Здоров'я малюків

«Дослідницька діяльність дошкільників
у процесі формування звички до здорового способу життя»

Автор: Шацьких Світлана Володимирівна, вихователь, муніципальне дошкільний освітній заклад, дитячий садок N 73 «Мішутка» - Центр розвитку дитини, місто Старий Оскол.

Діти дошкільного віку по своїй природі - допитливі дослідники навколишнього світу. Вони можуть успішно пізнавати не лише зовнішні, наочні властивості навколишніх предметів і явищ, а й їх внутрішні зв'язки і відносини.
Протягом останніх років я працюю над питаннями формування у дошкільнят потреби у здоровому способі життя. У вирішенні даної проблеми одним з важливих напрямів є дослідницька діяльність.
Починаючи роботу з цієї теми, я поставила перед собою завдання:
1. Сприяти збереженню здоров'я кожного дошкільника, показати багатогранну природу на основі природничо-наукових знань. Сформувати уявлення у дітей про відповідальність за власне здоров'я та здоров'я оточуючих.
2. Забезпечити дітей необхідною інформацією, що дозволяє зберігати і зміцнювати здоров'я. Формувати уявлення про те, що будь-які знання людина може придбати самостійно шляхом спостереження реальних об'єктів, явищ і подій. Шляхом дослідних дій і експериментування, вчити знаходити різні способи розв'язування однієї задачі. Сформувати підстави для критичного мислення по відношенню до знань, навичок та практичних дій, спрямованих на збереження здоров'я.
3. Розширити і урізноманітнити взаємодія дитячого садка і батьків в цілях зміцнення здоров'я дітей.
У нашій групі створена і широко застосовується дослідно-експериментальна міні-середовище, що стимулює дослідницьку і пізнавальну діяльність, задовольняє потреби дитини в освоєнні навколишнього світу, пізнання себе як людини. Вона включає в себе: ростомеры для вимірювання росту дітей, сантиметрові лінійки для вимірювання окружності голови, грудної клітки, моделі термометрів, термометри для тіла, води, ваги, лупи, пісочний годинник, мікроскоп, природний матеріал, барвники, піпетки, колби, вату, дзеркала і т. д. Існує також добірка енциклопедичної літератури, картинок, ілюстрацій і плакатів, а ще - журнал досліджень для фіксації дітьми результатів дослідів.
В процесі проведення експериментальної дитячої діяльності я дотримуюся структури, яка включає: постановку проблеми, відбір способів її вирішення, перевірку гіпотез запропонованих дітьми, формулювання висновків, фіксацію результатів. Такий алгоритм роботи дозволяє активізувати розумову діяльність дошкільнят, спонукає їх до самостійних досліджень. Я вважаю, що основною функцією педагога є трансляція інформації, а раціональна організація дослідницької діяльності по її засвоєнню, вирішення виявлених проблем.
Дослідницько-пошукову роботу я проводжу на інтегрованих заняттях в ігровій та вільної повсякденній діяльності дітей, при нерегламентированном спілкуванні дорослого з дитиною. Тематика занять, розроблених мною по даній проблемі, дозволяє вирішити кілька педагогічних завдань: здійснювати пізнавальний розвиток дітей, давати їм певну суму знань з анатомії, фізіології і гігієни людини, закріплювати гігієнічні навички, формувати мотивацію на здоровий спосіб життя та дотримання основних принципів життєзабезпечення, розвивати логічне мислення, заохочувати прагнення до самостійності у поведінці та набутті знань.
Роботу по формуванню звички до здорового способу життя на основі дослідницької діяльності, я починаю зі своїми вихованцями середньої групи. Проводжу найпростіші досліди і спостереження, в ігровій формі навчати дітей розрізняти і називати частини тіла, уточнюю, для чого потрібні ті або інші органи. Поступово підводжу дітей до висновку: всі органи і частини тіла людини виконують якусь важливу функцію, непотрібних органів немає, тому треба берегти свій організм.
Старші дошкільники більш активно долучаються до норм здорового способу життя. У захоплюючій наочно-практичної формі я збагачую уявлення дітей про здоров'я, про організмі, його потреби, способи загартовування, про попередження травматизму та різних захворювань. У цьому віці обсяг досліджуваного матеріалу значно збільшується, тематика дитячих досліджень стає більш обширної: «Як влаштована дихальна система?», «Зроби комп'ютер своїм другом», «Як органи людини допомагають один одному?», «Хто з загартуванням дружить, ніколи не тужить», «Літо червоне - для здоров'я час прекрасний», «Вітаміни, корисні продукти і здоровий організм».
Для дослідницької діяльності важливий метод самообстеження, так, при ознайомленні з опорно-руховим апаратом людини мої вихованці, з'ясували, скільки кісток входить до складу окремих частин скелета, а при яскравому світлі настільної лампи уважно розглядали кисті рук, порівнюючи їх із запропонованими картинками будови кінцівок людини і тварини. Дослідницькі дії допомогли їм зрозуміти, що скелет - це основа людини, що він підтримує і захищає всі органи. Діти не тільки засвоїли важливість його для здоров'я, але і придумали свій комплекс вправ для різних частин тіла, зобразили його в малюнках і тепер ми використовуємо його в якості фізхвилинки на заняттях.
При вивченні зовнішнього вигляду і будови шкіри, діти з інтересом проводили досліди, розглядали шкіру в лупу, вивчали пальцеві малюнки, перевіряли шкірну чутливість, фіксуючи результати досліджень у щоденнику спостережень. В процесі роботи хлопці зрозуміли важливість гігієнічних процедур для свого здоров'я і розробили пам'ятку по догляду за шкірою, якої дотримуються вдома і в дитячому саду.
На занятті в підготовчій групі «Для чого потрібна мова?», шляхом дослідницької діяльності ми з дітьми з'ясували, що цей орган виконує багато різних функцій: сприймає смаки, бере участь у пережовуванні їжі і в освіті мови. Вони спробували всі ці дії виконати без його допомоги, і прийшли до висновку про важливість мови для організму людини, а також закріпили правила догляду за ротовою порожниною, які виконують самі і рекомендують одноліткам і дорослим.
Крім занять мої вихованці з задоволенням беруть участь в іграх-конкурсах з елементами дослідження: «Скількома способами можна напитися?», «Якими способами можна очистити свою шкіру?». Вони дають дітям можливість переконатися в тому, що шляхом дослідницьких дій виконання будь-якого завдання можна варіювати, допомагають закріпити гігієнічні навички, розвивають уяву, вміння мислити нестандартно.
Весело і цікаво проходять розваги, на яких знання дітей уточнюються і закріплюються: «Готуємося до походу», «Що? Де? Коли?», «Подорож всією сім'єю в весняний ліс». У програму таких заходів ми включаємо завдання дослідницького характеру, які спонукають дітей до самостійної розумової і практичної діяльності, що активізують мислення, творче уяву: «Що робити, якщо забруднилися руки, а води немає?» «Як зробити воду із струмка придатною для пиття?» «Чим допомогти книзі, зіпсованої чорнилом?»
Велике значення в розвитку пізнавальної активності дитини-дошкільника має сімейне виховання, тому ми працюємо в тісній співпраці з батьками наших вихованців: проводимо «Вечори питань і відповідей», «Майстер-класи», організовуємо тематичні фотовиставки. Темами засідань «Круглого столу» стали: «Способи отримання дитиною знань», «Виховання допитливості засобами природи», «Лікуємо застуду народними засобами». На таких заходах батьки обмінюються своїм досвідом, виробленим шляхом експериментування, проб і помилок. У традиційних «днів відкритих дверей» даємо батькам можливість «занурення» в життя нашого дошкільного закладу, безпосередньої участі в іграх, заняттях, дослідницької діяльності. Тривале спостереження дитини в новій обстановці, дозволяє батькам інакше поглянути на нього та на виховання в домашніх умовах. На зборах «Клуба чомучок» діти разом з батьками переглядають картини, книги, обговорюють телепередачі, питання дбайливого ставлення до здоров'я. Вони отримують можливість спільно розібратися в тій або іншій проблемі, з захопленням діляться своїми знаннями і навичками.
Мій досвід дозволяє зробити висновок, що в процесі спільної дослідницької діяльності педагогів, дітей і батьків можна успішно вирішувати завдання формування у дошкільнят умінь і навичок самостійної пізнавальної та творчої роботи, появи і посилення інтересу у дітей до здорового способу життя, підвищення рівня знань з культури здоров'я, навичок взаємодії з дорослими і однолітками, становлення особистості, здатної в рамках свого віку приймати адекватні рішення.