Ігри з навчанням

Ігри для дітей старшого дошкільного віку.

(з використанням матеріалу по ознайомленню із залізницею та професіями магістралі)

Автор: Развинова Олена Геннадіївна, вихователь старшої групи дитячого садка N 47 ВАТ "РЖД", Александров р.

Гра 1. Сюжетно-рольова гра "Подорож по залізниці"
Мета: Формувати вміння творчо розвивати сюжет гри. Знайомити з працею залізничника. Закріплювати уявлення дітей про працю дорослих на залізниці. Виховувати шанобливе ставлення до праці, знайомити з життям людей на півночі і на півдні нашої країни.

Обладнання: Будівельний матеріал, технічні іграшки: веселі паровози, одяг залізничників, набір для гри в залізницю, предмети-заступники.

Підготовка до гри:. Екскурсія на залізничний вокзал, розглядання поїздів далекого прямування. Бесіда з залізничним міліціонером, машиністом, провідником. Читання твору "Людина розсіяний" С. Маршака. Виготовлення атрибутів для гри: форма залізничника, пов'язки чергового по вокзалу, вивіски "Бюро знахідок", "Каса", ліплення з пластиліну поїзда з вагончиками.

Ігрові ролі: Начальник вокзалу, касир, машиніст, черговий по вокзалу, міліціонер, пасажири, шляховик, зв'язківець.

Попередня робота:
Починаючи гру, вихователь, насамперед, може провести екскурсію з метою ознайомлення з залізничним вокзалом, його приміщеннями, з роботою співробітників вокзалу. У групі обговорити бачене, узагальнити знання, відповісти на питання дітей питання.
Спільно виготовити атрибути для гри: міліцейські погони, пов'язки чергового, вивіски "Бюро знахідок", "Каса", "Міліція".
Дітям пропонується спорудити споруди за поданням зразком (малюнок, фотографія, схема). При обіграванні споруди використовувати дрібні гумові та пластмасові іграшки, різні предмети.

Хід гри:
Під час самостійної гри дітей педагог учить підбирати потрібний ігровий і робочий матеріал, домовлятися про спільні іграх, виконувати правила поведінки в колективній грі: ділитися іграшками, грати дружно, допомагати товаришеві.
У грі "Подорож залізницею" роль вихователя полягає в планомірному і систематичному повідомленні дітям про діяльність та взаємини залізничників.
Насамперед, вихователь проводить екскурсію на вокзал, щоб закріпити уявлення дітей про працю дорослих на залізниці, показати її значимість у житті людей міста (працю касира, машиніста, чергового по вокзалу, зв'язківця, шляховика). Під час екскурсії діти поглиблюють свої знання про вокзалі. Вихователь розповідає дітям про те, що вокзал - це спеціальне місце для стоянки поїздів. Територія вокзалу велика, на ній розміщується безліч будівель, які служать залізничникам для зберігання вантажів, ремонту поїздів. Діти спостерігають прибуття та відправлення поїздів. З метою збагачення уявлень дітей про працю дорослих на залізниці вони також можуть постежити за роботою касира, продавців кіосків, чергового по вокзалу. При цьому вихователь повинен підвести дітей до думки про важливість праці людей різних професій.
Далі діти можуть побувати у вагоні електрички: оглянути його, повторити назву окремих частин вагона.
Після повернення в групу вихователь розмовляє з дітьми про працю дорослих на залізниці, про їхні взаємини, викликає добрі почуття, бажання наслідувати людям, що працюють на залізниці.

Для більш глибокого усвідомлення праці залізничника вихователь розповідає дітям, що найголовніша людина на поїзді - машиніст. Він сидить у кабіні поїзда і управляє ним. Тут знаходяться всі прилади, які керують рухом поїзда. Машиніст бачить попереду сигнальні вогні семафора і по ньому визначає, чи вільний шлях.
Спілкування дітей з залізничниками, їх розповіді допоможуть дітям дізнатися, куди можна відправитися на поїзді з нашого вокзалу і звідки приходять потяги до нас.
Після читання і розглядання ілюстрацій діти відповідають на питання: "Хто головний на поїзді? Що бачить машиніст з кабіни поїзда? Як він дізнається, вільний залізничний шлях?"
Потім діти з будівельного матеріалу будують поїзда, вокзал, залізницю.
Для збагачення ігрових дій вихователь може використовувати і розповіді дітей про іграх. У процесі розповідання актуалізуються дитячі уявлення, посилюється робота уяви, виникають творчі ігрові задуми, вдосконалюється мова дітей. Дітям, наприклад, пропонується розповісти, як вони грали б з іграшками (в набір входять поїзда, залізниця, вокзал).
Питання вихователя, звернені до дітей у ході гри, також сприяють її збагаченню і розвитку. Так, побудований вокзал, поїзд. Питання: "Куди ж їде потяг? Що він повезе?" змушують дітей пригадати, що вони знають про рух по залізниці. Ефективним прийомом керівництва дитячою грою є використання схеми залізниці. Разом з вихователем діти вирізають і наклеюють контури станцій, повз яких проїжджає поїзд. Біля відомих їм великих міст розміщується зображення того, що виготовляється в них, чим багатий край (рекомендуються міста своєї області).
Щоб закріпити у дітей інтерес до залізниці, до залізничного транспорту, вихователь просить батьків також здійснювати прогулянки з дітьми до залізниці. Участь батьків у педагогічному процесі з ознайомлення дітей з оточуючим забезпечує безперервність цього процесу, у великій мірі формує досвід емоційного ставлення дитини до світу в силу близькості спілкування дорослих і дітей.
Одним з етапів розвитку гри може бути складання дітьми розповідей на тему "Які поїзда ми бачили на залізниці". Набуті дітьми знання знаходять відображення у ліпленні, малюванні, конструюванні. Діти малюють, ліплять будують не просто поїзда, а електрички, пасажирські поїзди, відновлювальні, товарні, пожежні поїзди, снігоочисний.
Потім вихователь може запропонувати пограти в гру самостійно. Якщо ж таку пропозицію викличе труднощі, педагог дає дітям уявлення про працю машиніста і про те, куди треба їхати. Бригадир поїзда стежить за порядком, віддає розпорядження, контролює роботу провідників. На поїзді йде дружна робота команди: у вагоні-ресторані офіціанти обслуговують пасажирів, провідники проводять прибирання, веде машиніст поїзда, а бригадир керує роботою персоналу.
У цій грі можуть об'єднатися кілька сюжетних ліній. Можуть з'явитися "магазин" (на зупинках), "доктор" (захворів пасажир під час поїздки) і т. д. Ось пасажири приїхали в село, на Північ, на Південь.
Підготовку до гри "Подорож в село" педагог починає з читання творів Л. Воронкової "Таня в'їжджає в село", П. Донченко "Петрусь і золоте яєчко", Р. Юрмина "Всі роботи гарні!", розглядає з дітьми ілюстративний матеріал, розповідає на тему "Що я бачила в селі", проводить бесіду "Про працю працівників села".
З метою втілення в грі позитивного ігрового поведінки педагог може обговорити з дітьми характеристику трудівників колгоспу, наприклад, доярка встає рано, щоб встигнути підготувати корм для корів і телят, напуває їх і миє, доїть корів, допомагає в роботі своїм товаришам і т. д.
Педагог пропонує дітям зразкові сюжети ігор: "Збирання врожаю в колгоспі", "Наша тваринницька ферма", "Свято врожаю в колгоспі", "В гостях у бабусі", "Екскурсія на птахоферму", "Концерт для трудівників села". Допомагає дітям у складанні планів-сюжетів, у відборі епізодів, які можна включити в гру, у виділенні діючих осіб (персонажів).
Після гри педагог разом з дітьми обговорює поведінку учасників: засоби передачі ролі. Рольові відносини, уміння виконувати засвоєні норми та правила культури поведінки, дружніх колективних взаємин).
Для створення інтересу до сюжету гри "Ми вирушаємо на Північ" хлопцям вихователь може прочитати "лист" з Якутії із запрошенням у гості, показати листівки з зображенням життя людей на Півночі або коротко розповісти про окремих якутських містах і селах, запропонувати хлопцям відправитися в подорож на Північ, порекомендувати, щоб вони обговорили окремі ролі, розкрити моральний зміст праці дорослих людей (оленярі, лісоруби, геологи, прикордонники та ін)
В цілях створення стійкого інтересу до теми гри педагог може запропонувати дітям розглядання ілюстративного матеріалу, скласти розповідь на тему "Що я бачив?" читання творів, наприклад, С. Баруздина "Країна, де ми живемо", А. Членова "Як Альошка жив на Півночі"), Б. Житкова "Що я бачив?"
Викликати інтерес до сюжету гри "Ми їдемо на південь" можна читанням листи від дітей-грузин і показати фотографії, листівки, іграшки.

Гра 2. "Будь уважний"
Мета: розвивати увагу, мовлення дітей, привчати чути смислові невідповідності, підбирати потрібні слова з урахуванням заданої теми.
Хід гри:
Два гравці встають спиною один до одного і боком до всієї групи. Ведучий називає слова, пов'язані з залізницею (залізничні професії, сигнали, назви поїздів, правила на залізниці). Один гравець плескає в долоні, коли називають професії, другий - коли називають поїзда. Ведучий - дитина або вихователь.
Діти підраховують кількість правильних відповідей, відзначають невірні і пропущені відповіді.

Гра 3. "Чарівний м'яч".
Мета: навчати дітей ділити слова на склади; вимовляти кожну частину слова, відпрацьовувати техніку відбивання м'яча від підлоги.
Хід гри:
Гравців може бути або двоє або вони розділені на 2 команди. Діти стоять у колонах. У них у руках м'ячі. Ведучий-вихователь називає слова - багаж, квиток, вагон, вокзал, вантажі, купе, паровоз, перон, провідник, депо і т. д.
Діти, що стоять на початку кожної колони, по черзі повторюють слова і відбивають м'яч від підлоги стільки разів, скільки складів у слові. Перемагає команда, яка помилиться менше іншого.

Гра 4. "Хто швидше складе поїзд".
Мета: сприяти формуванню вмінь логічно мислити, розвивати вміння розгадувати загадки.
Хід гри:
Грають 2 дитини. У кожного з 7 вагонів і 1 паровоз. Вихователь загадує загадки. Той, хто відгадав, причіпляє 1 вагон до паровоза. Чий склад буде довшим, той переміг.

Загадки.

Спозаранку за віконцем
Стук, і дзвін, і гармидер.
По прямим, сталевим доріжках
Ходять сині будинку.
(поїзд)
***
Залізні хатинки
Причеплені один до одного.
Одна з них з трубою
Везе всіх за собою.
(локомотив і вагони)
***
В полі сходи лежить,
Будинок по сходах біжить.
Один за одним вчепилися,
І помчали в шлях далекий,
Лише залишили димок.
(поїзд)

***
Я увійшов в зелений будинок,
Але недовго пробув у ньому.
Виявився цей будинок
Швидко в іншому місті.
(пасажирський поїзд)
***
Повз гаї, повз яру,
Мчить без диму, мчить без пари
Паровоза сестричка ...
Хто така? ...
(електричка)
***
Знак хлопців попереджає,
Від нещастя убезпечує:
"Переїзд! У всю диви!
За шлагбаумом стеж".
(Залізничний переїзд зі шлагбаумом)
***
Я стукаю, стукаю, стукаю,
Далеко тебе кочу!
А над річкою, на мосту
Просигналю всім "ту-ту!"
На вокзал тебе привіз.
Знаєш, хто я?
(Паровоз)
***
Загадка
Три очі - три наказу,
Червоний - найнебезпечніший.
(світлофор)
***
Земля тремтить, силач біжить,
Тягне він за собою
Хвіст величезний, сталевий.
(поїзд)
***
Повз гаї, повз яру
Мчить без диму, мчить без пари
Паровоза сестричка.
Хто така?
(електричка)
***
Я в будь-який час року
Ів будь-яку негоду
Дуже часто, в будь-годину
Провезу вас під землею.
(поїзд метро)