Методичні розробки.
Методична розробка до блоку«Театральне мистецтво» Єрмоленко Е. В. з програми «Спадкоємність», підготовка до школи.
Програма рекомендована Департаментом загальної і середньої освіти Міністерства освіти Російської Федерації.
Розробка адаптована вихователем ГДОУ N6 Приоровой Н.А. на дітей мають діагноз ЗНМ в умовах мовленнєвого дитячого садка. р. Санкт - Петербург.
З надходженням дитини в дошкільний заклад створюються об'єктивні умови для прилучення дітей до театру, починається накопичення того мінімуму театральних вражень, який є основою для естетичного розвитку, подальшого систематичного художньої освіти. Діти, отримали естетичне виховання, виявляються більш розвиненими, більш пристосованими до навчання в школі. К. Н.Станіславський вважав, що актор - самий уважний читач.
Вітчизняні психологи і педагоги: Л. С. Виготський, Б. Т. Теплов, Д. В. Менджерицкая, Л. В. Артемова, Е. Л. Трусова, Н.В.Самоукіна та ін. у своїх роботах, присвячених виявленню можливостей розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку, виділяють особливу роль театралізації.
Театр - один з найдемократичніших і доступних видів мистецтва для дітей дозволяє допомогти дитині розкрити його духовний і творчий потенціал. Синтетична природа театру діє комплексно: вплив надає і літературний твір і сценічна гра і художнє оформлення вистави (декорації, реквізит, декорації) і музика, використовувана у виставі. Важливо, що в процесі театральної діяльності дітей виходить видимий продукт, що саме по собі значимо для дошкільнят, що не вміють ще читати і писати.
Театральна діяльність здатна стати ефективним засобом боротьби зі страхом публічного виступу, засобом виховання впевненості в собі. Перевтілюючись на сцені, у того або іншого персонажа, діти усвідомлюють нереальність подій, які вони зображують, що дає їм почувати себе більш розкутими, природними, бути більш вільними у прояві своїх почуттів. Таким чином, театр дозволяє ранимим і невпевненим у собі дітям стати сміливіше, рішучіше. Успішний досвід на сцені сприяє успішному спілкуванню у житті, допомагає дитині зайняти більш активну життєву позицію.
Враховуючи сприятливий вплив театралізації на всебічний розвиток дітей, ми прийняли рішення про створення театральної студії в логопедичному дитячому саду N6.
Плануючи роботу театральній студії, ми склали методичну розробку до блоку Єрмоленко Е. В. «Театральне мистецтво» з програми Федосової Н.А. «Спадкоємність», адаптовану на дітей з діагнозом ЗНМ в умовах мовленнєвого дитячого садка.
Ми вибрали цю програму, так як її основною метою є всебічний розвиток дітей, що дозволяє їм надалі успішно опановувати шкільну програму. Блок програми «Театральне мистецтво» включає цілий ряд вправ і завдань на розвиток акторських здібностей дитини, розкриття творчої індивідуальності кожного, розкріпачення особистості та тіла.
Ми поклали в основу нашої роботи - індивідуальний підхід і повага особистості дитини, і виділили основний принцип роботи - розширення можливостей дитини, працюючи в «зоні найближчого розвитку».
Мета методичної розробки: розширення корекційного впливу на дітей із загальним недорозвиненням мовлення, розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва.
Завдання:
- створення умов для розвитку творчої активності дітей (обладнання приміщення, підготовка атрибутів, костюмів, музичного та світлового оформлення);
- прилучення дітей до театральної культури (види театрального мистецтва, особливості театрального мистецтва, театр зовні і зсередини, культура глядача);
- розвиток мовлення: дикції, мовленнєвого дихання; формування у дітей відношення до чіткої і ясної мови, як на основі успішного спілкування; навчання вмінню вести діалог та монолог;
- розвиток розумових здібностей дітей, уяви, фантазії, сприйняття, уваги (складання логічного ланцюжка твору, вміння імпровізувати, робити висновки, відстоювати свою точку зору);
- розвиток вербальних і невербальних форм спілкування (освоєння виразних рухів та інтонацій, вміння слухати співрозмовника);
- розвиток емоційної сфери (співчуття, співпереживання, розвиток уміння правильно виражати свої почуття)
- розвиток стійкого інтересу до театральної діяльності.
Зміст театралізованих занять:
- Освоєння елементів акторської майстерності через театральні вправи (асоціативні вправи, вправи на сценічне увагу, вправи «бажання - завдання - дія», «якби», «кінострічка бачень», вправи на дотикальне увагу, віру і сценічну наївність, на словесне спілкування, на розбірливе вимова).
- Перегляд лялькових та драматичних вистав та бесіди з ним.
- Розвиток пластики і пантомимики (вправи: асоціативні, музично-асоціативні, робота над мімікою і жестами, знайомство з елементами сценічного руху, пантоміма, етюди з уявним предметом, етюди на внутрішній монолог).
Функції занять:
Театральнее заняття виконують одночасно:
- пізнавальну
- виховну
- розвиваючу функцію.
Час занять:
Заняття проводяться 2 рази на тиждень у другій половині дня.
Ср.гр. - 25 хвилин
Ст.р. і підг. - 30 хвилин
Кожні 1.5 - 2 місяці плануються виступи перед батьками і дітьми інших груп.
Плановані результати:
- передавати за допомогою інтонації характер персонажа твору;
- чітко вимовляти пропонований текст;
- передавати з допомогою міміки і жестів вік зображуваного героя;
- брати участь у колективних показах невеликих театральних постановок.
Спільна діяльність з дітьми середньої групи
Перший квартал (ЖОВТЕНЬ, ЛИСТОПАД).
Види діяльності |
Програмні завдання |
Зміст заняття |
Матеріали та обладнання. |
Основи теат-ральной куль-тури (види театрального мистецтва, культура пове-дення в театрі) |
Знайомити дітей з різними видами театрів (драматичних, музичних, ляльковим).
Познайомити з театральною студією.
Викликати інтерес до сценічного мистецтва.
Збагачення словника: сцена, лаштунки, завіса, опера, балет, драма, грим.
Правила поведінки в театрі. |
Показ нашого міста з видами відомих театрів, розповідь педагога, на думку дітей.
Гра: «Ведмідь у театрі».
Гримируем кульки |
Ілюстрації, Ляльки: Ведмідь, Заєць. Велика макака.
Гуаш
Діагностика.. |
Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального) |
Розвивати почуття ритму і координацію рухів, виразність жестів і міміки.
Розвивати дикцію, мовне дихання, правильну артикуляцію.
Розвивати вміння напружувати і розслабляти певні групи м'язів.
Розвивати вміння розігрувати сценки по знайомих творів.
Познайомити дітей з мнемотаблицами.
Розвивати уяву, фантазію, пантомимические навички. |
Ігри: «Літаки і метелики», «Буратіно і П'єро», «Передай позу».
Етюди: «Прохання», «Зустріч з другом», «Я сиджу на...», «Хто я».
«Промовляння та розігрування віршів - чистоговорок.
Гра «День народження», «Прочитай лист», пальчикові ігри з олівцями. |
См. картотеку «Театральна гра»
Аудіозаписи: «Дитячий альбом», «Голоси птахів і звірів», «Кращі звуки природи». |
Перегляд вистав; розігрування казок |
Показати зразковий показ лялькової вистави.
Розвивати інтерес до сценічного мистецтва, знайомити дітей з різними видами лялькового театру. |
Показ драматичного спектаклю «Черевички для Мариночки».
Розігрування байки «Бабка й мураха», лялькової вистави «Як коза хатинку побудувала».
Розігрування дітьми епізодів казки. |
Ляльки, театральні костюми, атрибути. |
Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками |
Відвідати батьківські збори, отримати відомості про улюблене заняття кожного дитини і можливої допомоги в організації театральних вистав. |
Батьки - попросити у батьків принести ілюстрації театрів нашого міста. |
Анкети, листи. Альбом «Ми - актори»
Діагностика розвитку
театральної гри. |
Другий квартал (ГРУДЕНЬ, СІЧЕНЬ, ЛЮТИЙ).
Види діяльності |
Програмні завдання |
Зміст заняття |
Матеріали та обладнання. |
Основи театральної культури (види театрального мистецтва, культура поведінки в театрі) |
Дати дітям уявлення про будову зорового залу.
Збагачення словника: «глядацький зал, храм мистецтв, арена».
Ляльки - маріонетки. |
Розповідь і показ зображень театрів.
Обговорення правил поведінки в сучасному та давньому театрі. |
Макет або зображення сучасного залу і пристрій театру в Стародавній Греції. |
Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального) |
Розвивати зорове і слухове увагу, уміння користуватися жестами.
Розвивати мовне дихання і дикцію.
Розвивати уміння спілкуватися з іншими дітьми, на вираження емоційного стану.
Розвиток дрібної моторики рук.
Вчити відчувати і розуміти емоційний стан героя, вступати у рольову взаємодію з іншими персонажами.
Розвивати інтонаційну виразність мовлення. |
Гра: «Вгадай, в якому ти театрі ».
Етюди: «Втіха», «Посварилися» «Помирилися»
Гра: «Куряча сім'я», «Чий голосок», «Фраза по колу», «А що, якщо...».
Програвання потішок та чистоговорок.
Пальчикові ігри. |
См. картотеку «Театральна гра».
Ляльки: Ведмідь і Заєць.
Аудіокасета «Голоси птахів і тварин».
Ляльки-маріонетки. |
Перегляд вистав; розігрування казок |
Познайомити дітей з різноманітними можливостями показу казки: пальчиковым, перчаточным театром, драматичним.
Навчити елементарним діям з лялькою. |
Розігрування лялькового спектаклю «Заюшкина хатинка».
Показ казки «Снігуронька».
Показ спектаклю «Наш цирк» дітьми. |
Ляльки бі-ба-бо, костюми, атрибути, ляльки - маріонетки. |
Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками |
Прочитати казку «Кіт, лисиця і півень».
Допомогти дітям краще запам'ятати характери героїв казки. Залучення батьків до створення ляльок. |
У групі - прочитати казку.
ІЗО - намалювати героїв казки.
Психолог - обговорити їх поведінку і характер. |
Альбом «Ми - актори». |
Третій квартал (БЕРЕЗЕНЬ, КВІТЕНЬ, ТРАВЕНЬ)
Види діяльності |
Програмні завдання |
Зміст заняття |
Матеріали та обладнання. |
Основи театральної культури (види театрального мистецтва, культура поведінки в театрі) |
Продовжувати знайомити з театром (театр зовні і зсередини).
Виховувати дбайливе ставлення до реквізиту, іграшок, театральних ляльок.
Розвивати інтерес до різних видів театрального мистецтва.
Збагачення словника: «куліси, диктор, прима, партер, ложа, фойє ». |
Ігри: «Що можна взяти в театр», «Як ведмідь у театрі заблукає». |
Макет або зображення глядацького залу і фойє театру.
Ляльки: ведмідь, заєць. |
Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального) |
Розвивати пластичну виразність.
Розвивати мовне дихання і правильну артикуляцію.
Розвивати рухові здібності, дрібну моторику рук, спритність, рухливість.
Розвивати зв'язне монологічне мовлення.
Спонукати дітей до активної участі в театральних іграх.
Розвивати пам'ять і уяву. |
Обігрування та обговорювання чистоговорок.
Етюди: «Штанга», «Мокрі кошенята», «Смачна цукерка», «Важка сумка».
Ігри: «Оправдай свою поведінку», «Брудний м'яч», «Відгадай казку». |
См. картотеку «Театральна гра.»
Ляльки на пальцях, ляльки бі-ба-бо |
Перегляд вистав; розігрування казок |
Підтримувати інтерес та сценічній творчості
Показати можливість суміщення різних видів театральних ляльок в одному спектаклі.
Продовжувати навчання діям з театральними ляльками. |
Розігрування сценки «День народження». Показ казок: «Кіт, півень і лисиця», «Червона шапочка», «Про дурному мишеня» |
Костюми, атрибути. |
Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками |
Нагадати дітям правила поведінки в театрі. |
У групі - читання казки. ІЗО - моя улюблена роль.
Бесіда з батьками, відвідування дитячих театрів, консультації з батьками по діагностиці. |
Діагностика. Альбом «Ми - актори» |
Спільна діяльність з дітьми старшої і підготовчої груп.
Перший квартал (ЖОВТЕНЬ, ЛИСТОПАД)
Види діяльності |
Програмні завдання |
Зміст заняття |
Матеріали та обладнання. |
Основи теат-ральной культури (види театрального мистецтва, культура пове-дення в театрі) |
Познайомити дітей з театральною студією.
Нагадати дітям особливості театрального мистецтва. Розглянути види театрів.
Розповісти дітям про правила поведінки в театральній студії (маленькому театрі).
Активізація словника: глядачі, актори, завіса, куліси, балет, опера, драма, оперета, грим, гример, рима, репертуар. |
Бесіда з дітьми та показ макета або зображення сучасного театру Древньої Греції.
Створення образу за допомогою гриму. |
Макети або зображення театрів.
Ляльки: Петрушка і Заєць. Кульки, гуаш. |
Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального) |
Розвивати мовне дихання.
Розширювати діапазон і силу звучання голосу.
Вчити користуватися інтонаціями, покращувати дикцію.
Розвивати вміння володіти своїм тілом.
Розвивати творчу ініціативу.
Розвивати самостійність в організації театральних ігор.
Розвивати вміння самостійно вибирати атрибути, костюми до вистави. |
Гра: «Зобрази мімікою, ходою», «Оправдай свою поведінку».
Етюди: «Дощик і квіти», «Кіт і сметані».
Мімічна гра «Передавалки». Етюди: «Вгадай героя», «Буратіно».
Гра «Вгадай казку».
Ігри: «Вгадай, що я з'їв», «Вгадай емоцію»
|
См. картотеку «Театральна гра». |
Перегляд вистав; розігрування казок |
Навчити найпростішим і складним дій з рукавичкової лялькою.
Показати можливості перчаточних ляльок.
Познайомити дітей з міні-театром.
Викликати інтерес до театральної творчості, як до способу самовираження.
Познайомити з казками народів Африки. |
Показ різноманітних дій з ляльками. Згадуємо казки «Колобок», «Теремок», «Кіт, лисиця і півень»...
Складаємо свою казку.
Розігрування дітьми будь-добре знайомої казки. Розбір їх роботи (що вийшло, що не вийшло, чому). |
Пальчикові ляльки.
Костюми, атрибути. |
Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками |
Відвідати батьківські збори, отримати інформацію про улюблених заняттях кожної дитини і можливої допомоги батьків в організації театральних вистав.
Згадати зміст казок: «Гуси-лебеді» та «Кіт, лисиця і півень». |
Провести діагностику (жовтень-листопад).
Запропонувати батькам заповнити анкети.
У групі - переказати зміст казки.
ІЗО - намалювати героїв казки.
Психолог - обговорити поведінку героїв казки «Гуси-лебеді» та «Кіт, лисиця і півень». |
Діагностика, анкети. |
Друга декада (ГРУДЕНЬ, СІЧЕНЬ, ЛЮТИЙ)
Види діяльності |
Програмні завдання |
Зміст заняття |
Матеріали та обладнання. |
Основи театральної культури (види театрального мистецтва, культура поведінки в театрі) |
Продовжувати знайомити дітей з процесом роботи над виставою (зазначити його колективний характер).
Активізація словника: драматург, п'єса, режисер, художник, композитор, актор, костюмер. |
Ігрове завдання: ти - директор театру.
|
Картки із зображенням інструментів. |
Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального) |
Розвивати комунікативні здібності дітей, їх пантомимические навички.
Розвивати рухові здібності.
Розвивати дрібну моторику рук.
Виховувати ініціативність і витримку.
Учити дітей самостійно складати етюди.
Заохочувати бажання дітей імпровізувати ігри-драматизації знайомих казок.
Вчити діяти на сценічному майданчику вільно.
Розвивати рухові здібності і пластичну виразність. |
Гра: «Передай інформацію», «Гра з інтонацією», «Передавалки»
Гра: «Розкажи вірші жестами і мімікою».
Етюди: «Вгадай героя казки».
Гри на пальцях: «Сороканіжки», «Жаби»
Скоромовки - чистомовки.
Чистомовки-діалоги.
. |
См. картотеку: «». |
Перегляд вистав; розігрування казок |
Розвивати діалогічне та монологічне мовлення.
Залучати до інсценівкам всіх дітей.
Освоїти дії з ляльками - маріонетками.
Формувати вміння емоційно та виразно спілкуватися.
Розширювати діапазон і силу звучання голосу. |
Розігрування міні-сценок за казками «Гуси-лебеді», «Кіт, лисиця і півень».
Придумування та розігрування дітьми своєї казки.
Допомога молодшим дітям у виступі «Наш цирк»
Показ казки «Мішок яблук», «Про хитрого зайця» 2 частини, «Заюшкина хатинка» для дітей молодших груп. |
См. картотеку: «Старша і підготовча групи»
Міні-театр і ляльки бі-ба-бо.
Атрибути для героїв казки. |
Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками |
Прочитати казку «Мішок яблук».
|
Читання в групі казки «Заюшкина хатинка».
ІЗО - малюнки за казками. |
|
Третій квартал (БЕРЕЗЕНЬ, КВІТЕНЬ, ТРАВЕНЬ)
Види діяльності |
Програмні завдання |
Зміст заняття |
Матеріали та обладнання. |
Основи театральної культури (види театрального мистецтва, культура поведінки в театрі) |
Продовжувати знайомити дітей з організацією театрального спектаклю, поведінкою в театрі.
Активізація словника: антракт, освітлювач, репертуар. |
Гра-змагання: «Театр і ми». |
Театральні атрибути, картки. |
Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального) |
Розвивати мовне дихання, дикцію.
Виховувати готовність до творчості.
Розвивати пам'ять, уяву, увагу.
Виховувати вміння узгоджувати свої дії з партнером.
Удосконалювати навички дій з уявними предметами. |
Програвання ситуацій: заспокой дитини, поясни, що він не винен.
Ігри: «Відгадай казку», «Відгадай героя», «Хто сказав?».
Чистомовки - діалоги.
Вправа: «Продовж риму»
Гра: «Доскажи казку від імені героя».
|
См. картотеку «Театральна гра». |
Перегляд вистав; розігрування казок |
Заохочувати ініціативу дітей у розігруванні віршів і сценок.
Розвивати вміння діяти з різними театральними ляльками.
Розвивати фантазію і уяву.
Розвивати вміння поєднувати різні види лялькових театрів в одному поданні. |
Розбір театралізованої гри «Царівна-Жаба», програвання сценок, дітьми, як драматичними акторами.
Показ драматичного спектаклю «Про хитрого зайця і леві» батькам або дітям молодших груп.
Показ драматичного спектаклю «Царівна-Жаба», «казка» |
Міні-театр, ляльки-маріонетки.
Костюми та атрибути. |
Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками |
Отримати допомогу в організації драматичного спектаклю з боку батьків. |
Батьки - допомогти зробити необхідні атрибути і костюми, підготувати прощальний вечір. |
Оформити альбом «Я - артист» Консультації батьків з діагностики. |
Перспективне планування роботи театральної студії
з дітьми середньої групи.
Жовтень листопад
1.Здрастуй студія.
Театр це цікаво (що таке театр, хто такі актори; атрибути, сцена, лаштунки; перегляд DVD)
2.Різні театри
(театр, в якому ти був)
3.Головні помічники актора.
Грим, музика, костюм, атрибути, сцена.
Зміни себе (жести, голос, рух, костюм).
4.Наші улюблені казки і вірші. Казка: «Як Коза хатинку побудувала»
(настільні ігри, загадки, етюди: картонний театр)
5.Інсценування епізодів улюблених віршів і казок.
(відгадай казку, відгадай героя)
6.Музика - душа вистави
(слухаємо музику, герой - музика, рух - музика)
7.Читання казки про гусениці, обговорення
(музика і рух, музика і герой, музика і настрій).
8.Розігрування казки за ролями
(рух під музику - входження в образ героя).
9. Показ музичного мімічного вистави.
(обговорення)
10.Читання сценарію «Черевички для Мариночки»
(обговорення)
11.Розподіл ролей
(музика і герой, характер героя)
12.Репетиції епізодів
(рух - музика, мова - міміка)
13.Репетиція епізодів
(рух - музика, мова - міміка)
14.Репитиция усього спектаклю
(вихід, місце на сцені)
15. Показ спектаклю, обговорення.
16. Показ спектаклю, обговорення.
Грудень - січень - лютий
1.Міні - театр - дім ляльок (знайомство з обладнанням театру)
2.Знайомство з казкою «Заюшкина хатинка», «Ріпка».
(обговорення, порівняння)
3.Моя лялька - жива
(граємо ляльками бі-ба-бо)
4.Розігрування ролей казки «Заюшкина хатинка», «Ріпка»
5.Показ лялькових вистав: «Заюшкина хатинка», «Ріпка»
6.Знайомство з казками: «Снігуронька» і «Маша і ведмідь», «Три порося».
(обговорення, порівняння казок, вибір казки; картонний театр)
7.Розподіл ролей.
(характеристика героїв)
8.Підготовка атрибутів і костюмів
(робимо самі).
9.Репетиція епізодів казки.
(характер героя, музика)
10. Розігрування казки.
11.Знайомство з ляльками - маріонетками
(моя лялька - жива)
12.Ляльки - маріонетки - циркові актори
(читання сценарію циркового виступу, обговорення)
13.Ляльки можуть говорити (рух - голос)
14.Ляльки ведуть діалог
(характер - рух, характер - голос)
15.Репетиція циркових номерів
(музика, рух, місце на сцені)
16.Репетиція циркових номерів
(музика, рух, місце на сцені)
17.Репетиція драматичних циркових номерів (образ - музика)
18.Репетиція танцювальних моментів виступу
19.Репетиція епізодів
(підготовка костюмів, вибір гриму)
20.Репетиція усього спектаклю
21.Показ спектаклю, обговорення.
22.Показ спектаклю, обговорення.
Березень - квітень - травень
1.Улюблений письменник К. І. Чуковський і його вірші.
(читання, обговорення)
2.Розбір творів К. І. Чуковського
(настільні ігри, загадки, етюди)
3.Розігрування ролей уривків знайомих творів К. Чуковського.
(імпровізації)
4.Вікторина за віршами К. Чуковського.
5.Підготовка декорацій і атрибутів.
6.Показ вистави: «За казками К. Чуковського»
7.Гра: «Я - казкар».
8.Читання казки Маршака «Про дурному мишеня»
(характеристика героїв)
9.Робота над декораціями до казки
(виготовлення атрибутів, доповнень до декорацій)
10.Моя лялька - жива
(рух ляльок, правильна розстановка ляльок на сцені)
11.Розігрування епізодів казки
12.Показ лялькової вистави
13.Читання казок: «Кіт, Лисиця і Півень» і «Червоної Шапочки» обговорення.
14.Вибір казки для драматизації
(обговорення змісту, казки, її дії).
15.Розбір казки за епізодами (картонний театр)
16.Розподіл ролей (робота над костюмами і атрибутами).
17.Робота над образом
(мій герой: мова - рух, костюм, грим).
18.Репетиція епізодів
( слухаємо музику, вихід, місце на сцені).
19.Репетиція епізодів
(мова - рух, музика)
20.Репетиція всього спектаклю.
(костюми, атрибути, музика).
21.Показ спектаклю і обговорення.
22.Показ спектаклю, обговорення, робота з альбомом.
23.Гра - вікторина з батьками «Наші казки»
Перспективне планування роботи театральної студії
з дітьми старшого віку.
Жовтень - листопад
1.Здрастуй студія.
Театр це цікаво (що таке театр, хто такі актори; атрибути, сцена, лаштунки; перегляд DVD)
2.Різні театри
Театр, в якому ти був
( театри сьогодні і раніше; перегляд DVD)
3.Головні помічники актора (грим, музика, костюм, атрибути, сцена).
Зміни себе (жести, голос, рух, костюм).
4.Наші улюблені казки і вірші
(граємо в казку, згадуємо вірші)
5.Інсценування епізодів улюблених казок.
«Колобок», «Теремок», «Кіт Лисиця і Півень».
6.Музика - душа вистави (читання казки про гусениці).
(музика і рух, музика і герой, музика і настрій).
7.Розігрування казки за ролями
(рух під музику - входження в образ героя.)
8. Показ музичного мімічного вистави
(обговорення)
9.Читання казки «Про хитрого зайця» (1 частина)
(обговорення, порівняння з ін. казками)
10.Характеристика героїв казки.
(переказ дітьми епізодів поведінки героїв.)
11.Робота над декораціями і атрибутами.
(підготовка атрибутів, доповнень до декорацій)
12.Репетиція епізодів
(робота над костюмами героїв, рухом, голосом)
13.Репетиція епізодів
(вихід, місце на сцені).
14..Репетицыя всього спектаклю.
15..Показ вистави, обговорення.
16.Показ спектаклю, обговорення.
Грудень - січень - лютий
1.Міні - театр - дім ляльок (ляльки оживають)
2.Знайомі казки: «Гуси - лебеді», «Заюшкина хатинка»
(виготовлення атрибутів, робота з декораціями)
3.Вибір казки (розігрування казки в картонному театрі)
4.Розподіл ролей
(музика - характер, рух - слово)
5.Репетиція вистави
6. Показ спектаклю (обговорення)
7.Читання казки «Про хитрого зайця»
(обговорення, порівняння, характеристика героїв)
8.Музика у виставі
(музика - рух, музика - настрій, переказ дітьми епізодів, розбір мотивів поведінки героїв)
9..Декорації та атрибути у виставі (виготовлення атрибутів)
10.Розподіл ролей
(голос, рух, поведінка героя)
11.Репетиція епізодів
(місце на сцені, інтонація...)
12.Репетиція усього спектаклю
13.Показ спектаклю, обговорення
14.Читання сценарію по казці Сутеева: «Мішок яблук»
(обговорення, порівняння з ін. казками)
15.Характеристика героїв казки.
(переказ дітьми епізодів, мотиви поведінки героїв.)
16.Розігрування казки за епізодами
(розподіл ролей, картонний театр або настільний театр)
17.Музика у виставі
(музика - рух, музика - характер)
18.Оформлення вистави
(робота над костюмами героїв, рухом, голосом)
19..Репетиція за епізодами
20.Репетиція за епізодами
21.Показ спектаклю, обговорення.
22.Показ спектаклю, обговорення.
Березень - квітень - травень
1.Росіяни чарівні казки (згадуємо, обговорюємо героїв)
2..Читання сценарію обраної казки.
(обговорення, порівняння з ін. казками)
3.Характеристика героїв казки.
(переказ дітьми епізодів, мотиви поведінки героїв..)
4..Розігрування казки за епізодами
(розподіл ролей, картонний театр або настільний театр)
5.Музика у виставі
(музика - рух, музика - характер)
6.Оформлення вистави
(робота над костюмами героїв, рухом, голосом)
7..Репетиція за епізодами
8.Репетиція за епізодами
9..Показ вистави, обговорення.
10.Показ спектаклю, обговорення.
11.Показ спектаклю, робота з альбомом.
12.Як придумати казку
(настільні ігри, загадки, етюди)
13.Казка - путанка
(а що, якщо... )
(робота з картками «Казки», картки ТРИЗ)
14.Створи свою казку
(імпровізація за казкою - путанке)
15.Читання казки «Про хороброго зайця» (характеристика героїв)
16.Розбір казки за епізодами
(розігрування казки в ляльковому або картонному театрі)
17.Музика у виставі (музика - дія, музика - характер)
18.Підготовка атрибутів (допомога дітей у виготовленні атрибутів)
19.Репетиція епізодів
20.Репетиція всього спектаклю.
21.Показ спектаклю, обговорення
23.Гра - вікторина з батьками «Наші казки»
Діагностика, робота з альбомами
(індивідуальна робота)
Література
- Федосова Н.А. Програма «Спадкоємність», підготовка до школи. - М:, АПКиПРО, 1999
- Альтшуллер Р. С. Знайди ідею: введення в теорію рішення винахідницьких задач. - Петрозаводськ: Скандинавія, 2003.
- Артемова Ст. Л. Театралізовані ігри дошкільників. - М: просвітництво, 1991
- Виготський Л. с. Уява і творчість у дитячому віці. - М.: 1930.
- Герасимова А. С. Програма розвитку та навчання дошкільника. 6 років. - СПб.: видавничий будинок «Нева»; М.: ОЛМА-ПРЕС, 2001
- Григорович Л. А. Формування творчого мислення в дошкільному віці. // Журнал практичного психолога. - 1996. - N3.
- Ілларіонова Ю. Р. Вчіть дітей відгадувати загадки. М. П: 1991
- Маханева М. Д. Театралізовані заняття в дитячому садку. - М, 2004
- Мурашковська І. Н., Валюмс Н.П. Картинка без запинки. - СПб.: «Триз-шанс», 1995.
- Пропп В. Я. Історичні корені чарівної казки. - М., 1986.
- Рогов Е. В. Психологія пізнання. - М: ВЛАДОС, 2001.
- Савенков А. В. Маленький дослідник. Як навчити дошкільника здобувати знання. Ярославль: Академія розвитку. 2002.
- Сидорчук Т. А. Програма формування творчих здібностей дошкільнят: Посібник для педагогів дошкільних установ. - Обнінськ: ТОВ «Росток», 1998.
- Ушакова О. С. Програма розвитку промови дітей дошкільного віку в дитячому саду. - М: Видавництво РАВ, 1994.
- Фесюкова Л. Б. Виховання казкою. - М: ТОВ «Фірма «Видавництво АСТ»; Харків: Фоліо, 2000.
- Чурилова Е. Р. Методика і організація театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів. - М: ВЛАДОС, 2004.
|