Методичні розробки.

«Музично-ритмічні рухи як засіб розвитку емоційно-образного сприйняття музики дітьми дошкільного віку»

(узагальнення досвіду)

Автор: Сулейманова Резеда Вахитовна, Музичний керівник I кваліфікаційної категорії, МДОУ «Дитячий сад N140», р. Перм.

Зміст:

Введення.

Теоретичний розмір.

Основні принципи навчання.

Практичний розділ.

Репертуар.

Форми організації.

Методи і прийоми.

Ускладнення завдань музичного розвитку дітей.

Етапи роботи з розвитку виразності рухів.

Друга молодша група (3-4 роки).

Середня група (4-5 років).

Старша група (5-6 років).

Підготовча група (6-7 років).

Діагностика.

Робота з батьками.

Робота з педагогами.

3аключение.

Основна частина

Основні принципи навчання

Розвиток сприйняття музики і виразного руху проводиться за строго обдуманого плану на основі общепедагогических принципів:
Принцип виховує навчання.
Ми виховуємо любов до прекрасного в житті та мистецтві, збагачуємо свій духовний світ дитини, розвиваємо увагу, уяву, мислення, мова.

Принцип доступності.
Полягає в тому, що зміст і обсяг знань про музику, методи і прийоми навчання і засвоєння їх дітьми відповідає рівню вікового та індивідуального розвитку дитини.
Принцип поступовості, послідовності і систематичності.
Поступово переходимо від засвоєного, знайомого до нового, незнайомого. Дотримання цього принципу полегшує дітям засвоєння знань
і придбання навичок, надає їм упевненість у своик силах і сприяє підвищенню інтересу до занять.
Принцип наочності.
Поєднання слухового і зорового сприйняття. Основний прийом - це
зразок виконання музичного твору. Паглядность у навчанні підвищує інтерес дітей до музичних занять, легкості і міцності засвоєння музичного матеріалу.
Принцип свідомості, концентричності.
Вміння вважаються засвоєними свідомо, якщо вони добре зрозумілі дітьми, і вони можуть їх передати словами. Своєю діяльністю сприяють
усвідомленості сприйняття музичного твору, передачі музичного образу через рух.
У кожній віковій групі теми вивчаються на новому репертуарі з поверненням до знайомого, що сприяє закріпленню уявлень про музику, накопичення вражень.
Принцип міцності.
Закріплення знань про музику має бути не просто механічним повторенням, а свідомим його відтворенням. Від свідомого
повторення знайомого матеріалу залежить і міцність засвоєння.
Принцип адаптивності, гнучкості.
Ці принципи полегшують планування роботи на ближню та дальню перспективи, допомагають логіці ускладнення репертуару, відбирати і змінювати вікові межі репертуару на свій розсуд, дозволяють застосовувати розроблені конспекти варіативно, гнучко, творчо.
Принцип інтеграції.
З'єднання в єдиний виховний простір вихователя,
музичного керівника, інструктора з ФІЗО, психолога (див. N4).