logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Методичні розробки

"Використання казки в роботі з дітьми дошкільного віку"

Автор: старший вихователь МДОУ д/с 236 р. Ярославля Травіна Тетяна Сергіївна.

Науковий керівник: зав. кафедрою дошкільної та початкової освіти ІРО Коточигова Олена Вадимівна.

ЗМІСТ

Вступ (мета, завдання, проблематика)

Глава 1

Поняття казки

Класифікація казок

Походження казок

Психолого-педагогічне значення казки

Функціональні особливості казки

Методика роботи з казкою

Глава 2

Методичні рекомендації щодо використання казки у виховно-освітньої роботі з дошкільниками

Використання казки в роботі з батьками

Висновок

Література

 

ВВЕДЕННЯ

Казки злі і добрі можуть допомогти виховати розум. Казка може дати ключі для того, щоб увійти в дійсність новими шляхами, може допомогти дитині пізнати світ, може обдарувати його уяву і навчити критичні сприймати навколишнє.
Д. Родарі

В сучасній педагогіці і психології казка все частіше розглядається як багатогранний у своїх проявах джерело особистісного розвитку. Ми нарешті перестаємо гнатися за буйним міккі-маусом, електронними Фирби і звертаємося до більш "людиноподібним" і по-справжньому казковим "Їжачкові в тумані", "Короля-Лева" і ін. Казка повертається в культуру і це, на мій погляд не данина моді, а знак того, що казкова форма продовжує свій розвиток, в ній багато невідкритого і незатребуваного.

Особливу увагу слід звернути на те, що казка тісно пов'язана з грою. Казкові образи сприяють активізації функції уяви (що відтворює і творчої). Уява тісно пов'язане з емоціями і всіма психічними функціями: сприйняттям, увагою, пам'яттю, мовою, мисленням, надаючи тим самим вплив на становлення особистості в цілому.

Уява - є фантазія, відкриває новий незвичайний погляд на світ, збагачує життєвий досвід, живить творчість. Необхідно розвивати уяву і творчість дошкільника: грати з казкою, малювати її, інсценувати, складати.

Мета - узагальнити досвід використання казки у виховно-освітньої роботі з дітьми-дошкільнятами, забезпечує дитяче розвиток в цілому і творчих здібностей зокрема.

Паралельно необхідно вирішити наступні завдання:

  • аналіз науково-методичної літератури щодо ролі казки в системі виховання та освіти;
  • створення рекомендацій щодо використання методів і прийомів творчого розвитку дошкільників при роботі з казкою;
  • апробація методів і прийомів, а так само форм організації, використаних в цілях розвитку творчості дошкільника;
  • підтвердження ефективності запропонованих методик (дитячі малюнки та іншої "продуктивний" матеріал).

В своїй роботі спираюсь на дослідження і розробки Л. Стрілецької, Л. Фесюковой, Ст. в.я. проппа, Д. Родарі, авторського колективу під керівництвом професора Ю. Лебедєва (р. Нижній Новгород), а також на власний досвід. Використовують елементи казкотерапії (Д. Соколов, В. Вачков), кінезотерапії, арт-терапії.

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове