетичного виховання, знайомство з мистецтвом народних майстрів. Народне мистецтво піднімає теми великого громадянського звучання, робить глибокий ідейний вплив на дітей. Воно допомагає хлопцям поглянути на звичні речі і явища по-новому, побачити красу навколишнього світу. Педагогу зумовлена висока місія - нести у світ дитинства всі моральні цінності, допомогти дитині відкрити цей світ у всьому багатстві і різноманітті декоративно-прикладного мистецтва. А значить будь-яке заняття, зустріч з іграшкою, творча справа, бесіда - підпорядковані єдиній меті: всебічне розвивати особистість дитини, адже всі діти повинні жити у світі краси, гри, казки, музики, фантазії і творчості.
Знайомство дітей з основами декоративно-прикладного мистецтва здійснюється у всіх програмах виховання і навчання у дошкільних установах, але методичних рекомендацій, які є в програмах не досить або їх дуже мало. Проаналізувавши програму виховання і навчання «Веселка», я вважала за доцільне використовувати у своїй роботі більш поглиблене знайомство з народною творчістю.
Необхідність даної програми існує, оскільки немає можливості побачити безпосередній технологічний процес виготовлення художньої посуду, предметів побуту та іграшок. У хлопців немає можливості стикнутися з декоративно-прикладним мистецтвом - потримати в руках справжні вироби з городоцької розписом, дымковскую іграшку, предмети гжельской кераміки і т. д.. Тому я перед собою поставила за мету подарувати дітям радість творчості, ознайомлення з історією народної творчості, показати прими ліплення і роботи з пензлем, ознайомити з подібною стилізацією рослинного і геометричного орнаменту.
Програма розвитку творчих здібностей через сприйняття народного мистецтва є спробою оновлення програми «Райдуга» по розділу «Знайомство з народним мистецтвом» в умовах дошкільного освітнього закладу. Реалізація програми відбувається в процесі розширеного, поглибленого ознайомлення дітей з виробами народних художніх промислів, знайомства з символікою російського декоративного мистецтва і самостійним створенням декоративних виробів.
Новизною і відмінною особливістю програми є використання нетрадиційних методів та способів розвитку дитячої творчості: використання саморобних інструментів для малювання. Діти знайомляться з символікою російського декоративного мистецтва та її значенням. Знайомство з орнаментами і орнаментація як самостійний вид продуктивної діяльності лежить в основі прилучення дошкільнят до декоративно-прикладного мистецтва.
Мета програми: Формування і розвиток основ художньої культури дитини через народне декоративно-прикладне мистецтво.

Завдання програми:

• Прилучати дітей до російського народного декоративно-прокладному мистецтва в умовах дитячої практичної творчої діяльності;
• Знайомити з закономірностями, виразними засобами народного декоративно-прикладного мистецтва (колорит, зміст, чергування, симетрія, асиметрія у візерунку, приложимость візерунка до форми, образотворчі прийоми тощо);
• На основі освоєння художнього досвіду народних майстрів розвивати творчість дітей в орнаментальній діяльності: спеціальні художні здібності - «почуття кольору, ритму, композиції, самостійність, творчу ініціативу;
• Вчити використовувати нетрадиційні техніки малювання, отримувати задоволення від своєї роботи;
• Розвивати естетичне (емоційно-оцінне), образне сприйняття;
• Розвивати художньо-творчі здібності, звичку вносити елементи прекрасного в життя;
• Виховувати стійкий інтерес до народної творчості як еталону краси.

Напрямки роботи:

• Ознайомлення із зразками російських народних художніх промислів.
• Створення дітьми декоративних виробів за мотивами різних видів декоративно-прикладного мистецтва російського народу.

Програма розрахована на два роки навчання. Основною формою роботи є групові заняття один раз на тиждень. У рік проводиться 27 - 28 занять.
На заняттях з ознайомлення з декоративно-прикладним мистецтвом проводитися індивідуальна робота з метою:

• Виявити приблизний рівень розвитку образотворчої діяльності дітей, ставлення дитини до діяльності та декоративно-прикладного мистецтва.
• Визначити можливі перспективні роботи з дитиною (завдання, зміст, форми, методи).
• Спланувати роботу, спрямовану на розвиток творчих здібностей.

Індивідуальна робота ведеться систематично у вільний від занять і вечірній час, спрямована на рішення конкретних проблем і труднощів дітей.
Зміст роботи:
Навчальний матеріал підбирається з урахуванням вікових, індивідуальних особливостей дітей і темою занять. Знайомлячись з творами мистецтва, діти, відчувають позитивні емоції, на основі яких формуються образні уявлення, мислення, уяву. Це пробуджує у дітей прагнення передати сприйняту красу у створенні своїх виробів. Для розвитку творчих здібностей використовуються нетрадиційні техніки малювання, експериментування різних художніх матеріалів, дидактичні ігри, силуетне моделювання, вправи для промальовування елементів розписів.
У роботі використовуються різні методи: одномоментності, обстеження, наочності; словесний, практичний, евристичний, частково-пошуковий, проблемно-мотиваційний, метод «підмайстер» (взаємодія педагога і дитини в єдиному творчому процесі), співтворчість, мотиваційний, жест руки (дитина показує елементи візерунка, доторкаючись до нього пальцем, знаходить такої ж або однакової форми за кольором, елементу).
Прийоми: розглядання справжніх виробів, ілюстрацій, альбомів, листівок, таблиць, відеофільмів та інших наочних посібників; бесіда, використання художнього слова, вказівки, пояснення; самостійне виконання дітьми декоративних виробів, використання різних інструментів і матеріалів для зображення; переконання, заохочення.
Етапи роботи:
Освітній процес ділиться на два етапи:
I етап - Підготовчий.
Завдання:

• Знайомити дітей з зразками народних художніх промислів.
• Розвивати вміння бачити, розуміти, оцінювати красу творів ручного художнього ремесла.
• Сприймати зміст візерунка, особливості його зображувально-виразних засобів, функціональну зв'язок прикрашаного предмета з традиціями народного мистецтва.
• Формувати почуття ритму, симетрії, гармонії.

II етап - Практичний.
Завдання:

• Самостійно переносити свої враження й уявлення про народної пластики в різні види художньої діяльності: ліплення та малювання.
• Використовувати різні способи ліплення: конструктивний, скульптурний, пластичний, комбінований, кругового налєпа, вибирання глини стеком.
• Самостійно будувати композицію візерунків з урахуванням їх форми, заповнювати візерунком більшу частину.
• Самостійно складати композиції використовуючи цветосочетания на основі знань про характерні особливості розписів.
• Використовувати нові інструменти (в тому числі самостійно створені), різноманітні матеріали зображення, традиційну і нетрадиційну техніку виконання роботи.

Для успішної реалізації поставлених завдань, програма передбачає тісну взаємодію з педагогами та батьками. Така співпраця визначає творчий та пізнавальний характер процесу, розвиток творчих здібностей дітей, обумовлює його результативність.
Робота з педагогами передбачає: бесіди, консультації по розвитку творчих здібностей і використання нетрадиційних технік малювання в роботі дітей, проведення майстер - класів, семінарів-практикумів, виготовлення саморобних інструментів для малювання.
Робота з батьками передбачає: індивідуальні консультації, бесіди і рекомендації, папки-розкладки, інформаційні стенди, показ відкритих занять, випуск газети «Зроби сам», семінари-практикуми, виставки дитячої творчості та анкетування з питань художнього розвитку дітей.
У програмі широко використовуються технічні засоби навчання: телевізор, музичний центр, фотоапарат, відеокамера, DVD та ін
Очікуваний результат:
Старша група:

• Упізнавати і називати знайомі види народного декоративно-прикладного мистецтва;
• Складати візерунки, з включенням знайомих елементів народного розпису і створювати декоративні композиції за мотивами народних виробів;
• Вміють порівнювати предмети знайомих видів мистецтв, знаходять їх схожість і відмінність;
• Ліплять з глини декоративні вироби використовуючи способи: конструктивний, кругового налєпа;
• Використовують у роботі деякі види нетрадиційного малювання.
• Самостійно і творчо застосовують вміння і навички, отримані на заняттях.

Підготовча група:

• Розрізняють і називають види народного декоративно-прикладного мистецтва;
• Вміють самостійно проводити аналіз виробу та малюнка;
• Виділяють характерні засоби виразності: елементи візерунка, колорит, поєднання кольорів, композицію колірних плям, симетричний і асиметричний візерунок композиції і т. п.
• Розписують виріб у відповідності з народної розписом;
• Ліплять з глини вироби, використовують різноманітні способи: конструктивний, скульптурний, пластичний, комбінований, кругового налєпа, вибирання глини стеком;
• Застосовують у роботі отримані знання, уміння і навички;
• Використовують у процесі створення виробів різноманітні нетрадиційні техніки малювання.

Формою підбиття підсумків реалізації даної програми є: участь дітей у КВК, розвагах, святах, досугах, присвячених російській народній творчості, в дитячих виставках в дитячому садку і за його межами, у створенні Великих книг «Ярмарок народних промислів», «Рукотворна казка».
Запропонована програма є варіативною, тобто при виникненні необхідності допускається коригування змісту і форм занять, часу проходження матеріалу.
Програма пройшла апробацію в дитячому саду. Може бути використана педагогами та педагогами з образотворчого мистецтва в дошкільних установах.

Франмент програми. Завантажити програму повністю.