logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Методичні розробки.

Методична розробка до блоку«Театральне мистецтво» Єрмоленко Е. В. з програми «Спадкоємність», підготовка до школи.

Програма рекомендована Департаментом загальної і середньої освіти Міністерства освіти Російської Федерації.

Розробка адаптована вихователем ГДОУ N6 Приоровой Н.А. на дітей мають діагноз ЗНМ в умовах мовленнєвого дитячого садка. р. Санкт - Петербург.

З надходженням дитини в дошкільний заклад створюються об'єктивні умови для прилучення дітей до театру, починається накопичення того мінімуму театральних вражень, який є основою для естетичного розвитку, подальшого систематичного художньої освіти. Діти, отримали естетичне виховання, виявляються більш розвиненими, більш пристосованими до навчання в школі. К. Н.Станіславський вважав, що актор - самий уважний читач.
Вітчизняні психологи і педагоги: Л. С. Виготський, Б. Т. Теплов, Д. В. Менджерицкая, Л. В. Артемова, Е. Л. Трусова, Н.В.Самоукіна та ін. у своїх роботах, присвячених виявленню можливостей розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку, виділяють особливу роль театралізації.
Театр - один з найдемократичніших і доступних видів мистецтва для дітей дозволяє допомогти дитині розкрити його духовний і творчий потенціал. Синтетична природа театру діє комплексно: вплив надає і літературний твір і сценічна гра і художнє оформлення вистави (декорації, реквізит, декорації) і музика, використовувана у виставі. Важливо, що в процесі театральної діяльності дітей виходить видимий продукт, що саме по собі значимо для дошкільнят, що не вміють ще читати і писати.
Театральна діяльність здатна стати ефективним засобом боротьби зі страхом публічного виступу, засобом виховання впевненості в собі. Перевтілюючись на сцені, у того або іншого персонажа, діти усвідомлюють нереальність подій, які вони зображують, що дає їм почувати себе більш розкутими, природними, бути більш вільними у прояві своїх почуттів. Таким чином, театр дозволяє ранимим і невпевненим у собі дітям стати сміливіше, рішучіше. Успішний досвід на сцені сприяє успішному спілкуванню у житті, допомагає дитині зайняти більш активну життєву позицію.
Враховуючи сприятливий вплив театралізації на всебічний розвиток дітей, ми прийняли рішення про створення театральної студії в логопедичному дитячому саду N6.
Плануючи роботу театральній студії, ми склали методичну розробку до блоку Єрмоленко Е. В. «Театральне мистецтво» з програми Федосової Н.А. «Спадкоємність», адаптовану на дітей з діагнозом ЗНМ в умовах мовленнєвого дитячого садка.
Ми вибрали цю програму, так як її основною метою є всебічний розвиток дітей, що дозволяє їм надалі успішно опановувати шкільну програму. Блок програми «Театральне мистецтво» включає цілий ряд вправ і завдань на розвиток акторських здібностей дитини, розкриття творчої індивідуальності кожного, розкріпачення особистості та тіла.
Ми поклали в основу нашої роботи - індивідуальний підхід і повага особистості дитини, і виділили основний принцип роботи - розширення можливостей дитини, працюючи в «зоні найближчого розвитку».
Мета методичної розробки: розширення корекційного впливу на дітей із загальним недорозвиненням мовлення, розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва.

Завдання:
- створення умов для розвитку творчої активності дітей (обладнання приміщення, підготовка атрибутів, костюмів, музичного та світлового оформлення);
- прилучення дітей до театральної культури (види театрального мистецтва, особливості театрального мистецтва, театр зовні і зсередини, культура глядача);
- розвиток мовлення: дикції, мовленнєвого дихання; формування у дітей відношення до чіткої і ясної мови, як на основі успішного спілкування; навчання вмінню вести діалог та монолог;
- розвиток розумових здібностей дітей, уяви, фантазії, сприйняття, уваги (складання логічного ланцюжка твору, вміння імпровізувати, робити висновки, відстоювати свою точку зору);
- розвиток вербальних і невербальних форм спілкування (освоєння виразних рухів та інтонацій, вміння слухати співрозмовника);
- розвиток емоційної сфери (співчуття, співпереживання, розвиток уміння правильно виражати свої почуття)
- розвиток стійкого інтересу до театральної діяльності.

Зміст театралізованих занять:

  1. Освоєння елементів акторської майстерності через театральні вправи (асоціативні вправи, вправи на сценічне увагу, вправи «бажання - завдання - дія», «якби», «кінострічка бачень», вправи на дотикальне увагу, віру і сценічну наївність, на словесне спілкування, на розбірливе вимова).
  2. Перегляд лялькових та драматичних вистав та бесіди з ним.
  3. Розвиток пластики і пантомимики (вправи: асоціативні, музично-асоціативні, робота над мімікою і жестами, знайомство з елементами сценічного руху, пантоміма, етюди з уявним предметом, етюди на внутрішній монолог).

Функції занять:
Театральнее заняття виконують одночасно:
- пізнавальну
- виховну
- розвиваючу функцію.
Час занять:
Заняття проводяться 2 рази на тиждень у другій половині дня.
Ср.гр. - 25 хвилин
Ст.р. і підг. - 30 хвилин

Кожні 1.5 - 2 місяці плануються виступи перед батьками і дітьми інших груп.


Плановані результати:
- передавати за допомогою інтонації характер персонажа твору;
- чітко вимовляти пропонований текст;
- передавати з допомогою міміки і жестів вік зображуваного героя;
- брати участь у колективних показах невеликих театральних постановок.

Спільна діяльність з дітьми середньої групи
Перший квартал (ЖОВТЕНЬ, ЛИСТОПАД).

Види діяльності

Програмні завдання

Зміст заняття

Матеріали та обладнання.

Основи теат-ральной куль-тури (види театрального мистецтва, культура пове-дення в театрі)

Знайомити дітей з різними видами театрів (драматичних, музичних, ляльковим).
Познайомити з театральною студією.
Викликати інтерес до сценічного мистецтва.
Збагачення словника: сцена, лаштунки, завіса, опера, балет, драма, грим.
Правила поведінки в театрі.

Показ нашого міста з видами відомих театрів, розповідь педагога, на думку дітей.
Гра: «Ведмідь у театрі».
Гримируем кульки

Ілюстрації, Ляльки: Ведмідь, Заєць. Велика макака.
Гуаш
Діагностика..

Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального)

Розвивати почуття ритму і координацію рухів, виразність жестів і міміки.
Розвивати дикцію, мовне дихання, правильну артикуляцію.
Розвивати вміння напружувати і розслабляти певні групи м'язів.
Розвивати вміння розігрувати сценки по знайомих творів.
Познайомити дітей з мнемотаблицами.
Розвивати уяву, фантазію, пантомимические навички.

Ігри: «Літаки і метелики», «Буратіно і П'єро», «Передай позу».
Етюди: «Прохання», «Зустріч з другом», «Я сиджу на...», «Хто я».
«Промовляння та розігрування віршів - чистоговорок.
Гра «День народження», «Прочитай лист», пальчикові ігри з олівцями.

См. картотеку «Театральна гра»
Аудіозаписи: «Дитячий альбом», «Голоси птахів і звірів», «Кращі звуки природи».

Перегляд вистав; розігрування казок

Показати зразковий показ лялькової вистави.
Розвивати інтерес до сценічного мистецтва, знайомити дітей з різними видами лялькового театру.

Показ драматичного спектаклю «Черевички для Мариночки».
Розігрування байки «Бабка й мураха», лялькової вистави «Як коза хатинку побудувала».
Розігрування дітьми епізодів казки.

Ляльки, театральні костюми, атрибути.

Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками

Відвідати батьківські збори, отримати відомості про улюблене заняття кожного дитини і можливої допомоги в організації театральних вистав.

Батьки - попросити у батьків принести ілюстрації театрів нашого міста.

Анкети, листи. Альбом «Ми - актори»
Діагностика розвитку
театральної гри.

Другий квартал (ГРУДЕНЬ, СІЧЕНЬ, ЛЮТИЙ).

Види діяльності

Програмні завдання

Зміст заняття

Матеріали та обладнання.

Основи театральної культури (види театрального мистецтва, культура поведінки в театрі)

Дати дітям уявлення про будову зорового залу.
Збагачення словника: «глядацький зал, храм мистецтв, арена».
Ляльки - маріонетки.

Розповідь і показ зображень театрів.
Обговорення правил поведінки в сучасному та давньому театрі.

Макет або зображення сучасного залу і пристрій театру в Стародавній Греції.

Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального)

Розвивати зорове і слухове увагу, уміння користуватися жестами.
Розвивати мовне дихання і дикцію.
Розвивати уміння спілкуватися з іншими дітьми, на вираження емоційного стану.
Розвиток дрібної моторики рук.
Вчити відчувати і розуміти емоційний стан героя, вступати у рольову взаємодію з іншими персонажами.
Розвивати інтонаційну виразність мовлення.

Гра: «Вгадай, в якому ти театрі ».
Етюди: «Втіха», «Посварилися» «Помирилися»
Гра: «Куряча сім'я», «Чий голосок», «Фраза по колу», «А що, якщо...».
Програвання потішок та чистоговорок.
Пальчикові ігри.

См. картотеку «Театральна гра».
Ляльки: Ведмідь і Заєць.
Аудіокасета «Голоси птахів і тварин».
Ляльки-маріонетки.

Перегляд вистав; розігрування казок

Познайомити дітей з різноманітними можливостями показу казки: пальчиковым, перчаточным театром, драматичним.
Навчити елементарним діям з лялькою.

Розігрування лялькового спектаклю «Заюшкина хатинка».
Показ казки «Снігуронька».
Показ спектаклю «Наш цирк» дітьми.

Ляльки бі-ба-бо, костюми, атрибути, ляльки - маріонетки.

Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками

Прочитати казку «Кіт, лисиця і півень».
Допомогти дітям краще запам'ятати характери героїв казки. Залучення батьків до створення ляльок.

У групі - прочитати казку.
ІЗО - намалювати героїв казки.
Психолог - обговорити їх поведінку і характер.

Альбом «Ми - актори».

Третій квартал (БЕРЕЗЕНЬ, КВІТЕНЬ, ТРАВЕНЬ)

Види діяльності

Програмні завдання

Зміст заняття

Матеріали та обладнання.

Основи театральної культури (види театрального мистецтва, культура поведінки в театрі)

Продовжувати знайомити з театром (театр зовні і зсередини).
Виховувати дбайливе ставлення до реквізиту, іграшок, театральних ляльок.
Розвивати інтерес до різних видів театрального мистецтва.
Збагачення словника: «куліси, диктор, прима, партер, ложа, фойє ».

Ігри: «Що можна взяти в театр», «Як ведмідь у театрі заблукає».

Макет або зображення глядацького залу і фойє театру.
Ляльки: ведмідь, заєць.

Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального)

Розвивати пластичну виразність.
Розвивати мовне дихання і правильну артикуляцію.
Розвивати рухові здібності, дрібну моторику рук, спритність, рухливість.
Розвивати зв'язне монологічне мовлення.
Спонукати дітей до активної участі в театральних іграх.
Розвивати пам'ять і уяву.

Обігрування та обговорювання чистоговорок.
Етюди: «Штанга», «Мокрі кошенята», «Смачна цукерка», «Важка сумка».
Ігри: «Оправдай свою поведінку», «Брудний м'яч», «Відгадай казку».

См. картотеку «Театральна гра.»
Ляльки на пальцях, ляльки бі-ба-бо

Перегляд вистав; розігрування казок

Підтримувати інтерес та сценічній творчості
Показати можливість суміщення різних видів театральних ляльок в одному спектаклі.
Продовжувати навчання діям з театральними ляльками.

Розігрування сценки «День народження». Показ казок: «Кіт, півень і лисиця», «Червона шапочка», «Про дурному мишеня»

Костюми, атрибути.

Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками

Нагадати дітям правила поведінки в театрі.

У групі - читання казки. ІЗО - моя улюблена роль.
Бесіда з батьками, відвідування дитячих театрів, консультації з батьками по діагностиці.

Діагностика. Альбом «Ми - актори»

Спільна діяльність з дітьми старшої і підготовчої груп.

Перший квартал (ЖОВТЕНЬ, ЛИСТОПАД)

Види діяльності

Програмні завдання

Зміст заняття

Матеріали та обладнання.

Основи теат-ральной культури (види театрального мистецтва, культура пове-дення в театрі)

Познайомити дітей з театральною студією.
Нагадати дітям особливості театрального мистецтва. Розглянути види театрів.
Розповісти дітям про правила поведінки в театральній студії (маленькому театрі).
Активізація словника: глядачі, актори, завіса, куліси, балет, опера, драма, оперета, грим, гример, рима, репертуар.

Бесіда з дітьми та показ макета або зображення сучасного театру Древньої Греції.
Створення образу за допомогою гриму.

Макети або зображення театрів.
Ляльки: Петрушка і Заєць. Кульки, гуаш.

Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального)

Розвивати мовне дихання.
Розширювати діапазон і силу звучання голосу.
Вчити користуватися інтонаціями, покращувати дикцію.
Розвивати вміння володіти своїм тілом.
Розвивати творчу ініціативу.
Розвивати самостійність в організації театральних ігор.
Розвивати вміння самостійно вибирати атрибути, костюми до вистави.

Гра: «Зобрази мімікою, ходою», «Оправдай свою поведінку».
Етюди: «Дощик і квіти», «Кіт і сметані».
Мімічна гра «Передавалки». Етюди: «Вгадай героя», «Буратіно».
Гра «Вгадай казку».
Ігри: «Вгадай, що я з'їв», «Вгадай емоцію»

См. картотеку «Театральна гра».

Перегляд вистав; розігрування казок

Навчити найпростішим і складним дій з рукавичкової лялькою.
Показати можливості перчаточних ляльок.
Познайомити дітей з міні-театром.
Викликати інтерес до театральної творчості, як до способу самовираження.
Познайомити з казками народів Африки.

Показ різноманітних дій з ляльками. Згадуємо казки «Колобок», «Теремок», «Кіт, лисиця і півень»...
Складаємо свою казку.
Розігрування дітьми будь-добре знайомої казки. Розбір їх роботи (що вийшло, що не вийшло, чому).

Пальчикові ляльки.
Костюми, атрибути.

Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками

Відвідати батьківські збори, отримати інформацію про улюблених заняттях кожної дитини і можливої допомоги батьків в організації театральних вистав.
Згадати зміст казок: «Гуси-лебеді» та «Кіт, лисиця і півень».

Провести діагностику (жовтень-листопад).
Запропонувати батькам заповнити анкети.
У групі - переказати зміст казки.
ІЗО - намалювати героїв казки.
Психолог - обговорити поведінку героїв казки «Гуси-лебеді» та «Кіт, лисиця і півень».

Діагностика, анкети.

Друга декада (ГРУДЕНЬ, СІЧЕНЬ, ЛЮТИЙ)

Види діяльності

Програмні завдання

Зміст заняття

Матеріали та обладнання.

Основи театральної культури (види театрального мистецтва, культура поведінки в театрі)

Продовжувати знайомити дітей з процесом роботи над виставою (зазначити його колективний характер).
Активізація словника: драматург, п'єса, режисер, художник, композитор, актор, костюмер.

Ігрове завдання: ти - директор театру.

Картки із зображенням інструментів.

Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального)

Розвивати комунікативні здібності дітей, їх пантомимические навички.
Розвивати рухові здібності.
Розвивати дрібну моторику рук.
Виховувати ініціативність і витримку.
Учити дітей самостійно складати етюди.
Заохочувати бажання дітей імпровізувати ігри-драматизації знайомих казок.
Вчити діяти на сценічному майданчику вільно.
Розвивати рухові здібності і пластичну виразність.

Гра: «Передай інформацію», «Гра з інтонацією», «Передавалки»
Гра: «Розкажи вірші жестами і мімікою».
Етюди: «Вгадай героя казки».
Гри на пальцях: «Сороканіжки», «Жаби»
Скоромовки - чистомовки.
Чистомовки-діалоги.
.

См. картотеку: «».

Перегляд вистав; розігрування казок

Розвивати діалогічне та монологічне мовлення.
Залучати до інсценівкам всіх дітей.
Освоїти дії з ляльками - маріонетками.
Формувати вміння емоційно та виразно спілкуватися.
Розширювати діапазон і силу звучання голосу.

Розігрування міні-сценок за казками «Гуси-лебеді», «Кіт, лисиця і півень».
Придумування та розігрування дітьми своєї казки.
Допомога молодшим дітям у виступі «Наш цирк»
Показ казки «Мішок яблук», «Про хитрого зайця» 2 частини, «Заюшкина хатинка» для дітей молодших груп.

См. картотеку: «Старша і підготовча групи»
Міні-театр і ляльки бі-ба-бо.
Атрибути для героїв казки.

Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками

Прочитати казку «Мішок яблук».

Читання в групі казки «Заюшкина хатинка».
ІЗО - малюнки за казками.

Третій квартал (БЕРЕЗЕНЬ, КВІТЕНЬ, ТРАВЕНЬ)

Види діяльності

Програмні завдання

Зміст заняття

Матеріали та обладнання.

Основи театральної культури (види театрального мистецтва, культура поведінки в театрі)

Продовжувати знайомити дітей з організацією театрального спектаклю, поведінкою в театрі.
Активізація словника: антракт, освітлювач, репертуар.

Гра-змагання: «Театр і ми».

Театральні атрибути, картки.

Вправи з формування виразного виконання (вербального і невербального)

Розвивати мовне дихання, дикцію.
Виховувати готовність до творчості.
Розвивати пам'ять, уяву, увагу.
Виховувати вміння узгоджувати свої дії з партнером.
Удосконалювати навички дій з уявними предметами.

Програвання ситуацій: заспокой дитини, поясни, що він не винен.
Ігри: «Відгадай казку», «Відгадай героя», «Хто сказав?».
Чистомовки - діалоги.
Вправа: «Продовж риму»
Гра: «Доскажи казку від імені героя».

См. картотеку «Театральна гра».

Перегляд вистав; розігрування казок

Заохочувати ініціативу дітей у розігруванні віршів і сценок.
Розвивати вміння діяти з різними театральними ляльками.
Розвивати фантазію і уяву.
Розвивати вміння поєднувати різні види лялькових театрів в одному поданні.

Розбір театралізованої гри «Царівна-Жаба», програвання сценок, дітьми, як драматичними акторами.
Показ драматичного спектаклю «Про хитрого зайця і леві» батькам або дітям молодших груп.
Показ драматичного спектаклю «Царівна-Жаба», «казка»

Міні-театр, ляльки-маріонетки.
Костюми та атрибути.

Спільна діяльність з вихователями, фахівцями та батьками

Отримати допомогу в організації драматичного спектаклю з боку батьків.

Батьки - допомогти зробити необхідні атрибути і костюми, підготувати прощальний вечір.

Оформити альбом «Я - артист» Консультації батьків з діагностики.


Перспективне планування роботи театральної студії
з дітьми середньої групи.
Жовтень листопад
1.Здрастуй студія.
Театр це цікаво (що таке театр, хто такі актори; атрибути, сцена, лаштунки; перегляд DVD)
2.Різні театри
(театр, в якому ти був)
3.Головні помічники актора.
Грим, музика, костюм, атрибути, сцена.
Зміни себе (жести, голос, рух, костюм).
4.Наші улюблені казки і вірші. Казка: «Як Коза хатинку побудувала»
(настільні ігри, загадки, етюди: картонний театр)
5.Інсценування епізодів улюблених віршів і казок.
(відгадай казку, відгадай героя)
6.Музика - душа вистави
(слухаємо музику, герой - музика, рух - музика)
7.Читання казки про гусениці, обговорення
(музика і рух, музика і герой, музика і настрій).
8.Розігрування казки за ролями
(рух під музику - входження в образ героя).
9. Показ музичного мімічного вистави.
(обговорення)
10.Читання сценарію «Черевички для Мариночки»
(обговорення)
11.Розподіл ролей
(музика і герой, характер героя)
12.Репетиції епізодів
(рух - музика, мова - міміка)
13.Репетиція епізодів
(рух - музика, мова - міміка)
14.Репитиция усього спектаклю
(вихід, місце на сцені)
15. Показ спектаклю, обговорення.
16. Показ спектаклю, обговорення.


Грудень - січень - лютий
1.Міні - театр - дім ляльок (знайомство з обладнанням театру)
2.Знайомство з казкою «Заюшкина хатинка», «Ріпка».
(обговорення, порівняння)
3.Моя лялька - жива
(граємо ляльками бі-ба-бо)
4.Розігрування ролей казки «Заюшкина хатинка», «Ріпка»
5.Показ лялькових вистав: «Заюшкина хатинка», «Ріпка»
6.Знайомство з казками: «Снігуронька» і «Маша і ведмідь», «Три порося».
(обговорення, порівняння казок, вибір казки; картонний театр)
7.Розподіл ролей.
(характеристика героїв)
8.Підготовка атрибутів і костюмів
(робимо самі).
9.Репетиція епізодів казки.
(характер героя, музика)
10. Розігрування казки.
11.Знайомство з ляльками - маріонетками
(моя лялька - жива)
12.Ляльки - маріонетки - циркові актори
(читання сценарію циркового виступу, обговорення)
13.Ляльки можуть говорити (рух - голос)
14.Ляльки ведуть діалог
(характер - рух, характер - голос)
15.Репетиція циркових номерів
(музика, рух, місце на сцені)
16.Репетиція циркових номерів
(музика, рух, місце на сцені)
17.Репетиція драматичних циркових номерів (образ - музика)
18.Репетиція танцювальних моментів виступу
19.Репетиція епізодів
(підготовка костюмів, вибір гриму)
20.Репетиція усього спектаклю
21.Показ спектаклю, обговорення.
22.Показ спектаклю, обговорення.
Березень - квітень - травень
1.Улюблений письменник К. І. Чуковський і його вірші.
(читання, обговорення)
2.Розбір творів К. І. Чуковського
(настільні ігри, загадки, етюди)
3.Розігрування ролей уривків знайомих творів К. Чуковського.
(імпровізації)
4.Вікторина за віршами К. Чуковського.
5.Підготовка декорацій і атрибутів.
6.Показ вистави: «За казками К. Чуковського»
7.Гра: «Я - казкар».
8.Читання казки Маршака «Про дурному мишеня»
(характеристика героїв)
9.Робота над декораціями до казки
(виготовлення атрибутів, доповнень до декорацій)
10.Моя лялька - жива
(рух ляльок, правильна розстановка ляльок на сцені)
11.Розігрування епізодів казки
12.Показ лялькової вистави
13.Читання казок: «Кіт, Лисиця і Півень» і «Червоної Шапочки» обговорення.
14.Вибір казки для драматизації
(обговорення змісту, казки, її дії).
15.Розбір казки за епізодами (картонний театр)
16.Розподіл ролей (робота над костюмами і атрибутами).
17.Робота над образом
(мій герой: мова - рух, костюм, грим).
18.Репетиція епізодів
( слухаємо музику, вихід, місце на сцені).
19.Репетиція епізодів
(мова - рух, музика)
20.Репетиція всього спектаклю.
(костюми, атрибути, музика).
21.Показ спектаклю і обговорення.
22.Показ спектаклю, обговорення, робота з альбомом.
23.Гра - вікторина з батьками «Наші казки»


Перспективне планування роботи театральної студії
з дітьми старшого віку.

Жовтень - листопад
1.Здрастуй студія.
Театр це цікаво (що таке театр, хто такі актори; атрибути, сцена, лаштунки; перегляд DVD)
2.Різні театри
Театр, в якому ти був
( театри сьогодні і раніше; перегляд DVD)
3.Головні помічники актора (грим, музика, костюм, атрибути, сцена).
Зміни себе (жести, голос, рух, костюм).
4.Наші улюблені казки і вірші
(граємо в казку, згадуємо вірші)
5.Інсценування епізодів улюблених казок.
«Колобок», «Теремок», «Кіт Лисиця і Півень».
6.Музика - душа вистави (читання казки про гусениці).
(музика і рух, музика і герой, музика і настрій).
7.Розігрування казки за ролями
(рух під музику - входження в образ героя.)
8. Показ музичного мімічного вистави
(обговорення)
9.Читання казки «Про хитрого зайця» (1 частина)
(обговорення, порівняння з ін. казками)
10.Характеристика героїв казки.
(переказ дітьми епізодів поведінки героїв.)
11.Робота над декораціями і атрибутами.
(підготовка атрибутів, доповнень до декорацій)
12.Репетиція епізодів
(робота над костюмами героїв, рухом, голосом)
13.Репетиція епізодів
(вихід, місце на сцені).
14..Репетицыя всього спектаклю.
15..Показ вистави, обговорення.
16.Показ спектаклю, обговорення.
Грудень - січень - лютий
1.Міні - театр - дім ляльок (ляльки оживають)
2.Знайомі казки: «Гуси - лебеді», «Заюшкина хатинка»
(виготовлення атрибутів, робота з декораціями)
3.Вибір казки (розігрування казки в картонному театрі)
4.Розподіл ролей
(музика - характер, рух - слово)
5.Репетиція вистави
6. Показ спектаклю (обговорення)
7.Читання казки «Про хитрого зайця»
(обговорення, порівняння, характеристика героїв)
8.Музика у виставі
(музика - рух, музика - настрій, переказ дітьми епізодів, розбір мотивів поведінки героїв)
9..Декорації та атрибути у виставі (виготовлення атрибутів)
10.Розподіл ролей
(голос, рух, поведінка героя)
11.Репетиція епізодів
(місце на сцені, інтонація...)
12.Репетиція усього спектаклю
13.Показ спектаклю, обговорення
14.Читання сценарію по казці Сутеева: «Мішок яблук»
(обговорення, порівняння з ін. казками)
15.Характеристика героїв казки.
(переказ дітьми епізодів, мотиви поведінки героїв.)
16.Розігрування казки за епізодами
(розподіл ролей, картонний театр або настільний театр)
17.Музика у виставі
(музика - рух, музика - характер)
18.Оформлення вистави
(робота над костюмами героїв, рухом, голосом)
19..Репетиція за епізодами
20.Репетиція за епізодами
21.Показ спектаклю, обговорення.
22.Показ спектаклю, обговорення.


Березень - квітень - травень
1.Росіяни чарівні казки (згадуємо, обговорюємо героїв)
2..Читання сценарію обраної казки.
(обговорення, порівняння з ін. казками)
3.Характеристика героїв казки.
(переказ дітьми епізодів, мотиви поведінки героїв..)
4..Розігрування казки за епізодами
(розподіл ролей, картонний театр або настільний театр)
5.Музика у виставі
(музика - рух, музика - характер)
6.Оформлення вистави
(робота над костюмами героїв, рухом, голосом)
7..Репетиція за епізодами
8.Репетиція за епізодами
9..Показ вистави, обговорення.
10.Показ спектаклю, обговорення.
11.Показ спектаклю, робота з альбомом.
12.Як придумати казку
(настільні ігри, загадки, етюди)
13.Казка - путанка
(а що, якщо... )
(робота з картками «Казки», картки ТРИЗ)
14.Створи свою казку
(імпровізація за казкою - путанке)
15.Читання казки «Про хороброго зайця» (характеристика героїв)
16.Розбір казки за епізодами
(розігрування казки в ляльковому або картонному театрі)
17.Музика у виставі (музика - дія, музика - характер)
18.Підготовка атрибутів (допомога дітей у виготовленні атрибутів)
19.Репетиція епізодів
20.Репетиція всього спектаклю.
21.Показ спектаклю, обговорення
23.Гра - вікторина з батьками «Наші казки»
Діагностика, робота з альбомами
(індивідуальна робота)
Література

  1. Федосова Н.А. Програма «Спадкоємність», підготовка до школи. - М:, АПКиПРО, 1999
  2. Альтшуллер Р. С. Знайди ідею: введення в теорію рішення винахідницьких задач. - Петрозаводськ: Скандинавія, 2003.
  3. Артемова Ст. Л. Театралізовані ігри дошкільників. - М: просвітництво, 1991
  4. Виготський Л. с. Уява і творчість у дитячому віці. - М.: 1930.
  5. Герасимова А. С. Програма розвитку та навчання дошкільника. 6 років. - СПб.: видавничий будинок «Нева»; М.: ОЛМА-ПРЕС, 2001
  6. Григорович Л. А. Формування творчого мислення в дошкільному віці. // Журнал практичного психолога. - 1996. - N3.
  7. Ілларіонова Ю. Р. Вчіть дітей відгадувати загадки. М. П: 1991
  8. Маханева М. Д. Театралізовані заняття в дитячому садку. - М, 2004
  9. Мурашковська І. Н., Валюмс Н.П. Картинка без запинки. - СПб.: «Триз-шанс», 1995.
  10. Пропп В. Я. Історичні корені чарівної казки. - М., 1986.
  11. Рогов Е. В. Психологія пізнання. - М: ВЛАДОС, 2001.
  12. Савенков А. В. Маленький дослідник. Як навчити дошкільника здобувати знання. Ярославль: Академія розвитку. 2002.
  13. Сидорчук Т. А. Програма формування творчих здібностей дошкільнят: Посібник для педагогів дошкільних установ. - Обнінськ: ТОВ «Росток», 1998.
  14. Ушакова О. С. Програма розвитку промови дітей дошкільного віку в дитячому саду. - М: Видавництво РАВ, 1994.
  15. Фесюкова Л. Б. Виховання казкою. - М: ТОВ «Фірма «Видавництво АСТ»; Харків: Фоліо, 2000.
  16. Чурилова Е. Р. Методика і організація театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів. - М: ВЛАДОС, 2004.
   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове