 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
Головна | Заняття | Консультації 
Методичні розробки.
Методика вивчення пам'яті старших дошкільнят з порушенням промови.
Автор: Шумакова Галина Анатоліївна, вихователь, Державне дошкільна освітнє установа дитсадок N46 компенсуючого виду з пріоритетним здійсненням кваліфікованої корекції відхилень у фізичному і психічному розвитку вихованців Колпинского району Санкт-Петербурга.
Опубліковано частину роботи. Щоб скачати повністю натисніть тут.
Методика складається з трьох груп завдань:
1 група - завдання на вивчення слухової пам'яті (таблиця 1)
2 група - завдання на вивчення зорової пам'яті (таблиця 2)
3 група - завдання на вивчення опосередкованого запам'ятовування (таблиця 3).
Обстеження дітей проводиться індивідуально протягом трьох зустрічей, у процесі яких здійснюється вивчення слухової пам'яті (7 завдань), зорової пам'яті (7 завдань) і опосередкованого запам'ятовування (2 завдання). Стимульний матеріал (чорно-білий або кольоровий) ви можете самостійно підібрати відповідно з віковим рівнем розвитку дітей (знайомі односкладові слова, знайомі предметні картинки, знайомі геометричні фігури).
Таблиця 1
Завдання на дослідження слухової пам'яті |
Стимульний матеріал |
«Вивчи слова» |
Набір односкладових слів, не пов'язаних між собою тематично |
«Запам'ятай слова» |
Набір односкладових слів, тематично пов'язаних між собою |
«Повтори цифри» |
Дві групи цифр |
«Повтори слова» |
Дві групи односкладових знайомих слів |
«Запам'ятовування 2-х груп слів» |
Дві групи простих, не пов'язаних за змістом слів в однині називного відмінка |
«Відтворення оповідань» |
Тексти невеликих оповідань різної складності |
«Відтворення віршів» |
Тексти невеликих віршів різної складності |
Таблиця 2
Завдання на дослідження зорової пам'яті |
Стимульний матеріал (чорно-білий) |
«Десять предметів» |
Картка (формат А4) з зображенням 10 предметів, досить великих і знаходяться на відстані один від одного |
«Десять картинок» |
10 карток із зображенням знайомих предметів |
«Запам'ятай фігури» |
2 картки: на одній зображено 4 геометричні фігури, на іншій - 9 фігур |
Запам'ятай предмети» |
2 картки: на одній зображені 4 знайомих дитині предмета, на інший - 9 предметів |
«Поклади картинки також» |
3 набори карток (по 4,5,6 карток в наборі) з намальованими знайомими дитині предметами |
«Намалюй також» |
2 картки: на одній зображена таблиця з 4-ма фігурами, на іншій - тільки таблиця |
«Виклади так само» |
2 картки: на одній зображена таблиця з 4-ма фігурами, на іншій - тільки таблиця, а також набір з 9 окремих карток із фігурами |
Таблиця 3
Завдання на дослідження здатності встановлювати опосередковані зв'язки |
Стимульний матеріал (чорно-білий) |
«Підбери картинку до слова» |
6 слів і 12 карток із зображеннями предметів знайомими |
«Підбери картинку до картинці» |
6 пар карток з намальованими знайомими предметами, попарно пов'язаними один з одним |
Зміст завдань
Завдання 1. «Вивчи слова»
Мета: дослідження слухової пам'яті.
Обладнання: набір односкладових слів, не пов'язаних безпосередньо між собою (дерево, лялька, вилка, телефон, птиця, пальто, людина, книга).
Процедура обстеження:
Дитині повільно, з інтервалом в 1-2 секунди, пред'являються слова. До пред'явлення слів дається установка: «Я буду говорити тобі слова, а ти слухай їх уважно і постарайся запам'ятати».
Після пред'явлення слів дається інструкція: «Повтори слова, які запам'ятав, в будь-якому порядку».
Оцінка виконання завдання:
0 - не відтворив жодного слова,
1 - відтворив 1-2 слова з допомогою дорослого,
2 - відтворив 1-2 слова самостійно,
3 - відтворив 3-4 слова самостійно,
4 - відтворив 5-6 слів самостійно,
5 - відтворив 7-8 слів самостійно.
Завдання 2. «Запам'ятай слова»
Мета: дослідження слухової пам'яті.
Обладнання: набір односкладових слів, тематично пов'язаних між собою (лисиця, слон, вовк, жираф, тигр, заєць, ведмідь, білка).
Процедура обстеження:
Дитині повільно, з інтервалом в 1-2 секунди пред'являються слова.
До пред'явлення слів дається установка: «Я буду говорити тобі слова, а ти слухай їх уважно і постарайся запам'ятати».
Після пред'явлення слів дається інструкція: «Повтори слова, які запам'ятав, в будь-якому порядку».
Оцінка виконання завдання:
0 - не відтворив жодного слова,
1 - відтворив 1-2 слова з допомогою дорослого,
2 - відтворив 1-2 слова самостійно,
3 - відтворив 3-4 слова самостійно,
4 - відтворив 5-6 слів самостійно,
5 - відтворив 7-8 слів самостійно.
Завдання 3. «Повтори цифри»
Мета: дослідження обсягу короткочасної слухової пам'яті.
Обладнання: 2 групи цифр
Основні ряди |
Дубль-ряди |
||||||||
9 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
2 |
4 |
|
|
|
7 |
9 |
|
|
|
3 |
8 |
6 |
|
|
1 |
5 |
4 |
|
|
1 |
5 |
8 |
5 |
|
6 |
8 |
5 |
2 |
|
4 |
6 |
2 |
3 |
9 |
3 |
5 |
9 |
6 |
1 |
Процедура обстеження:
Дитині не поспішаючи, з інтервалом в 1 секунду між цифрами, зачитуються цифри з основного ряду. До пред'явлення цифр дається установка: «Зараз я буду називати тобі цифри, постарайся запам'ятати їх і повторити в тому ж порядку».
Далі експериментатор послідовно зачитує дитині зверху вниз ряд цифр. Дається інструкція: «Повтори».
Якщо дитина відповідає правильно, то переходить до наступного рядка основного ряду. Якщо дитина не справляється, то зачитуються цифри цього ж рядка з дубль-ряду. Якщо дитина не може повторити цей набір цифр, то дослідження закінчується.
Оцінка виконання завдання:
0 - не відтворив жодної цифри,
1 - відтворив 1 цифру,
2 - відтворив 2 цифри,
3 - відтворив 3 цифри,
4 - відтворив 4 цифри,
5 - відтворив 5 цифр.
Завдання 4. «Повтори слова»
Мета: дослідження обсягу короткочасної слухової пам'яті.
Обладнання: 2 групи односкладових знайомих слів
Основні ряди |
|
Дубль-ряди |
||||||||
ліс |
|
|
|
|
|
троянда |
|
|
|
|
хліб |
вікно |
|
|
|
|
жук |
шуба |
|
|
|
стілець |
вода |
брат |
|
|
|
промінь |
міст |
зонт |
|
|
кінь |
гриб |
голка |
мед |
|
|
кіт |
вуса |
вікно |
їжак |
|
тінь |
вовк |
куля |
дим |
коло |
|
хліб |
річка |
рот |
кінь |
стіл |
Процедура обстеження:
Дитині не поспішаючи, з інтервалом в 1 секунду, зачитуються слова з основного ряду. До пред'явлення слів дається установка: «Зараз я буду говорити тобі слова, постарайся їх запам'ятати і повторити в тому ж порядку».
Далі експериментатор послідовно зачитує дитині зверху вниз ряд слів. Дається інструкція: «Повтори».
Якщо дитина відповідає правильно, то переходить до наступного рядка основного ряду. Якщо дитина не справляється, то зачитуються слова цієї ж рядки з дубль-ряду. Якщо дитина не може повторити цей набір слів, то дослідження закінчується.
Оцінка виконання завдання:
0 - не відтворив жодного слова,
1 - відтворив 1 слово,
2 - відтворив 2 слова,
3 - відтворив 3 слова,
4 - відтворив 4 слова,
5 - відтворив 5 слів.
Опубліковано частину роботи. Щоб скачати повністю натисніть тут.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове