Методичні розробки.

"Формування професійної компетентності педагога через самоосвіту"

Автор: Заступник завідуючої з ВМР Андрієнко Т. А. МДОУ дитячий садок N 2 "Золота іскорка" Тольятті р.

Самоосвіта - одна з форм підвищення професійного майстерності педагога.

Сьогодні суспільство відчуває найглибші і стрімкі зміни за всю свою історію. На зміну старому стилю життя, коли одного освіти вистачало на все життя, приходить новий життєвий стандарт: "ОСВІТА ДЛЯ ВСІХ, ОСВІТА ЧЕРЕЗ УСЕ ЖИТТЯ:". Одним із показників професійної компетентності вихователя є його здатність до самоосвіти, яке виявляється в незадоволеності, усвідомлення недосконалості цього положення освітнього процесу і прагненні до зростання, самовдосконалення. Вихователь 21 століття-це:

1. Гармонійно розвинена, внутрішньо багата особистість, яка прагне до духовного, професійного, общекультурному і фізичної досконалості;

1. Вміє відбирати найбільш ефективні прийоми, засоби і технології навчання і виховання для реалізації поставлених завдань;
2. Вміє організувати рефлексивну діяльність;
3. Володіє високим ступенем професійної компетентності, педагог повинен постійно удосконалювати свої знання та вміння, займатися самоосвітою, володіти багатогранністю інтересів.

Особливо актуальною проблема самоосвіти педагогів стала в умовах інформаційного суспільства, де доступ до інформації, вміння працювати з нею є ключовими. Інформаційне суспільство характеризується як суспільство знання, де особливу роль відіграє процес трансформації інформації в знання. Тому сучасна система освіти вимагає від вихователя постійного вдосконалення знань. Знання можна отримувати різними способами. На сьогоднішній день педагогам пропонується величезний спектр послуг підвищення кваліфікації: у навчальних закладах - очне навчання, очно-заочне навчання заочне навчання на курсах підвищення кваліфікації, семінари і т. д.
Але, не для кого не секрет, що більшість нових знань і технологій втрачає свою актуальність в середньому вже через п'ять років. Проаналізувавши ситуацію підвищення кваліфікації, я, як заступник керівника з ВМР прийшла до висновку, що найбільш ефективний спосіб підвищення педагогічної майстерності педагогів - це самоосвіта. Постійна самоосвіта - ось той визначальний актив життя сучасної людини, який допоможе не відстати від поїзда сучасності". Попередньо вивчивши інноваційні методи методичної роботи з самоосвіти, я спробувала їх структурувати і застосувати в роботі з педагогами. (див. Додатки)
Інноваційні напрями методичної роботи
маркетингове: вивчення попиту педагогів
інформаційне: створення єдиної інформаційної, організаційної, методичної, комунікативної навчально-виховного середовища в ДНЗ;
соціально-адаптивне: підготовка педагогів до успішного побудови професійної кар'єри;

1. науково-експериментальне: залучення педагогів в дослідно - експериментальну роботу ДНЗ
2. психолого-педагогічна: психологічна підтримка педагогів
3. управлінське: підвищення компетентності педколективу

Професійне зростання педагогів можливий тільки тоді, коли створені в освітньому закладі певні умови. Використовувані мною діагностичні карти, карти самоосвіти, анкети, дозволяють виявити труднощі в роботі педагогів, їх потреби. Після ретельного аналізу кожному педагогу, відповідно з його професійними потребами створюються умови для роботи з науково-педагогічною інформацією як в методичному кабінеті, так і в Інтернеті. Ми намагаємося зробити можливим трансформацію передового досвіду діяльності наших педагогів на міському, районному та міжнародному рівні. Педагоги МДОУ дитячого садка N 2 "Золота іскорка" систематично беруть участь в регіональних та міжнародних ярмарках педагогічних інновацій, про що свідчать грамоти та дипломи; заступником завідуючої по ВМР розроблено моніторинг, що дозволяє відстежувати ефективність самоосвіти педагогів; адміністрація МДОУ сприяє формуванню атмосфери творчості і пошуку в педагогічному колективі.
Основними критеріями самоосвіти педагогів є: ефективність професійної педагогічної діяльності (зростання якості навчального процесу, вихованості дошкільнят), творче зростання педагогів, впровадження нових педагогічних технологій в освітній процес МДОУ.
Умови для формування мотивації професійного самовдосконалення
Серед мотивів можна виділити наступні: мотиви успіху, подолання професійних труднощів, мотиви, спрямовані на поліпшення матеріального благополуччя, професійного визнання, кар'єрні мотиви та ін.
Умови професійного зростання

1. Самоосвітня робота над рефератом по темі
2. Читання методичної, педагогічної і предметної літератури.
3. Огляд в Інтернеті інформації по темі
4. Відвідування семінарів, конференцій, уроків колег.
5. Дискусії, наради, обмін досвідом з колегами.
6. Систематичне проходження курсів підвищення кваліфікації.
7. Проведення відкритих занять для аналізу з боку колег.
8. Вивчення інформаційно-комп'ютерних технологій.
9. Спілкування з колегами в МДОУ, місті і в Інтернеті.
10. Участь у конкурсах в Інтернеті.
11. Приміщення своїх розробок на сайтах в Інтернеті

Отримання нової інформації допомагає нашим педагогам вирішувати нові завдання, або з великим успіхом справлятися зі старими. В нашому дошкільному закладі педагоги успішно займаються самоосвітою, яка передбачає розширення і поглиблення професійно-методичних знань і вмінь, удосконалення рівня професійної підготовки.
Самоосвіта неможливо без уміння чітко формулювати мету, конкретизувати проблему і фокусувати свою увагу на головних, значущих деталях, творчо переосмислювати процес навчання і придбані знання, особливе місце в самоосвіті займає здатність до рефлексії осмислення та пошуку нового. Сформувати дані вміння педагогів нам допомагає створена МДОУ "Школа педагога - дошкільника", метою якої є: Підвищення результативності методичної роботи із самоосвіти педагогів. Вона передбачає такі форми роботи, як:
- стажування у досвідченого колеги;
-лекції за заявками педагогів;
-Тренінги;
- Практикуми;
Напрями діяльності "Школи педагога - дошкільника": формування мотивації до освоєння і впровадження нових технологій, творчості, ініціативи; робота в малих групах з презентацією педагогічних досягнень, самооцінкою і корекцією і т. п.
форми самоосвіти педагогів

1. індивідуальна, передбачає самостійну роботу над підвищенням професійного та методичного рівня
2. колективна, спрямована на активну участь педагогів у методичній роботі МДОУ.

Навчання починається з формування мотивації на самоосвіту, забезпечується активна діяльність учнів
Результативність:
Молодому педагогу самостійна робота по самоосвіті дозволить поповнювати і конкретизувати свої знання, здійснювати глибокий і детальний аналіз виникають у роботі з дітьми ситуацій.
у педагогів буде розвинена потреба в постійному поповненні педагогічних знань, сформується гнучкість мислення, вміння моделювати і прогнозувати виховно-освітній процес, розкриється творчий потенціал.
Педагог, який володіє навичками самостійної роботи, буде мати можливість підготуватися і перейти до цілеспрямованої науково-практичної, дослідницької діяльності, що свідчить про більш високому професійному, освітньому рівні, а це, в свою чергу, впливає на якість виховно-освітнього процесу та результативність педагогічної діяльності в цілому
"Школа початківця педагога" допоможе більш успішно адаптуватися початківцям педагогам, дозволить швидше знайти відповіді на складні для новачка питання, швидше домогтися успіху в роботі з дітьми.
При організації навчання враховується професійний рівень педагогів, використовуються різні критерії, що дозволяють методисту віднести педагогів до тієї чи іншої групи і відповідно до цього вибрати цілі і способи навчання.

Завантажити додатки