Консультації для вихователів

Діагностика дітей старшого дошкільного віку розділу програми "Мовленнєвий розвиток".

Словник і граматика.

Із-за складності форматування таблиці я її не наводжу, можете завантажити тут (32 kB).

Діагностичні методики

Ти знаєш вже багато слів. Що значить слово лялька, м'яч, посуд?

• Дитина правильно називає значення слів (з неї їдять і п'ють; це іграшки).

• Називає окремі ознаки, дії.

• Називає 1-2 слова.

Що називають словом ручка?

• Називає кілька значень цього слова (Ручка пише. У дитини ручка. У двері є ручка.)

• Називає два значення слова.

• Перераховує предмети, у яких є ручка.

Що називають словом голка? Які голки ти ще знаєш?

• Дитина називає голки в ялинки, їжака, у сосни, швейну та медичну голки.

• Називає тільки одне значення цього слова.

• Повторює слово за дорослим.

Придумай речення зі словом ручка.

• Становить граматично правильно речення з трьох слів (Ручка потрібна. Щоб писати; щоб було зручно тримати чашку; тримати сумку).

• Називає два слова (словосполучення).

• Називає тільки одне слово (Ручка).

Склади речення зі словом голка.

• Дитина становить складне речення (Голка потрібна, щоб шити).

• Становить просте речення (Голкою роблять укол).

• Називає одне слово.

Про що ми говоримо: гострий, гостра, гострі?

• Дитина називає кілька предметів (гострий ніж, гостра пила, гострі ножиці).

• Правильно підбирає два слова.

• Називає одне слово.

Що буває глибоким? Дрібним? Високим? Низьким? Легким? Важким?

• Виконує всі завдання, називає 1-2 слова до прилагательному (глибока яма, глибоке море).

• Підбирає слова до 2-3 прикметником.

• Підбирає слово тільки до одного прилагательному (високий паркан).

Дорослий пропонує дитині ситуацію: "Погуляв зайченя в лісі. Настрій у нього веселе. Повернувся він додому такий : (радісний, жвавий, задоволений). А якщо зайченя був веселий і радісний, то він не просто йшов, а : (мчав, мчав, мчав).

• Дитина правильно підбирає слова, близькі за змістом (синоніми).

• Називає 2-3 слова.

• Підбирає тільки одне слово.

Педагог дає іншу ситуацію: "Інший заєць прийшов невеселий, його образили. До речі веселий підбери слова, протилежні за змістом ( сумний, сумний, ображений ). А якщо зайчик був ображений, він не просто йшов, : (плентався, плентався, брів).

• Правильно підбирає слова, протилежні за значенням (антоніми).

• Називає 2-3 слова.

• Підбирає тільки одне слово.

Що зробив би заєць, якби зустрів у лісі вовка (лисицю)? (Втік би, сховався б, злякався б).

• Правильно називає всі слова в умовному способі.

• Підбирає два слова.

• Називає тільки одне слово.

Уяви собі, що ти працюєш у цирку дресирувальником. Тобі треба підготувати номер з диким тваринам. Яка тварина ти хотів би навчити чому-небудь? (Дитина дає відповідь). Скажи ведмедя, щоб він пострибав, сховався, потанцював.

• Правильно називає слова в наказовому способі.

• Підбирає два слова.

• Називає одне слово.

Назви дитинчат собаки, корови, коні, вівці (собака - цуцик - цуценята, багато : щенят; корова - теля - телята, багато : телят; кінь - лоша - лошата, багато : лошат; вівця - ягня - ягнята, багато : ягнят).

• Дитина називає всі слова правильно.

• Називає 2-3 слова.

• Говорить одне слово.

Де живуть звірі? (У лісі). Які слова можна утворити зі словом ліс? (Лісовий, лісник, лісок, лісок, лісник, лісовик, лісовичок).

• Називає більше двох слів.

• Називає два слова.

• Повторює задане слово.

Вихователь каже, що діти з іншого дитячого садка сказали так: "Папа, йди пошепки", "Мамочка, я тебе голосно люблю", " Я одягнув черевики навиворіт". Правильно кажуть діти? Як сказати правильно?

• Дитина правильно виправляє всі пропозиції (Тато, йди тихо; Ненька, я тебе сильно люблю; Я надів черевики не на ту ногу).

• Правильно виправляє дві пропозиції.

• Повторює пропозиції без зміни.

Зв'язкова мова, жанри літературних творів.

Діагностичні методики.

Вихователь пропонує дитині скласти розповідь про чайнику, ляльки, м'ячі.

• Дитина складає опис, в якому присутні три структурні частини: початок, середина, кінець. Перша: Це чайник. Друга: Він білий, з квіточкою посередині. Зроблений з металу. У нього є носик, ручка, кришка. Третя: Потрібен для того, щоб кип'ятити воду.

• Розповідає, опускаючи початок (кінець).

• Перераховує окремі якості.

Вихователь пропонує описати їжака (за картинкою).

• Дитина складає опис, в якому присутні три структурні частини: початок, середина, кінець. Це їжачок. Він коричневий, колючий. На спині у їжака колючі голки. Вони потрібні йому для того, щоб наколювати гриби і ягоди. Їжачок піклується про своїх ежатах.

• Розповідає, опускаючи початок (кінець).

• Перераховує окремі якості.

Вихователь пропонує серію картинок (3-4) , об'єднаних сюжетом, пропонує дитині розкласти їх в послідовності і скласти розповідь.

• Дитина розкладає картинки у правильній послідовності, становить зв'язний розповідь.

• Розповідає з допомогою дорослого.

• Перераховує намальоване на картинках.

Вихователь пропонує дитині скласти розповідь (казку) на самостійно обрану тему.

• Дитина придумує оповідання (казку), надає свою назву.

• Складає розповідь з допомогою дорослого.

• Не справляється із завданням.

Дитині пропонується прослухати три твори - казку, розповідь, вірш . Після прослуховування кожного жанру задаються питання: Що тобі прочитали? (Виявляється впізнавання жанру. Якщо дитина не відповідає, вихователь сам називає жанр). Чому ти думаєш, що це казка (розповідь, вірш). ( Перевіряється розуміння специфічних особливостей жанру).

• Дитина називає всі жанри та їх особливості.

• Дитина називає два жанру, деякі особливості.

• Дитина називає один жанр, що не може назвати його особливості або помиляється.

Дитині пропонується послухати розповідь М. М. Пришвіна "Їжак" або розповідь Е. Пермяка "Перша рибка" (на вибір вихователя; в обох творах чітко виражена композиція). Після читання дитині задається питання: Про що йдеться в оповіданні? Потім пропонується переказати розповідь.

• Дитина розуміє тему розповіді ("розповідь про рибалку, про те, як хлопчик зловив першу рибку"), виділяє структурні частини, повно розкриває кожну структурну частину.

• Може виділити тему, відразу починають переказувати текст, опускає якусь структурну частину, переказ неповний, потрібна невелика допомога вихователя.

• Дитина не відповідає на питання відповідає не по суті, при переказі обмежується кількома пропозиціями.

Коментар до проведення діагностики.

Оцінка по всіх завдань дається в кількісному вираженні (за балами). Три бали ставиться за правильну і точну відповідь, даний дитиною самостійно. Два бали отримує дитина, допустив незначну неточність, відповідальний за наводящим питань і уточнень дорослого. Один бал ставиться дитині, якщо він не співвідносить відповіді з питаннями дорослого, повторює за ним слова, демонструє нерозуміння завдання.

Наприкінці перевірки проводиться підрахунок балів. Якщо більшість відповідей (понад 2/3) отримав оцінку 3, це високий рівень. Якщо більше половини відповідей з оцінкою 2, це середній рівень, а з оцінкою 1 - рівень нижче середнього.

Рівні освоєння програми.

НИЗЬКИЙ - Дитина утрудняється у встановленні зв'язків, тому допускає змістові та смислові помилки в переказах, при розповіді потрібна допомога дорослого. Пропускає структурні компоненти описових розповідей, власних творах, (казки, розповіді, історії); при цьому недостатньо самостійний (повторює розповіді однолітків). Словниковий запас бідний. Допускає граматичні помилки. Мова невиразна.

СЕРЕДНІЙ - У власному творі, описовому оповіданні, переказі літературних творів дитина допускає пропуски, логічні помилки, але сам їх виправляє за допомогою дорослого. Виявляє інтерес до мовному спілкуванню, але недостатньо активний у ньому. У побудові пропозицій не може, граматичні помилки рідкісні. Виразність мовлення недостатня.

ВИСОКИЙ - Дитина володіє мовними вміннями. Ініціативний та самостійний у вигадуванні казок, оповідань (має уявлення про структуру оповіді), не повторює розповідей інших, користується різноманітними засобами виразності. При переказі дитина послідовно передає зміст тексту, при цьому чітко простежуються структурні частини тексту: початок, середина і кінець. Має багатий словниковий запас. Мова граматично правильна, виразна.