Методичні розробки.

Керівництво організації завідуючої в роботі з батьками

Автори: студенти заочного відділення, факультету дошкільної педагогіки і психології педагогічного інституту р. Набережні Челни. Поліванова Р. М., Прокопова Е. П., Хазієва Р. М.

Зміст

Введення

1.Завідувач - організатор і керівник

1.1.Нормативно-правове забезпечення реалізації прав дитини

1.2.Форми роботи з батьками

1.3.Принципи взаємодії д/з та сім'ї

1.4.Умова оптимізації взаємодії д/з та сім'ї

2.Взаємодія батьків та педагогів

2.1.Рівні управління

2.2.Дослідження проблем освіти батьків

3.Напрямки роботи з батьками

3.1.Сильні і слабкі сторони залучення батьків в освітній процес ДНЗ

3.2.Можливості;загрози і перешкоди залучення батьків в освітній процес

Висновок

3.Напрямки роботи з батьками.

В умовах, коли більшість сімей стурбоване рішенням проблем економічного, а деколи фізичного виживання, посилилася тенденція самоусунення багатьох батьків від вирішення питань виховання і особистісного розвитку дитини. Батьки, не володіючи в достатній мірі знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, часом здійснює виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не приносить позитивних результатів. Сім'я і дитячий садок - два суспільних інститути, які стоять у витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає взаєморозуміння, такту, терпіння, щоб почути і зрозуміти один одного.
Не секрет, вивчення сім'ї, з'ясування освітніх потреб батьків, встановлення контакту з її членами, для узгодження виховних впливів на дитину треба почати роботу з анкетування «Співпраця дет.саду і сім'ї». На основі зібраних даних, можна аналізувати особливості структури родинних зв'язків кожної дитини, специфіку сім'ї, сімейного виховання дошкільника, виробити тактику свого спілкування з кожним батьком.
Треба залучити батьків у спільну діяльність ДНЗ. Організувати батьківські збори(групові та загальні), присутність батьків у підготовці та проведенні екскурсій, тематичних занять; участь батьків у підготовці та проведенні екскурсій, тематичних занять; участь у виставках, відвідування «днів відкритих дверей». Існує наступні напрями взаємодії з батьками:
Пізнавальні напрямки - це збагачення батьків знаннями в питаннях виховання дітей дошкільного віку. Спільна робота фахівців ДНЗ(логопед, педагог-психолог, вихователь изодеятельности, інструктор з фізкультури, старша м/с)
Щодо реалізації освітньої програми забезпечує педагогічний супровід сім'ї на всіх етапах дошкільного дитинства, робить батьків дійсно равноответственным учасниками освітнього процесу. для цього треба:
1.Створення умов для сприятливого клімату Взаємодії з батьками.
2.Встановлення довірливих і партнерських відносин з батьками.
3.Залучення сім'ї в єдиний освітній простір.
Наочно-інформаційний напрямок- включає в себе:
1.Організованість в групах батьківських куточків.
2. Папок передвижек.
3.Фотовиставок.
Активність батьків в створення фотогазет , виставок говорить про те ,що ці форми роботи є затребуваним.Наочно - інформаційний напрям дає можливість донести до батьків будь-яку інформацію в доступній формі нагадувати тактовно про батьківські обов'язки і відповідальності.
Дозвіллєвий напрям у роботі з батьками є самим затребуваним корисним ,але і найскладнішим в організації. Це пояснюється тим ,що будь-спільний захід дозволяє батькам : побачити зсередини проблеми своєї дитини, труднощі у взаєминах; подивитися, як це роблять інші ,тобто набути досвід і взаємодії не тільки зі своєю дитиною, але і батьківською громадськістю в цілому. Свята і розваги проводиться спільно з батьками. Залучення батьків в освітній процес ДНЗ має..........
Сильні сторони Слабкі сторони
Дні відкритих дверей Погана відвідуваність батьків -
Свята рекламою ЦРР. мі заходів на базі ДНЗ
Благодійні мара - Малу кількість спільних
фони. заходів для дітей та батьків-
Опитування батьків про досту - лей.
ве освітніх послуг Відсутність відповідальності ро -
і роботи ДНЗ. виробників за виховання і розви -
Знайомство з статутними до - нення своїх дітей.
кументами і локальними ак - Дефіцит часу у педагогів та
тами установи. батьків.
Укладення договорів з ро-
дителями.
Обмін книгами і видеофиль-
мамі.
Спонсорство та піклування.
Участь у суботниках.
Заняття з участю батьків.
Огляди - конкурси «Творимо
казку разом»
Виставка робіт , виконаних
дітьми і батьками. та ін.
А також:
Можливості Загрози і перешкоди
Створення єдиної програми Переоцінка значення дошкільно
виховання і розвитку дитину - го установи при вирішенні се -
ка в ДНЗ і сім'ї для забезпе - мейных проблем.
чення безперервності образо - Перенесення відповідальності за
вання «Дитячий садок - сім'я» виховання дітей в ДНЗ.

Проведення майстер класів Формалізм при виборі засобу -
для батьків і батьками. бов залучення батьків у сов -
Допомога у проведенні заходів - місцеву діяльність.
прияий.
Проекти для спільного ви-
нання батьками і дітьми
з підвищеними пізнавальними-
ми потребам

Висновок.

Сім'я і дитячий залучення батьків в освітній процес ДНЗ має два виховних феномена, кожен з яких по-своєму дає дитині соціальний досвід, але тільки в поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умови для входження маленької людини у великий світ.
Взаємодія батьків і дитячого садка рідко виникає відразу. Це тривалий процес, довга і копітка праця, що вимагає терплячого, неухильного дотримання обраної мети. Адже у нас одна мета виховувати майбутніх творців життя. Хочеться вірити, що наші діти, коли виростуть, будуть любити своїх близьких.
Взаємодія педагогів і батьків дітей дошкільного віку здійснюється в основному через:
- залучення батьків до педагогічного процесу;
- розширення сфери участі батьків в організації життя освітнього закладу;
- перебування батьків на заняттях у зручний для них час;
- створення умов для творчої самореалізації педагогів, батьків, дітей;
- інформаційно-педагогічні матеріали, виставки дитячих робіт, які дозволяють батькам ближче познайомитися батькам зі специфікою установи, знайомлять його з виховує і розвиваючої середовищем;
- об'єднання зусиль педагога і батьків до спільної діяльності з виховання та розвитку дитини: ці відносини слід розглядати як мистецтво діалогу дорослих з конкретною дитиною на основі знання психічних особливостей його віку, враховуючи інтереси, здібності та попередній досвід дитини;
- прояв розуміння, терпимості і такту у вихованні і навчанні дитини, прагнення враховувати його інтереси, не ігноруючи почуття та емоції;
- поважні взаємини сім'ї та освітнього закладу.
Отже, відносини дошкільного закладу з сім'єю повинні бути засновані на співпраці і взаємодії за умови відкритості дитячого садка всередину і назовні.

Список літератури

1.Посадові інструкції завідувача ДНЗ.

2.Інтернет.

3.Нормативно - правове забезпечення реалізації прав дитини (збірник основних законодавчих та інструктивних матеріалів). - Управління ДОУ адміністрації міста Набережні Челни, 2000

4.Управління ДОУ, 2006. - N6

5.Управління ДОУ, 2008. - N5

6.Пакет документів ДНЗ.

7.Дуброва В. П., Милашева Е. П. Організація методичної роботи в дошкільному закладі. - Москва: Нова школа, 1995