Методичні розробки.

«Музично-ритмічні рухи як засіб розвитку емоційно-образного сприйняття музики дітьми дошкільного віку»

(узагальнення досвіду)

Автор: Сулейманова Резеда Вахитовна, Музичний керівник I кваліфікаційної категорії, МДОУ «Дитячий сад N140», р. Перм.

Зміст:

Введення.

Теоретичний розмір.

Основні принципи навчання.

Практичний розділ.

Репертуар.

Форми організації.

Методи і прийоми.

Ускладнення завдань музичного розвитку дітей.

Етапи роботи з розвитку виразності рухів.

Друга молодша група (3-4 роки).

Середня група (4-5 років).

Старша група (5-6 років).

Підготовча група (6-7 років).

Діагностика.

Робота з батьками.

Робота з педагогами.

3аключение.

Репертуар

Багато в чому успіх музичного розвитку дітей залежить від якості використовуваного репертуару. Репертуар повинен відповідати фізичним, психічним особливостям дитини і задовольняти двом вимогам:

• Художності.

Дуже важливо виховувати дітей на шедеври світового мистецтва, музика має бути художньою, яскравою, що викликає емоційний відгук у дітей, різноманітній за жанрами, стилю виконання.
Використовую твори П. І. Чайковського, Р. Шумана, А. Хачатуряна, Р. Свиридова, Глінки М., С. Прокоф'єва, Е. Гріга, В. Штрауса. Репертуар по сприйняттю згрупували за темами «Пісня, танець, марш», «Природа і музика», «Музика розповідає про тварин і птахів».

• Доступності.

Це вимога розглядаю як в плані можливості сприйняття, так і доступності для рухової інтерпретації відповідно віковим можливостям.
Доступність змісту музичного твору визначаю тим, наскільки цей твір близько і зрозуміло дошкільнятам, їх життєвого досвіду. (Наприклад, для молодших дошкільнят - світ іграшок, навколишньої природи, твори, які викликають позитивні емоції; для старших - світ чарівних казок, динаміка переживання різних станів і т. д.)
Необхідно враховувати і обсяг музичного твору (тривалість звучання). Найбільш оптимальним вважаю тривалість в 2-2,5 хвилини для дітей молодшого і середнього дошкільного віку 2,5-3 хвилини для старших дошкільнят.
Визначення доступності рухових вправ пов'язане також з аналізом наступних параметрів:

• координаційної складності;
• обсягу рухів;
• інтенсивність навантаження.

Доступність музично-ритмічних вправ відносна.
Тут потрібно орієнтуватися на середні показники і обов'язково співвідносити з індивідуальними можливостями дітей.