logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Методичні розробки

Всебічний розвиток дитини засобами музики і ритмічних рухів на уроках ритміки.

Методична розробка концертмейстера II кваліфікаційної категорії дитячого зразкового ансамблю танцю "Радість" ОХВ Зенн Лілія Володимирівна. "Міський палац творчості дітей та молоді N 1", р. Набережні Челни.

 

"Від красивих образів ми перейдемо до красивих думок, від красивих думок до красивого життя і від гарного життя до абсолютної краси"

Платон

 

В наш соціально - орієнтоване час, коли життя людини стала оцінюватися мірою успіху, визнання і досягнення конкретних цілей, всебічний розвиток дитини засобами музики і ритмічних рухів відіграє важливу роль у розвитку творчої і гармонійно-успішної особистості дитини.

У житті кожної сім'ї настає момент, коли батьки замислюються над тим, якою творчий колектив відправити дитину займатися і як його розвивати. Дуже багато вибирають для своєї дитини заняття танцем, для малюків, як правило, все починається з ритміки і ритмічних рухів. На таких заняттях дитина не тільки навчиться красиво танцювати, рухатися, тримати поставу, але і буде розвиватися духовно. Адже танець - це творчість, танець - це саме той вид мистецтва, який допоможе дитині розкритися, показати оточуючим, як він бачить цей світ. Що говорити про те, як важливо для дівчаток і хлопчиків поняття "перший танець", адже вони хочуть відчувати себе справжніми принцесами і принцами на балах, як у казках.

Дитячі танці - це вивчення основних засобів виразності (рухи і пози, пластика і міміка, ритм), які пов'язані з емоційними враженнями маленької людини від навколишнього світу. Дитячий танець починається з ритміки, де вивчення танцю починається з простих рухів, найчастіше, заняття більше схожі на гру, але в цій грі дитина навчиться тим речам, які дуже знадобляться йому в житті.
Основна мета на заняттях з ритміки з дошкільниками - всебічний розвиток дитини, розвиток музичності і ритму на заняттях, формування творчих здібностей і розвиток індивідуальних якостей дитини, засобами музики і ритмічних рухів.

Завдання навчання і виховання дітей на заняттях ритмікою:

1.Розвиток музикальності.
Розвиток здатності сприймати музику, відчувати її настрій, характер,
розуміти зміст.
Розвиток музичного слуху, почуття ритму.
Розвиток музичного кругозору та пізнавального інтересу до мистецтва.
Розвиток музичної пам'яті.
2.Розвиток вміння працювати в колективі та знайомство з азами танцювального мистецтва.
3.Розвиток творчого потенціалу дитини та самовираження через танець.
4.Розвиток рухових якостей та вмінь координувати рухи.
5.Розвиток гнучкості, спритності, точності і пластичності. Виховання витривалості, сили. Формування правильності постави, красивої ходи. Розвиток уміння орієнтуватися в просторі. Збагачення рухового досвіду різноманітними видами рухів.
6.Розвиток здібностей фантазії та імпровізації.
7.Розвиток та тренування психічних процесів (емоційної сфери) вміння висловлювати свої емоції в міміці і пантомімі.
8.Всебічний розвиток і розкриття творчого початку в кожному малюку

Обов'язкова одяг і взуття для заняття:

Для дівчаток. Гімнастичний купальник (білий). Спідничка шифонова (в тон кольору купальника). Балетки білого кольору, шкарпетки або лосини. Волосся повинні бути зібрані в пучок. Для хлопчиків. Футболка білого кольору. Шорти темного кольору. Балетки білого або чорного кольору.
Багаторічна робота концертмейстером у різних дитячих танцювальних колективах в установах додаткової освіти послужила основою для створення ігрової музичної методики з метою розвитку і формування творчих здібностей малюків 4-х-6-річного віку.
Для повноцінного сприйняття музичних творів на заняттях з ритміки і його творчого відображення в танці необхідно допомогти дітям зрозуміти спеціальний мову музики, його характер, жанр та особливості ритмічного малюнка.
Для розвитку творчої виконавської діяльності в танці,
дітям потрібно більш поглибленого вивчати і розуміти особливості того чи іншого музичного твору - це безсумнівно сприяє зовсім іншого осмислення хореографічного та музичного мистецтв. Це дає дітям можливість підняти свій творчий потенціал на інший, більш високий рівень і відкрити нові цікаві можливості у творчому процесі.
На уроках ритміки ми надаємо можливість повноцінно розвивати індивідуальні особливості кожної дитини, сформувати добрий естетичний смак, допомагаючи тим самим приводити в гармонію внутрішній світ дитини.

Гармонія (від грец.) - " злагода, лад, краса ". Почуття гармонії є найбільш правильною організацією змісту, впорядкованістю структури предмета, явища, надає їм стрункість і завершеність. Здатність виявляти гармонію в житті, мистецтві та вносити її в практику, у всю різноманітну наше життя, є великим людським хистом, що приносить радість буття всім хто цим почуттям наділений. Важливу роль у творчій активності та розвитку духовного світу дитини відіграє формування естетичного смаку. Як же можна розвинути естетичний смак?
Естетичний смак виховується, по-перше, завдяки розвитку здатності відчувати виразність мистецтва, розуміти мову мистецтва; по-друге, теоретичного навчання, по-третє, творчої і виконавської діяльності дітей на дитячих ранках, концертах, творчих вечорах.

Психолог, танці-терапевт, психодраматерапевт, викладач спеціалізації з танцювально-рухової терапії Бірюкова І. вважає, що дитинство, пов'язане з заняттями музикою і танцями, допомагають дітям виражати радість, переживати горе, рости і розвиватися. Вона пов'язує хореографічна і музична творчість дітей з
практичною діяльністю, що поєднує психологію з різними формами творчості.

Відсутність розвиненого емоційного словника і різноманітних способів його вираження може створювати в розвитку дитини особистісні труднощі в самоідентифікації, спілкуванні з іншими, реалізації своїх здібностей.
Підхід до кожної дитини полягає в тому, щоб допомогти розкрити його творчі таланти, навчити спілкуватися, виражати себе, відчувати себе впевнено в житті, підвищити здатність адаптації до різних життєвих змін.

Повертаючись до теми всебічного розвитку дитини засобами музики і ритмічних рухів, ми кожне заняття дослідженню присвячували розкриття однієї нової для дітей емоції на заняттях з ритміки.
Кожна дитина придумує танець для обраної емоції. Велике задоволення у дітей викликає саме твір своїх танців, де вони могли висловити свої почуття в безпечній формі.
Цікаве спостереження полягає в тому, що в цьому віці діти неохоче грають негативних персонажів, вважаючи за краще зображати принцес і принців, але вони з ентузіазмом складають танець злості, стаючи злістю, виконуючи її танець.
Значимість вираження емоцій через рух полягає в тому, що саме таким чином здійснюється знайомство з власними емоціями, їх прийняття, а також розвиток психологічної здатності переживати власні почуття і приймати їх в інших.
На успішність вирішення поставленої задачі великий вплив має вміння слухати, аналізувати і розуміти музичний твір, що сприяє виявленню більш яскравого і творчого образу в танці. Навички музичного сприйняття допомагають простежувати становлення музичного образу, його характер і чуйно відтворювати ритмічний малюнок.

 

Мета музичних занять на уроках ритміки:

 

Всебічний розвиток дітей, за допомогою розкриття творчих здібностей дитини в танці і осмисленого сприйняття музичного твору. Допомогу педагогу-хореографу на заняттях в освоєнні ритмічно складного матеріалу.
А так само розвиток почуття ритму, музичного сприйняття музики
І, що безсумнівно важливо, теоретичне вивчення основ музики ( характер, жанр, сильна і слабкі частки).
Працюючи більше 10-ти років концертмейстером дитячих танцювальних колективів, я зрозуміла яке величезне значення відіграє присутність досвідченого концертмейстера і його допомогу педагогу-хореографу у творчому процесі. На заняттях з ритміки я розповідаю дітям про історію виникнення танців, які танцюють вони в даний момент, їх історії виникнення та особливості ритмічної та музичної структури, так як основна мета занять ритмікою - це всебічний розвиток дитини через музично-ритмічне виховання. Так само, заняття допомагають виробити природну грацію рухів, гнучкість, спритність, гнучкість і координацію, здатність виражати почуття і емоції через танець. У процесі занять діти також навчаються правильно сприймати і відчувати музику.
Танцювальні рухи сприяють розвитку фантазії дітей і здібності до імпровізації. Заняття танцями допомагають найбільш яскраво розкрити характер та індивідуальність дитини, а також розвинути такі якості як цілеспрямованість, організованість та працелюбність. Завдяки тому, що заняття проходять в групі, діти стають більш розкутими, відкритими і товариськими.
Для цього педагогами і концертмейстерами розроблені спеціальні музичні ігри і музично-хореографічні етюди, такі як "Паровозики", "Пінгвіни", "Кошенята", "Жаби" і т. д.

"Музична ритміка"

З метою полегшити працю педагога-хореографа і допомогти дітям розвинути музикальність, а також навчити їх розуміти ритмічні рухи, які вони танцюють, я розробила методику "Музична ритміка" для дітей дошкільного віку. Танцювальні рухи в поєднанні з простими музичними попевочками дуже добре допомагають дитині відчути метро-ритм музичного твору, сильну частку, тишу (паузи) і закінчення танцювального етюду. Що цікаво, в даній методиці, це те, що діти прекрасно починають чути музику, розуміти її і "проспівувати" танцювальні рухи, тим самим сприяючи розвитку пластики, гнучкості, танцевальности і створення гармонії в творчому процесі. Для створення своїх попевочек, я використовую улюблені і знайомі всім дітям вірші Корнія Чуковського, Сергія Михалкова, Валентина Берестова і Агнії Барто. Цікаво те, що діти починають використовувати динамічні відтінки в музичної ритміки, відчуваючи смислове рух у вірші і в процесі занять починають самі імпровізувати, додаючи нові, цікаві руху.

Танцювальні етюди з "Музичної ритміки":

 

  1. "Півник" із збірки "Дитячі забавлянки"

для дітей 4-річного віку
Півник, півник
Золотий гребінець.
Масляно голівонька
Шелкова бородушка!
Що ти рано встаєш
Діткам спати не даєш?

  1. "Тілі-тілі" із збірки "Дитячі забавлянки"

для дітей 4 і 5-річного віку
Тілі-тілі-тілі-бом!
Загорівся Кицин дім.
Кішка вискочила
Очі витріщила.
Біжить курочка з відром
Заливає Кошкін будинок.

3. "Курка-красуня" вірші Чуковського К.
для дітей 5-річного віку
Курка-красуня у мене жила.
Ах, яка розумна курка була!

Шила мені каптани, шила чоботи,
Солодкі рум'яні пекла пироги.

А коли впорається, сяде біля воріт-
Казочку розкаже, пісеньку заспіває.

4. " У магазині іграшок" вірші Ст. Берестова
для дітей 5 і 6-річного віку
Друзів не купують,
Друзів не продають.
Друзів знаходять люди,
А також створюють.
І тільки у нас в магазині іграшок,
Величезний вибір
Друзів і подружок!

5. "Новорічна" вірші Чуковського К.
для дітей 6-річного віку
Були б у ялинки ніжки,
Побігла б вона по доріжці.
Затанцювала б вона разом з нами,
Застукала б вона каблучками.

Закружляли б на ялинці іграшки-
Різнокольорові ліхтарики, хлопавки.
Закрутилися б на ялинці прапори
З пунцовой та срібною папери

Тому що біля воріт
Постукав Новий Рік!
Новий, новий, молодий
З золотою бородою!

Мною були також розроблені музично - ігрові заняття для дошкільників з метою полегшити працю педагога хореографії і допомогти дітям зрозуміти танець і музику, під яку танцюють:

1. "Вгадай-ка"
Чуєте як відрізняються звуки? Вони бувають різної висоти, довжини і сразным ритмічним малюнком. Музичні приклади - пташки, ведмідь, сонечко, хмаринка-дощик, труба, драбинка, сумний і веселий ослик, і т. д.
А тепер пограємо в "Вгадай мелодію".

2. "Тік-так"
Що таке сильна і слабка частки. Годинник ходять і рівно стукають свої частки.
Полька 2/4, вальс 3/4 . Як потрібно правильно станцювати і сильну частку показати.

3. "Повторюй-ка"
Ритмічний малюнок повторити, проплескати ладошами.

4. "Пограємо в тишу"
Що таке пауза і як її прорахувати.

5. "Слухаємо і розповідаємо"
Слухаємо Вальс Доги до кінофільму " Мій ніжний і ласкавий звір ".
Який настрій втілено в музиці? Мінор або мажор?
Аналізуємо музичний твір.
Який характер, темп і розмір ( скільки часток у п'єсі і потрібно показати сильну частку в танці)

 

6. "Маленькі фантазії"
Що ви уявляєте, коли слухаєте цю музику?
Тепер постарайтеся передати свої враження через танець, покажіть розмір ?
В якості завершення уроку і пройденого матеріалу слухаємо нове незнайоме музичний твір, діти самостійно аналізують та танцюють всі разом. Педагог вибирає і називає найбільш цікаві танцювальні твори.
Урок закінчується ритмічними ударами і поклоном.

 

Методика "Весела галявина" для розучування танців з дітьми 4-6-річного віку, дотримується наступних основних принципів:

- Правильний підбір музичного твору.
- Поєднання ритмічних вправ з елементами класичних, масово-народних та сучасних танців.
- Різноманітність рухів і висока динамічність.
Проведення музичних занять в ігровий формі, яка являє собою закінчену сюжетну композицію.
- Спонукання дітей до емоційного самовираження і руховому творчості через гру "Покажи і повтори".
- Знайомство з танцювальним етикетом: з правильним запрошенням на танець і вмінням дякувати партнера після закінчення танцю.
- Активна роль концертмейстера на заняттях.
- Схвалення і підтримка педагогом дітей, які пропонують нові танцювальні композиції, що складаються з танцювальних елементів і ритмічних вправ.
- Розучування дитячих танців через ігри "Дзеркало" і "Весела галявина".

Основні принципи методики зводяться до того, щоб використовуючи музичні навички дітей і запас танцювальних рухів, навчити їх не боятися танцювати під будь-яку музику і, використовуючи танцювальні ігри, розучувати з дітьми прості танці прямо на відкритих уроках.

На заняттях ми використовуємо наочний матеріал (картки з творчої лабораторії педагога), репродукції відомих художників (про балет і музиці), звучить жива музика (фортепіано) та музика в запису (фонограми). З допомогою музичних і творчих ігор і слухання музики, теоретичний матеріал підноситься легко і з інтересом сприймається дітьми. На заняттях ми (педагог-хореограф і концертмейстер) використовуємо вправи для розвитку дихання, хорошою артикуляції та дикції, які мають оздоровчий ефект і сприяють розвитку дихального апарату, що має величезне значення в хореографічному та музичній творчості.
Щоб вивчити основи ритміки, засвоїти всі елементи програми, викладач зазвичай гнучко чергує вправи різного ступеня складності, варіює побудова уроків та працює з учнями індивідуально. Педагог наполегливо йде до своєї мети, наполегливо домагається засвоєння навичок танцювального мистецтва та основних елементів теорії музики, намагається показати і розкрити красу мистецтва, навчити дітей любити і розуміти музику в поєднанні з танцем.

Я прийшла до висновку, що "Музична ритміка" сприяє більш швидкому розвитку творчої активності дітей дошкільного віку, почуття ритму, координації, музичного сприйняття і розуміння матеріалу, що вивчається.

На заняттях "Музична ритміка" педагог-хореограф і концертмейстер намагаються розбудити допитливість і допитливість, тим самим, даючи поштовх для розвитку творчої активності дітей.

Педагог вчить уважно вслухатися, вдивлятися в навколишній світ, з тим, щоб передати свої спостереження в музиці і в пластиці рухів. Педагог придумує спільно з дітьми способи втілення і передачі побаченого і дає можливість для самовираження дітей, розкриття їх творчого потенціалу, їх можливостей і реалізації їх бажань. Малюки отримують творчі завдання, зміст яких варіюється. Пропонується, наприклад, прослухати музичний твір і спробувати словесно розкрити його образний зміст, скласти розповідь по уявній програмі. Або педагог просить хлопців поспостерігати за оточуючими людьми і спробувати передати в музиці і ритмічних рухах, ігровими засобами їх образи або представити предмети - живі або неживі. На періодичний перегляд подібних робіт педагог відводить частина уроку.

Незважаючи на велику кількість шкіл і студій танців в системі додаткової освіти, лише деякі люди здатні по-справжньому володіти своїм тілом. Більшості не вистачає розкутості і легкість у рухах. Це відбувається тому, що у кожної людини є набуті з дитинства психологічні блоки, які сповільнюють прогрес в ході занять танцями.

Як правило, ці блоки обумовлені різними психологічними установками, індивідуальними особливостями особистості, способом мислення і сприйняття навколишнього світу. Відчуття невпевненості в собі, відсутність гнучкості мислення чи слабкість характеру можуть виявлятися в заблокованих м'язах спини, рук або ніг.

Починаючи займатися танцями в дитячому віці, можна запобігти виникненню негативних установок, змінити образ думок, поліпшити ставлення до оточуючих. Таким чином, танець є чимось більшим, ніж просто рухи під музику. Це спосіб роботи над собою, що допомагає досягати успіхів в будь-якій сфері діяльності. Він виховує ті здібності, які керують взаємодією духу і тіла і допомагають виявляти назовні те, що знаходиться всередині нас. Заняття танцями дарують дитині радість руху, спілкування, збагачують його внутрішній світ і допомагають пізнати себе.

Таким чином, з перших років життя дитини просто необхідно починати виховання з розвитку хореографічної творчості та почуття музики в ньому, що в свою чергу сприяє всебічному розвитку дитини, його ритмічних рухів і
більш успішній роботі мозку, а сам процес занять ритмікою приносить дітям справжню радість і здатність до самовираження у творчості.

 

ЛІТЕРАТУРА :

1. Ст. Морозів. "На допомогу педагогу-музиканту", М. Музика, 1965. - 18 с.

2. Бекина С. В., Ломова Т. П. Музика і рух. М.: Музика, 1984. - 180 с.

3. Навчально-методичний посібник для викладачів танців і ритміки "Ритміка". Перм, 1997

4. Єрохіна О. В. "Школа танців для дітей". Фенікс, 2003. - 10 с.

5. Крючков Н. Мистецтво акомпанементу як предмет навчання. -
М.: Музика, 1961.

6. Пуртова Т. В., Бєлікова А. Н., Квєтна О. В. "Вчіть дітей танцювати".
М.: Музика, 1961. - 10 с.

7. С. Сагітов, "Методика музично-теоретичної освіти учасників колективів хужожественной самодіяльності", М., Музика, 1972. - 49 с.

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове